從幼兒園的游戲教學談學前教育的創新與實踐

呂彬彬

摘 要：游戲是兒童喜聞樂見的活動方式。幼兒教育中，游戲應是基礎性的教學活動，貫穿幼兒教育的始終。豐富有趣的幼兒游戲活動，能有效促進幼兒的語言、社會性等能力的發展，促進幼兒身心健康成長?；诖?，以下對從幼兒園的游戲教學談學前教育的創新與實踐進行了探討，以供參考。

關鍵詞：幼兒園游戲教學;學前教育;創新與實踐

引言

幼兒園階段是幼兒行為習慣和學習興趣培養啟蒙的關鍵時期，這一時期必須強化教師對于幼兒教育引領的創新理念，使教師的教育思維緊跟時代潮流，能夠帶給幼兒更好的學前體驗，增強幼兒各方面的綜合能力。游戲化教學方法對于幼兒來講是非常有效的形式，它使幼兒對所學知識更加感興趣，能夠更好地培養幼兒良好的行為習慣和意識。

一、將游戲融入教學中

將游戲化的相關元素與教學的學科知識進行有效的融合，幼兒園階段中游戲教學法應用十分普遍，游戲教學法應用之后能夠有效地集中學生的課堂專注力，小學生能夠更加認真且仔細的投入知識教學中。除了能夠提高學生的學習成績外，對于幼兒園教師而言也是一種全新的挑戰。教師應該就是游戲化教學理念的巧妙滲透，雖然幼兒喜歡游戲，但不是喜歡所有的游戲，所以在選擇游戲的時候，還應該根據幼兒的特點和實際的學習需求，選擇最終的游戲類別。選擇合適的游戲之后，教師應該針對游戲內容進行分析和設計，將其巧妙地融入日常的教學中。

二、構建多樣化的合作模式，培養幼兒的游戲精神和交際能力

在游戲活動中，除了培養幼兒的知識能力和學科興趣之外，還要注重幼兒行為習慣和思想觀念的培養，因此充分發揮集體游戲對于幼兒的引導作用也非常有必要。教師可以采用多樣化游戲設計的方法，每隔一段時間，就設計一個主題家長會。以“親子時光”為例，在家長會開始之前，幼兒教師可以把幼兒劃分成不同的小組，讓不同小組的幼兒分別設計邀請函，邀請自己的家長參加學校舉辦的主題家長會，在活動過程中可以設計一些涉及不同主體的游戲環節。比如，教師可以設計家庭競爭游戲，布置50米的障礙跑道，讓幼兒家庭通過接力的方式來競賽。除此之外，教師還可以設計幼兒團體競賽，如引導幼兒用蒙眼比默契的方法來競爭，比一比哪個小組的幼兒默契度更高?？傊?，要盡可能讓游戲活動涉及更多主體，讓幼兒在游戲活動中主體互相合作，這樣就能更好地引導幼兒和周圍人的交流，促進幼兒游戲精神和集體觀念的培養。

三、重視游戲化教學

在開展幼兒教學過程中，還有一部分教師并不十分重視游戲教學，缺少相應的理解。認為只是簡單地讓幼兒進行游戲，缺少相關的管理和設計。但這種教學形式無法將游戲化教學的效果充分發揮出來，無法提高教學效果。在這樣的背景下，幼兒教師在實際的教學過程中要充分地重視游戲化教學，確保能在日常教學過程中進行有效的應用。幼兒教師只有重視游戲化教學，才能積極、主動地參與到游戲化教學的培訓和學習中，深入地了解這一教學方法，才能更好地開展教學。充分運用現代多媒體教學技術，整合真實的教學案例，充分結合實際情況進行教學，才能將游戲化教學的效果充分發揮出來。通過這種方式，提高幼兒教師對游戲化教學的重視程度，將幼兒和游戲充分結合起來，讓他們能更積極、主動地參與到教學中，培養幼兒的知識技能，為幼兒今后的成長提供一定的保障。

四、對游戲素材進行創新

對于任何階段的教學而言，材料都是開展教學的基礎。如果教師準備的材料不夠科學，會嚴重影響教學情況和教學質量。在學前階段的教育中，教師會根據本堂課的題目類型事先選擇活動。為了更好地激發幼兒在此方面的學習動力和學習興趣，教師應仔細研究當前的教學內容，提高整體的教學要求和教學質量。除了進行理論教學之外，教師還應該鼓勵幼兒進行實際操作，充分發揮幼兒的自主協調能力，提高幼兒的社交能力，讓幼兒在后續的學習中能夠一路向前。在學前教育階段中，教師應該重視個體之間的差異性不同，尊重幼兒之間的差異性，鼓勵幼兒進行勇敢的嘗試。

五、營造良好的學習氛圍

幼兒教師受到傳統教學理念的影響，在實際的教學過程中使用的教學方法相對來說比較單一。這種枯燥的教學方法雖然能幫助幼兒提高他們的知識水平，但仍存在一定的問題。幼兒本身處于身心發展的初級階段，對外界充滿了好奇。但是這種教學方法本身缺少靈活性，無法激發幼兒的學習興趣，甚至還會消磨幼兒的積極性，讓他們不愿意積極、主動地參與到教學活動中。嚴重破壞了教學環境，導致教師無法積極、有效地開展教學活動，對幼兒之后的成長也會造成一定的影響。教師在開展游戲化教學過程中，一定要充分激發幼兒的學習興趣，幫助幼兒集中注意力，才能讓他們在實際的教學過程中更積極、主動，通過游戲的方式幫助幼兒獲取相關的知識內容。

結束語

總之，幼兒園是幼兒最早接觸的學校，也是幼兒身心發展的最關鍵的一個地方，對其將來的發展都十分重要。幼兒園的游戲活動本身的意義就是釋放孩子的天性，讓孩子能夠在教學活動中以游戲的方式獲取知識，在游戲學習的過程中獲取更多生活小技能、小技巧，從而為他們的將來打下堅實的基礎。因此，教師和家長必須重視這項教學活動，并且全力地支持它，這樣才能使這項活動更好地開展下去，給幼兒一個舒適健康的發展空間。

參考文獻

[1]祁柏玲.從幼兒園游戲中談學前教育的創新與實踐思考[C]//.2020年基礎教育發展研究高峰論壇論文集.[出版者不詳]，2020：1573-1574.

[2]拉考.基于幼兒園游戲談學前教育的創新與實踐[J].東西南北，2019（17）：203.

[3].幼兒教育呼喚游戲精神——談幼兒園游戲的創新與實踐[C]//.教育理論研究（第二輯）.[出版者不詳]，2018：279-281.