淺談"翻轉課堂"在初中語文教學中的應用

蔡源源

摘 要：在當今的教育形勢下，教學工作的信息化已成為一種必然。教育部已經明確提出，要大力推廣應用信息化技術，加強學科教學與信息技術的融合，以實現教學內容、學習方式和教學方式的轉變。而在信息化的教學改革過程中，翻轉課堂無疑是其中的一個關鍵環節。翻轉課堂就是通過運用信息化手段對課堂內外的教學時間進行再分配，把學習的主動權從老師轉移到了學生身上。翻轉課堂從問世以來一直受到人們的重視，經過眾多專家學者和一線老師的不懈努力，它逐漸成為中學語文教學的一種新的形式。因此，教師要正確掌握翻轉課堂的組織方式，并在一定程度上，結合學生的實際情況，對其進行合理地組織。

關鍵詞：初中語文;翻轉課堂;運用策略

引言

隨著我國教育信息化進程的加快，網絡和電子終端技術的普及和普及，也為翻轉課堂的實施打下了良好的基礎。經過對課堂教學實施情況的大量調研，已經證明翻轉型課堂教學技術在實踐教育中具有更廣泛的運用前景。本報告將基于有關研究，對翻轉教學在中學語文教育中的應用作出了詳盡的闡述，并就其在初中語文教育中的應用展開了研究。

一、翻轉課堂與相關理論綜述

互聯網科技的蓬勃發展給翻轉課堂的開發帶來了巨大的開發機遇，而“翻轉課堂”這個概念也是在美國產生和應用的。2007年，兩名美國中學的化學教師通過文稿演示、視頻語言講解、圖片播放等方式將教材的內容上傳至網絡，讓學生在課堂上進行學習，課堂提問，提高教學質量，提高教學效果。翻轉課堂教學在薩爾曼可汗和可汗學校的推動下，翻轉課堂教學在教育領域中受到了普遍的重視，它通過把網絡資源和教學緊密地融合在一起，或者錄制了教學視頻，使翻轉課堂教學以一個更加自由合作探索式的教學方法大大地調動了學生的學習興趣，革除了傳統教學方法中偏重于理論知識傳授的缺點，有助于學習者提高對理論知識吸納內化的技能，從而提高了他們英語水平。黎加厚教授指出，“翻轉課堂教學就是顛覆了傳統的教學模式，讓孩子在上課練習，在完成任務作業，在課堂上完成?！?/p>

在中國，語文教學已經成為了翻轉課堂教學的先行者，尤其是在初中語文教學中，教師必須重視語言的人文、工具等功能，要與新技術相結合，通過在課堂上學習、在課前解惑、課后上交習題的新模式，搭建起了學生與學生之間平等溝通的新平臺。初中語文老師如何不斷掌握新知識、方法新技能的基礎上，根據學生的個性、心理特點，為學生提供高品質的翻轉教學。

二、初中語文翻轉課堂的必要性

第一，豐富了教師的教學方法;與以前的單一教學模式相比，翻轉課堂的知識載體已經發生了變化，教師可以通過信息化手段獲得生動、形象的網絡文化資源。通過這種方式，可以在一定程度上提高語言教學的生命力，使學習活動更有吸引力。

第二，有利于學生在課堂上的主體性。翻轉課堂最突出的特點是在課堂和教學中靈活地安排教學時間，使學生自主地進行學習。我們不難看出，翻轉課堂改變了老師講授的方法，讓學生有更多的時間和空間來掌握自己的學習過程。與老師的教學方式相比，自主式的教學活動無疑能促進學生對知識的正確理解。

第三，可以促進學生學習的積極性。許多學生覺得漢語課太單調了，把語言與閱讀、寫作等枯燥的練習聯系起來。而將翻轉課堂運用于語文課堂，能夠豐富課堂教學活動的組織形式，改變單調的課堂氣氛。同時，翻頁課堂還能給同學們帶來更多的、有趣的學習材料，使他們的學習積極性得到了提高。

三、翻轉課堂在初中語文教學中的應用

（一）對初中語文傳統教學模式的改革

傳統的初中語文教學方法太死板，教學中出現了許多問題，如教學質量不高，制約了學生的語言能力，教學內容不能適應學生的需要，教學模式落后，學生對語文學習的興趣不足，而采用翻轉教學的方法，可以很好地解決這一問題。翻轉課堂是一種比較新穎的教學方式，它通過錄像的方式，讓學生逐漸掌握和鞏固自己的知識，而且學生可以根據自己的語言水平，選擇自己想要的次數，如果一次不能理解，那就再來一次。這種“翻轉課堂”的教學方式，可以說是教學課堂的延伸，讓學生可以自由地選擇自己的業余時間來學習和復習，突破了傳統的語言課堂的時間限制，讓學生能夠自由地選擇自己的學習內容和次數，充分發揮了學生的主體性。

（二）運用現代信息技術之長處

運用現代信息技術，使教學手段得到了很大程度上的發展，不僅使課堂教學得到了擴展，而且通過使用手機，學生可以打破教室的空間和空間，合理地安排課后的學習時間，反復地進行數學知識的學習。除此之外，學生們還可以通過視頻進行交流，將自己在教學中遇到的困難和問題，告訴老師，老師們會給他們反饋，讓他們根據自己的理解，進行相應的修改，或者解答一些問題。通過運用計算機技術，可以增強師生間的交流與溝通，使老師能夠及時地了解和掌握學生的學習困難，并能對其進行及時地指導，從而提高對數學的認識和掌握。

四、初中語文翻轉課堂運用策略

（一）更新思想，認真執行

隨著數字化浪潮的到來，因特網、多媒體終端的普及與應用已成為不可逆轉的潮流，而教師的教學技術與教學模式也隨著時代的需要而不斷發展。把信息技術應用到教育中去，把它當作一種輔助工具是明智的。學校是教育的搖籃，應適時地將翻轉課堂的思想灌輸給師生，并將其應用于課堂教學。教師們要勇于用科學發展的目光重新審視問題，提高意識，創新觀點，吸收國內先進的學者、教育家的最新知識，取其精華，除其糟粕，積極響應我國促進教育教學現代化的號召，不斷提升自己的綜合素養，進而做到教育教學質效雙提升。同時，高校也要根據老師和學校的軟硬件要求，認真謹慎地進行翻轉教學，特別是在經濟較差的地方，如果盲目地實行，會給老師、家長、學生帶來麻煩。

（二）加強基礎設施建設

翻轉課堂在初中語文教學中的運用，離不開完善的網絡基礎設施和豐富的語言資源，所以在進行翻轉課堂之前，必須對所使用的網絡資源進行全面地審查和準備。首先，校方可透過校內后勤處，加強網路使用的效能，為華文教學裝備上完備的多媒體教學器材，以及為老師進行語文實訓活動的教學場所及教室，方便學生進行翻轉課堂的實踐。為進一步提高網上教學的質量與效率，提高網上教學的服務質量，積極研發各類網上教學軟件，使學生在網上的學習能力得到提升。其次，語文教師應優化、利用現有的語文課程、課件、講義、多媒體教學課件等教育資源，并在不同的語言教育條件下，運用不同的教育資源，為語言課堂教學奠定了扎實的基礎。最后，我們也應該通過利用課余時間、課前預習等教育手段，組織同學們到圖書館查閱資料，加強課堂上的知識，加深印象，通過課外作業來提升他們的思維和邏輯性，同時把這些材料當作自己的復習材料，把翻轉式課堂教學模式融入到整個語文課堂中。

（三）精心制作教學錄像，不斷優化課堂預習

在初中語文教學中，教師要靈活地使用翻轉課堂。在課堂教學中，教師可以運用現代資訊科技及多媒體影像進行相關的教學活動，對提高初中語文教學的質量和效果都有很大的促進作用。在初中語文教學中，教師要在課余時間內加強對電腦的運用，使自己能獨立完成教學錄像和 PPT，與學生們進行交流。在老師的主動引導下，讓學生自己觀看與自主學習有關的語言知識。在課堂上，教師可以利用多媒體的制作和播放，使學生在課堂上對語言產生濃厚的興趣，從而使他們能夠更好地投入到初中的學習當中，從而改變原來的初中語文的單調乏味，使原本枯燥的預習活動變得豐富多彩。

（四）強化課堂教學

要充分利用翻轉課堂的功能，讓學生積極主動地投入到學習中去，從而提高自己的專業素質和綜合素質。比如《背影》，為了讓學生更好地發揮自己的積極性，可以采用小組合作的方式。但在這個過程中，要小心地把學生分成不同的團體，以適應他們的成長。因此，在平時的學習和教學中，教師必須對學生的學習能力、學習特點等進行全面地分析，以便在適當的群體中實現自己的價值。一般來說，團隊的人數應該是四到六人，這樣才能避免人數太多，人數太少，無法達到預期的效果。在分組結束后，老師會問“關鍵字的意義和功能、文章中的家庭生活、作者的心情、背景等。作者為什么會流下這樣的眼淚？”老師布置好了問題，小組長就可以把問題分派給每個同學，讓每個同學都能參加，而且還能在最短的時間里解決老師給出的問題。在學生答完后，老師要對問題進行總結，這樣才能讓學生清楚地認識到自己的問題答案中的缺陷。這種教學方法，將極大地反映出學生在課堂上的主體性。同時，翻轉式課堂的優勢也將得以充分發揮。

（五）強化課堂教學評估

課后評估是初中語文翻轉課堂教學的一個重要環節，它可以從學生的角度來找出學生的缺點。在實際評估中，可以采用小組間的相互評估、小組成員相互評估，最后由老師對小組和學生進行評估。因為學生們互相評估，可以發現老師沒有注意到的問題，學生們的評估也是最好的。老師的總結性評估，主要是針對各個小組和各小組的成員進行一個總結，并給出相應的修正措施，以便下次課堂上的問題能得到有效地解決。在持續的評估中，學生可以自我完善。

（六）加強學生的自主性

教師運用翻轉型教學法，引導孩子開展高效的語言練習，使他們在練習的過程中進行反思和探究，并在適當的安排下，培養學生的探究能力。比如某些文本與學生的生存環境存在很大差異，使學生很難理解和探究。教師可以將與教學內容相近的圖片、錄像結合在一起，激發學生的學習熱情，激發他們對知識的討論和交流，讓他們對所讀的內容有更深的了解，并能與作者產生感情上的共鳴。同時，老師也能夠通過引導學生進行大量地讀書，使他們能夠熟練地掌握語言的技能，并能夠理解語言的結構特點，從而提高他們對信息的搜集和過濾的能力。在這一過程中，老師扮演著引導和創造學生條件的重要作用，但實際上將教學的主動性交給了學生，進而培養了他們良好的教學行為。當老師指導學員實施翻轉式教學時，老師也可以提前安排問題，讓同學們進行討論，從而增強他們的邏輯思考和探索。

（七）加強教師與學生的有效交流

在初中語文教學中應用翻轉課堂，能在加強學生與學生之間的有效互動方面發揮著積極的作用。在初中語文教學中，教師和學生在課堂上進行問題解決和語言的討論，為學生提供一個很好的交流平臺，提高了教師和學生之間的互動。在實施翻轉式課堂時，教師的角色由原來的主導者變為共同的學習者、引導者和指導者，老師們可以深入到學生當中，對他們進行重點地解惑和指導，以達到因材施教的目的。在這種模式下，學生們也由原來的被動接受知識的人，變成了主動地、知識的探索者，他們在課堂上進行自主學習，在課堂上和老師們進行問題的溝通，從而達到了高效的解決方法，而在課后，他們還可以通過視頻來鞏固自己的知識。因此，將翻轉課堂應用于初中語文教學，對加強教師與學生之間的交往起到了十分重要的作用。

（八）改變父母的角色，讓父母和同學一起學習

在初中語文教學中，老師不僅要將“翻轉課堂”的教學模式引入課堂，更要向父母灌輸，使父母的角色發生變化，使他們積極投入到學習中來，營造出一個良好的學習氛圍。教師可以請家長和同學們一起來看，這樣，他們就能更好地理解這個問題，以便更好地與老師進行交流。比如《背影》中的翻轉，老師會讓家長和學生們一起看一段教學錄像，然后由家長和同學們來講述自己的感受，這樣，學生們就能更好地理解自己的父母對自己的孩子的關愛。這樣可以有效地增進師生關系，激發學生的興趣，提高教學質量。

結語

隨著教育和教學的關系越來越緊密、聯系越來越緊密、互教結合的教學模式越來越完善，全國高中語文教學形勢也發生著新的發展，而以教育信息化發展為核心的中學語文教育形勢也會迎來一場新教學革命，由于現代教學的發展節奏在加快，教學理念、教育目標、教學方法、課堂媒介等都在產生著很大的改變，而中學生的學習需求也在不斷地改變，迫使了初中教學的變革，而實行翻轉課堂的新教學方法也會使中學人才培養變得更加方便、容易。

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