小學音樂教學中審美教育的滲透策略研究

陳艷平

摘 要：隨著國家科技和信息水平的不斷發展，現階段我國逐漸注重人才的全面發展。在教育改革的背景下，對于人才的素質教育更加受到重視。如何讓學生在學習的過程中得到藝術方面的熏陶，并且提高自己的審美能力是值得老師去研究的問題。加強小學音樂課堂效益是一個不錯的方向，這樣不僅可以幫助學生了解到更多關于藝術方面的知識提高自己的審美能力，還可以讓學生掌握更多的學習經驗以及技巧?，F階段我國針對小學音樂的教學提出了全新的要求，既要求教師要幫助學生掌握一定的音樂知識和基本的唱歌能力，也要通過自己的教學來提高學生的審美能力，要做到在音樂教學中促進審美教育的深入以及發展。目前我國對于小學音樂中進行審美教育的意義和價值也做出了一定的研究，并且也提出了一些具體的策略。

關鍵詞：小學;音樂教學;審美教育;滲透策略研究

引言

在音樂教學的過程中，逐步加強對學生的審美能力培養是十分必要的，老師需要逐步引導學生在形成正確的審美觀念的前提下，不斷充實學生的內心情感，進而促進學生的審美能力提高。所以在教學過程中，通過提升課堂內容的呈現形式，用以吸引學生的學習熱情，提高學生自己的審美能力。但是整體教學的前提是音樂教師必須充分重視并關注審美教育，為此，音樂老師需要不斷提高自己的教學能力，學習研發更加科學的教學策略，不僅要完成自己教學目標更要保證學生的全面發展和健康成長。

一.在小學音樂教學中開展審美教育的問題及現狀

要想在小學音樂課堂中更好地去開展審美教育，首先教師的藝術能力就必須得到認可。目前我國多數地區的小學都有著很多年輕教師的加入，她們也嘗試通過創新和更加現代化的教學來豐富學生的學習體驗。但是對于我國大部分的鄉村以及偏遠地區來說音樂教師仍然是比較短缺的，這就導致很多學校不能正常開展音樂課，更別提在音樂課堂中提高學生的審美教育。根據我國目前的教育情況來看，大部分的學校都沒有將音樂課程的學習放在特別重要的地位，也沒有建造比較專業性的教室來幫助學生進行學習，沒有專業的教學設備，沒有好的教學老師，這是阻礙在小學音樂教學中滲透審美教育的一大難關。很多學校也有開始教學民族樂器，但由于教學的內容太過于單一，對于培養學生審美能力來說是不夠的，這就需要拓展更多的優質音樂教學形式。提高對音樂教學的重視是學校需要加大力度的，有一些學校甚至會用其他課程來占用音樂學科的學習時間，這是十分錯誤的表現，這不僅導致了學生對音樂學科的興趣得不到滿足，也會阻礙學生審美能力的發展。所以，對于現階段的教育情況來說，在音樂課程中開展審美教育是非常有必要且緊迫的，越早越及時地推廣審美教育，就可以盡快改變教育中的不足，同時促進學生提高審美能力的全面發展。

二.在小學音樂教學中滲透審美教育的意義和價值

在小學音樂教學中去滲透審美教育，不僅能夠增加學生對音樂的興趣，還能夠讓學生慢慢理解審美教育在音樂教學中的意義，不光提高學生了文化素養，同時也鍛煉學生的審美情趣。讓同學之間的關系更加和諧。老師也應及時關注學生的學習情況，豐富自己的教學內容，以免讓學生覺得厭煩，產生逆反的心理。

（一）有利于促進學生的健康發展

小學對于學生來說是很重要的一個階段，在這時養成學生良好的學習習慣是至關鍵的。在小學音樂教學中滲透審美教學，不僅可以讓學生透過音樂來了解更深刻的含義，還能夠讓學生更加走進現實生活，學習審美的眼睛去觀察世界。學生養成良好的審美能力之后，身心健康也會逐漸被調節，在以后的學習和生活中會更積極地去面對機遇和挑戰，一定程度上也有利于促進學生身心健康的全面發展。

（二）提高學生的音樂能力

通過對音樂知識的學習，學生可以得到更加深刻的思考與研究，進而對更多元化的內容進行學習，去學習不同領域的音樂。[1]學生在長期的學習中可以積累多元化的思維能力，進而在之后的學習中也能夠利用這種思維能力去一些解決問題，這是提高學生音樂思維能力的重要表現。

（三）帶動學生音樂綜合素養能力的提升

對于音樂核心素養的學習不僅包括對音樂表達和能力的提升，最重要的是擁有了良好的音樂品質學生可以在欣賞音樂作品的過程中不斷提高自己的審美能力，也能夠豐富自己的知識儲備。讓學生可以通過自己的經驗觀察音樂作品，并且了解作品中想要表達出的含義和內容，彰顯審美的重要性。學生隨著審美能力的提升，不僅建立了健全的音樂文化素質，同時也讓自己的音樂核心素養能力得到了綜合性的發展。

三.在小學音樂教學中滲透審美教育的策略

（一）創設良好的審美教學情境

為了能夠在音樂課堂中更好地滲透審美教學，首先老師需要去改變單一的教學形式，打破傳統教學理念對教學的束縛，通過改善和提升課堂品質來幫助學生形成最好的審美意識。作為課堂的引導者，教師要不斷提高自己的審美能力，只有這樣才可以為學生做出正確的引導。在不同的音樂教學環境中學生學習到的內容是不一樣的，所以教師可以通過創設不一樣的審美教學情境來對課堂內容進行更深入地教學。教師通過創建生活化的有趣的教學情境來吸引學生注意并學習，讓學生在學習中不斷提高自己的表達能力，是從多元化的角度提升了學生的審美能力。

（二）豐富教學的形式

我國在傳統的課堂教學中，只會讓學生通過對書本里歌曲的演唱以及鑒賞來進行相關的審美教學。這種教學只會讓學生覺得音樂課堂是枯燥的乏味的，降低了學生的學習興趣。所以說教師一定要多去改革創新自己的教學手段。依托現代化的教學手段將自己的教學與審美逐步的融合，這樣不僅會提高學生的學習興趣，最重要的是拓寬了審美教學的領域和手法。多去利用一些多媒體軟件來播放更多相關的音樂作品，讓學生在傾聽中去了解作品的背景和所想表達的感情，豐富了學生的審美能力同時，也增強了學生的學習興趣。例如在教學《健康歌》的時候，首先，老師可以引導學生去回憶自己在鍛煉的情景，讓學生可以引入一種想去鍛煉的情緒，從而讓音樂傳遞給他們更加積極向上的心理。在音樂教學的過程中，老師也要善于發現學生情緒的變化，讓學生可以通過與老師之間的交流互動去理解音樂所想要表達的情感，加深學生的審美能力。

結束語

總的來說，在小學音樂教學中滲透審美教育是十分很有利的并且有必要的，但是這對學校和教師甚至是學生來說這都是一個新的挑戰。審美教育要想更好地滲透到音樂教學的過程中，學校和教師都應該不斷地去做出努力，讓學生更好地融入學習氛圍中，從而讓他們更容易去接受審美教育。

參考文獻

[1]吳欣雯.讓心靈與美共棲——小學音樂教學中審美教育的滲透策略分析[J].啟迪與智慧：中.2020（1）：2.