新媒體環境下高校圖書館開展大學生信息素養教育的策略

劉紅艷 周丹

摘 要：提升大學生信息素養，是時代的迫切要求和其自身發展的根本需要，是國家培養創新型人才、高素質人才的重要途徑。文章分析了信息素養及信息素養教育的含義，提出了高校圖書館從全面提高思想認識、加強本身信息資源建設、創設信息素養教育新形式等方面，來開展大學生信息素養教育的策略。

關鍵詞：大學生;高校圖書館;信息素養教育;

1信息素養和信息素養教育的含義

1.1信息素養

伴隨著信息社會的到來，計算機和網絡的飛速發展，信息的重要性日益顯現，“信息素養”一詞也隨之產生。1974年，美國教育家、信息產業協會主席保羅·澤考斯基提出“信息素養”一詞，并將其歸納為“利用大量的信息工具及主要信息源來使問題得到解答的技能”，概念一經提出，在國內外得到廣泛傳播和使用，將近50年的時間，信息素養概念的確立和被重視經歷了一個漸變的歷史過程，也隨著時代的發展不斷被賦予新的內涵和要求。1992年，美國圖書協會將信息素養定義為：信息素養是人們能夠判斷何時需要信息，并能夠對信息進行檢索、評價和有效利用的能力[1]。如今，眾多專家和學者把信息素養定義為一個綜合性的概念，內容包括：信息意識、信息倫理道德修養、信息科學技術常識，和具有一定的操縱、利用和開發信息的能力，是一種自我學習，終身學習的必備能力。

1.2信息素養教育

信息素養作為一種學習技能，不是與生俱來的，而是可以通過后天的學習和培養而形成的。為了啟發人的信息意識，提高人的信息能力和信息道德水平而開展的各種活動就是信息素養教育。人類進入21世紀，人們越來越重視信息素養教育。目前，國外已經形成相對成熟的通用信息素養評價體系，用以指導國家各層面的信息素養教育活動。在國內，為了培養大學生對現代信息的檢索及運用能力，1981年10月，我國教育主管部門就提出了在高等學校開設文獻檢索與利用課程，到2002年，教育部頒發新《規程》，進一步明確了高校圖書館信息素養教育的任務。因此，開展信息素養教育，高校圖書館具有義不容辭的責任。

2大學生信息素養教育的必要性

2.1信息時代的迫切要求

隨著社會的發展，信息技術已經滲透到社會的各個領域，信息改變著人們的方方面面，而信息的獲取、選擇以及應用的素養顯得尤為重要，要想提升信息素養，必須啟發和培養人們的信息意識，只有有了“信息意識”才會有尋找、利用和掌握信息的愿望，信息意識的強弱影響著人們對信息掌握的成效。有著強烈的信息意識才能去努力掌握信息，成為信息的強者，最終成為社會的優勝者[2]。因此，身處信息時代，必須加強信息素養教育，不斷獲取有價值的新信息、新知識。

2.2大學生自我發展的需要

高等學校是培養人才的搖籃，大學生是未來科技創新的生力軍。隨著社會化進程的加快，各學科交叉滲透，新興學科、邊緣學科不斷涌現，要求當代大學生必須具備“一專多能”的復合型知識結構和廣博的科學知識。所以，光學習眼前課本上的知識是不夠的，還必須具備不斷學習、終身學習的能力，而良好的信息素養是自學的前提，是基礎，能幫助其積極主動獲取信息，將新信息整合到現存的知識體系中，能利用信息解決問題。因此，對大學生的信息素養的培養是教會大學生一項自我學習的本領，是他們自身成長的需要。

2.3有利于培養大學生的創新能力

江澤民同志說：“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”?？梢?，創新關乎中華民族的未來，高等學校是國家培養創新型人才的重要基地，必須時刻不忘培養大學生的創新能力。但是，沒有良好的信息素養就不可能實現創新，因為所有的創新都必須在了解現狀的基礎上才能實現，否則，便是毫無根據的妄斷。而具備良好的信息素養，可以少走彎路，避免重復研究。對大學生信息素養的培養，在一定程度上，就是培養他們將創造性思維變成現實的能力。

2.4有利于提高學生的思想政治素質

如今，人們被各種各樣的信息包圍著，面對紛繁復雜的信息環境，必須增強大學生的免疫力，使他們學會正確看待信息的價值和負面效應，并學會如何應對惡意信息和不良信息，這就需要培養大學生的信息道德，使他們樹立起正確的三觀，加強對大學生信息素養特別是信息道德的培養是提高大學生思想素質的重要途徑[3]。

3當前高校信息素養教育存在的不足

從20世紀90年代開始，我國各高校已經開始重視大學生信息素養教育，從當初的文獻檢索課到現在的信息素養課程的開發，經過不斷的改革與探索，取得了一定的成果。但是，由于信息技術的迅猛發展，以往的教育教學相對于今天的需要還存在一定的不足。其一，大學生對信息科學知識認識不足，只注重信息技術的學習，輕視信息科學知識的學習與應用，在信息的瀚海中，不能有效地處理、分析和利用信息。學校對信息素養課程不夠重視，只注重專業課程的教學，關注學生專業知識的獲取，對信息素養課程的開設只涂形式不講有效。其二，圖書館信息素養教育形式單一，在培養大學生信息素養的教育中，大部分以開展文獻檢索課程為主，教學內容陳舊且膚淺，只注重信息檢索技能的傳授，理論講得多，實際操作少，大學生缺乏學習興趣。而且，隨著網絡的發展，人們的信息利用出現多樣化，網絡倫理與信息行為，網絡文化與國家安全等也都直接地與個體活動緊密相連。因此，必須豐富文獻檢索課的內容，才能滿足大學生信息素質的需要。其三，我國對各高校開展信息素養教育情況缺乏有效的監督，盡管大多數高校都開設信息檢索課程，但課程設置隨意性大，開課時數不一，作為選修課或必修課沒有明確的規定。其四，我國在信息素養的評估評價方面還沒有形成適合自己的有特色的評價標準，高校對信息素養教育的培養目標、教學方法、教學內容、教師素質、教學效果等缺乏統一要求，不利于信息素養教育的發展[4]。

4高校圖書館開展大學生信息素養教育的策略

4.1全面提升師生對信息素養教育的認識

思想是行動的指南，正確的認識才能引發正確的行動，要想提高廣大師生信息素養水平，首先要讓廣大師生從思想上對信息素養形成正確的認識。要充分理解信息素養的內在含義，信息素養包含信息知識、信息能力、信息意識和信息道德四個方面的內容，它不僅在個人的學習、工作、生活中發揮著重要的作用，更是時代發展和個人成長的需要，對提高個人綜合素質、科研創新能力具有重要的意義。因此，學校師生以及全社會都應當高度重視信息素養教育，特別是教育主管部門應當將信息素養教育納入學校教育發展規劃之中，以制度的形式切實提高廣大師生對信息素養教育的重視。高校圖書館可以通過講座、學術報告或學術論壇、微平臺、學校及圖書館網站等多種途徑對信息素養教育進行宣傳、普及，全面提高廣大師生對信息素養的認識，明確信息素養的重要意義和地位，使學校師生有意識的去提升自身的信息素養水平，提高個人的綜合能力，促進個人全面發展。

4.2豐富館藏信息資源營造良好的校園信息環境

信息素養的養成是一個長期的、潛移默化的過程，信息素養環境的好壞直接影響著信息素養教育的成效。隨著信息技術的發展，網絡的普及，人們對信息的需求出現多樣化、個性化、專業化的特點，高校圖書館也應該與時俱進，努力提高校園信息化、數字化水平。不斷加強自身信息資源的建設，打造優良的校園信息化環境，為提高師生信息素養水平，提供良好的環境基礎和基本的物質保障。圖書館可以從三個方面加強信息資源的建設。第一，在傳統的圖書文獻采集的基礎上加強數據庫、電子文獻和多媒體文獻的建設，開發具有本館特色的信息數據庫，為讀者提供多樣化的信息資源，滿足讀者需要。第二，繼續加大圖書館資金的投入，添置信息服務的各種新設備，加快自己網站的建設，提升網絡服務水平，確保師生能夠享受到暢通的校園網絡服務，為信息素養教育提供良好的技術保證和實踐環境。第三，重視人才的引進和培養，提高圖書館員的整體素質，為大學生信息素養教育提供人力資源保障。有了豐富的館藏信息資源作保障，高校圖書館可以充分利用自己資源、技術的優勢，結合師生的需求和時代的特征，改進并完善信息檢索課程的教學內容，改進圖書館信息服務方式，以切實可行的舉措，營造良好的高校信息資源環境，提升自己信息素養教育水平。

4.3提高教師隊伍整體信息素養水平

信息素養教育是一項系統的過程，需要學校多部門的配合與協助，在學校統一組織，館員、教師及其他專業人員共同合作下才能完成，而教師的信息素養水平將在平時的教學活動中，對學生產生深遠的影響。因此，全體教師應不斷加強自身素養建設，提高自己的信息素養水平[5]。首先，要更新教育觀念，樹立新型的教育理念。將教育方式、教學手段向開方式、多媒體化轉變，授課形式轉向合作化、探究式等，將信息觀念與原有的教育理念相融合內化成自己的教育理念，真正提高自身的綜合素質，迎接教育信息化的挑戰。其次，積極參加各種信息素養培訓活動。如：教學觀摩、學術研討、專家講學、遠程教育培訓等，努力提高專業能力、綜合分析能力與信息檢索能力，不斷提高信息素養水平。

4.4因材施教分層培養

信息素養能力的養成是一個循序漸進的過程，大學生在校期間的信息素養教育要遵循學習規律并考慮各學習階段不同的信息需求。因此可以分階段、分層次對大學生進行信息素養教育。如：新生入校階段，引導新生認識了解圖書館，學會利用圖書館的各種資源與服務?？梢圆捎弥谱鞫嗝襟w課件，館員培訓，學生自主學習+答題闖關的方式進行?；A教學階段，培養學生獲取信息檢索技能，并具備基本的信息意識、信息技能和信息道德?？梢酝ㄟ^《文獻檢索》選修或必修課，90分鐘講座等進行。專業教學階段，培養學生運用信息檢索知識，解決復雜問題的能力，突出對不同專業的文獻支撐和方法引導，提升學科素養?？刹捎灭^員、教師合作教學的嵌入式信息素養講座，結合具體項目的個性化指導的形式。畢業設計階段，解決學生如何利用信息檢索，確定選題、搭建論文框架、搜集素材、進行參考文獻著錄以及文章摘 要寫作、查重檢測等，讓學生親身體驗運用所學信息檢索知識完成畢業論文撰寫的過程?？赏ㄟ^專門面對畢業生舉辦畢業論文專題講座的方式。

4.5創設信息素養教育新形式

高校圖書館作為大學生信息素養教育的主陣地，幾十年來，一直在尋找合適的信息素養教育培養途徑和方式。如：新生入館教育、信息檢索課程、90分鐘專題講座等是圖書館常用的教育形式。如今，互聯網技術的發展，各種新媒體的出現，為我們開展信息素養教育提供了新的平臺，我們可以創設更多適合大學生的信息素養形式。第一，線上線下教育相結合。線下設立信息檢索學分課程，舉辦信息素養研討會和檢索比賽等，線上開設MOOC課程，提供在線視頻、舉辦專題講座，理論與實踐相結合，提高大學生文獻信息檢索技能和計算機使用能力，培養學生動手能力和實際操作能力。第二，開展微培訓。在新媒體背景下，圖書館可通過微信、微博、公眾號等微平臺開展信息素養教育，滿足學生碎片化、休閑化的學習需求。第三，建立教育教學聯盟。與外界建立多學科和諧的合作關系，共同開展信息素養教育，定期舉辦各類信息素養技能大賽，比如;商務排版、PPT動畫制作，計算機技能、短視屏大賽等。

5結束語

信息素養是提高國民素質，促進人的全面發展的基礎，信息素養教育是培養大學生獨立學習、終身學習、科學研究和知識創新的重要手段。大數據時代，網絡技術和通信技術的發展日新月異，學習途徑豐富多彩，高等學校圖書館信息素養教育也要與時俱進，在探索中不斷改進信息素養培養模式，不斷完善教育教學體系，培養出更多適應時代發展和社會需要的人才。

參考文獻

[1]于維娟.高校圖書館與大學生的信息素養教育[J].現代情報，2006（7）203-204.207.

[2]孫玉坤.試論高校圖書館與大學生的信息素養教育[J].河南教育（中旬），2009（6）74-75.

[3]陳利東.高校圖書館與大學生的信息素養教育[J].寧波職業技術學院學報，2012（1）：102-104.

[4]陳興華.淺談高校圖書館與大學生的信息素養教育[J].江蘇科技信息，2014（9）27-28.

[5]錢巖.高校圖書館與大學生的信息素養教育[J].教學研究，2017（6）88-89.

作者簡介

劉紅艷（1970-）女，本科，館員，主要從事圖書館方面的工作。

周? 丹（1987-）女，本科，館員，主要從事圖書資料方面工作。