小學語文小組合作學習中德育的滲透分析

王思君

摘 要：在開展小學語文學科小組合作學習的過程中，教師不僅僅是與學生進行基礎內容的交流，更是要引導學生正確認識小組合作學習的重要性，通過滲透式的德育教育，幫助學生有更舒適愉悅的學習體驗，減輕學生的學習壓力，提高學生在課堂中的自主性和積極性，對學生思想和個人行為習慣進行引導教育，推動學生身心健康發展，提升綜合能力。在本文中，提出了小組合作學習在小學語文中的重要性，以及如何開展滲透式德育教育。

關鍵詞：小學語文教學;小組合作學習;德育教育的滲透分析

引言

在小學語文學科教學課堂中，對學生展開合作式教育，并能通過此教育過程，對學生的思想以及行為習慣進行正向引導，促進學生形成積極正確的價值觀念，采用滲透式德育教育，響應新課程教育目標中強調的教師需要引導學生找到適合自己的學習方法，建立更加自主的課堂學習氛圍。通過引導學生合作討論與探究學習的新型教育方式，幫助學生形成健康心理，促使綜合全面的發展，為以后教師想要培養學生各項學習能力而奠定基礎，同時這也是與學生形成良好溝通的有效橋梁。所以，在小學語文教學課堂中，開展合作教育并滲透德育內容，是能夠養成學生集體觀念以及為師生間良好關系打下基礎的重要方式。

一、更新觀念，注重滲透教育

在小學語文課堂教學過程中，實行對學生進行組內異質、組間同質的分組，并促使學生與組員間進行想法交流，這種合作學習的新型教育理念，能夠促使學生對學習內容積極探討，增加語言表達的機會，也能夠幫助學生在無形中參與到學習過程，鍛煉自身邏輯思維能力以及語言表述能力。教師想要在應用此教學方案、促使學生逐漸掌握課堂內容的過程中，對學生實行滲透式德育教育，首先需要保證自身的教育觀念正確，能夠注重對學生的道德品質引導，改變傳統教育中“忽視學生個人思想發展，以及對學生行為準則缺少約束”的情況。

在開展小學語文課堂合作學習并結合滲透式德育教育的過程中，教師的引導作用尤為重要。教師需要給予學生充足自主交流空間和平臺的同時，還能夠及時關注學生的具體動向和交流內容，在適當節點對學生進行正確方向的引導以及整體學習節奏的推動，從而確保學生正確理解內容的同時，也能夠感受到小組合作學習的重要性，培養學生積極向上的學習態度，提升學生對語文學科的自主探究能力，從而提升綜合能力。

二、聯系生活，滲透內容豐富

現今教育過程中，教師過度注重對學生課本知識的講解與傳授，忽視了學生在聽課過程中的體驗以及思維的培養，教學內容只是立足于課本，局限于基礎知識，不注重知識的拓展和升華，缺少情感的注入和思想的引導，滲透教育內容單薄淺顯，教育方式突兀結構單一。解決這種低效率教育狀態，首先需要保證引導教育內容和滲透方式能夠與學生的生活有所聯系，立足于生活進行相應拓展。在此過程中注重教學實踐，做到理論與實踐有效融合，教師通過以身作則的方式，引導學生在日常生活中，能夠形成正確的行為習慣以及獨立完整的人格，學生在學習課本知識的時候能夠有效聯系生活，并能試著應用的良好學習習慣。

在學習四年級上冊第四單元內容時，涉及到的都是我國傳統神話寓言故事，其中不乏具有我國傳統民族精神的神話代表人物，例如精衛、女媧、盤古等，教師可以開展小組合作學習，小組共同閱讀課文內容，并鼓勵學生勇于表達自己的閱讀感受。在保證學生交流方向正確的前提下，引導學生適當延伸到自己在課余時間內閱讀過的同類型的文章，并對學生提出閱讀問題：“你覺得這些神話代表人物身上有哪些可貴的道德品質？有哪些是我們可以學習的呢？”促使學生在合作學習、共同交流過程中，完善自己的想法，并能對學生開展滲透式德育教育，引導學生學習文章人物身上的傳統民族精神和良好道德品質。

三、創新方法，滲透途徑多樣

在小學階段的語文學科教學中，教師想要對學生進行滲透式德育教育，并能適當結合小組合作學習的教學手段，可以通過立足于教材內容，挖掘其中的教育素材，引導學生閱讀課文后，共同感嘆英雄人物的真實經歷，也能通過閱讀自然和描述美好生活的文章，培養學生觀察生活的良好習慣。在講解課文內容時引導學生進行合作閱讀或是交流感想，貫徹合作學習的核心理念是：給予學生能夠自主交流的平臺。并能適當將德育進行有效融合，對學生的思想進行引導，對學生的理念進行正確教育，提升學生個人道德情感，促使學生身心健康成長。

在確定課堂教育目標后，教師應該結合多種教學方法，創新滲透德育教育的途徑，尋求最優教學角度。為學生創設榜樣，對學生起到引領作用;與學生進行情感交流，激勵學生積極努力;通過溫和鼓勵性的語言，傳遞正面積極的思想，構建師生溝通橋梁;共同分析課文，引導學生學習寫作方法和主角人物的優秀品質。

結束語

在小學語文教學課堂中，對學生進行德育知識滲透教育，首先需要保證滲透教育內容以及應用方式，能夠與學生的生活息息相關，這樣才能夠在一定程度上與學生有共同交流的機會，在同頻上進行想法溝通，調動學生參與討論的積極性，激發學生思考的可能。教師能夠及時調整自身的教育理念，并能依據學生的真實反饋，對教學節奏進行實時把控，創新教育方法。開展滲透德育教育的途徑應該多種多樣，提升小學語文課堂教學有效性的同時，幫助學生感受合作學習的高效性，促使學生形成正確價值觀念和良好道德品質。

參考文獻

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