初中語文教學中學生興趣的培養方法

趙書良

摘要：語文是非常重要的人文學科，能夠培養學生的核心素養，服務學生的終身發展。教師要全面深入研究初中學生語文學習興趣不濃的原因，采取有效的方法和策略，運用先進的教學思想理念指導學生學習和實踐，進一步豐富語文學習資源，讓學生感知語文學習的價值。教師還應不斷創新教學方法和模式，指導學生高效學習，強化他們的獲得感，培養學生持久的學習興趣，促進學生全面發展和健康成長。

關鍵詞：初中語文;學習興趣;培養;方法

我國社會經濟發展非常迅速，教育投入越來越大，不僅免除了義務教育階段學生的學雜費，而且在建設校園，更新設施方面也加大了投入?！半p減”政策的出臺進一步減輕了學生的課業負擔，促進了他們的健康成長和全面發展。但是，不少學生在語文課堂上依然是無精打采，學習熱情不高，甚至一部分學生有較強的厭學心理，有逃課的想法。初中語文教師應重視學生興趣的培養，旨在讓學生真正愛上語文，在語文課堂上獲得更加全面的綜合能力與核心素養發展，為造就更適應時代發展的高素質人才打好堅實的基礎。

1 ? 初中學生語文學習興趣不濃的原因分析

語文是母語，學生應用非常廣泛，與他們的生活、學習、成長聯系非常密切，與他們未來的就業發展和終身幸福指數休戚相關。語文不能讓學生掌握最直接的就業技能，但能夠讓他們在學習中認識自然、感悟生活，使其能夠感知歷史的興衰與時代的發展，分析社會現象，感知人情世態。學好語文就相當于戴了一副更加清晰的眼鏡，看清更加復雜的社會，透析更加抽象的人生，認清社會發展的趨勢，把握時代變革的動向，真正做到“知明而行無過矣”。但是，現在很多學生對語文學習沒有興趣，語文成績不理想。一個重要的原因就是學生對語文的學習興趣不高，沒有足夠的參與熱情，學習效率相對低下，學習成效不明顯。影響初中學生語文學習興趣不濃的原因有很多，主要表現為以下幾個方面。

1.1學生學科認知偏差，社會、家長誤導

從主觀角度講，學生語文學習缺乏足夠的興趣源于對語文學科的認知偏差。很多學生從主觀上漠視語文，認為語文是最簡單易學的學科，甚至錯誤地認為一兩個星期不學習語文也不會影響語文考試成績。也有不少學生感覺努力學習了一段時間，發現語文成績并沒有明顯提高，就認為語文學科的學習和努力不成正比，成績很難提升上去，無論努力與否，都不影響自己的成績。家長只重視學生的數學、英語、物理、化學等，認為語文是母語，平時多讀書就可以，也是影響學生成績差異的關鍵因素。學生在課下更愿意將時間花在數學、英語、物理、化學等學科上，這是家長、學生、社會對語文學科的認知偏差，他們主觀上對語文缺乏足夠的重視，并且無法看到自己在語文學習中存在的不足，在短時間內也無法看到自己的進步，嚴重影響了學生的學習體驗，使學生喪失學習興趣，造成學生對語文學習沒有足夠的信心。這是一個普遍性的認知問題，盡管語文學科對學生的綜合能力提升和終身發展意義重大，但短視行為和認知偏頗造成學生語文學習興趣不濃將是一個長期存在的問題。

1.2語文教學內容狹窄，影響學生學習熱情

從學校教學的層面來看，語文學科教學內容相對狹窄，過分拘泥于教材，學生對語文學習沒有興趣。教學內容較為單調、匱乏，影響學生的學習熱情。物理、化學、生物等學科與自然、生產有著非常密切的關系，且很多物理現象、化學現象、生物現象能夠帶給學生直觀的感知體驗，能夠引發學生足夠的好奇心和探索欲。并且，這些學科內容能夠在情境展示、設題和案例分析方面引入更加豐富多彩的教學資源，學生感覺學習起來其樂無窮。而語文教學內容多是一些相對抽象的文章，詩歌、散文等文本需要學生想象和聯想，要通過更多的文字感知理解來體會其思想情感。這些內容相對抽象，學習方式也相對單一，很多學生感覺語文學習內容較為枯燥。尤其是初中階段增加了古詩文教學內容，文字上的障礙和現實生活的時空距離造成很多學生不能更直觀地感知和體驗，給學生學習帶來一定困難。再加上很多教師不能做到語文向社會生活的有效拓展，學生學習語文感到比較枯燥。閱讀文本需要學生具有較強的理解能力和鑒賞能力，尤其是寫作對學生的綜合素養要求較高，很多學生害怕寫作，這給學生的語文學習帶來一定壓力，讓學生產生了畏難情緒，也是影響他們語文學習興趣的直接因素。

1.3教學理念落后，教學方法陳舊

教師的教學理念直接決定了教學方式、教學行為、教學效果。雖然一直在推動教育改革和創新，但是，思想一旦形成，就具有很強的穩定性，并隨著年齡增長和實踐的不斷強化，教師的思想理念呈現明顯的固化現象。且思想本身具有一定的慣性和惰性，轉變一個人的思想不是一時之事。很多語文教師不能從根本上改變傳統落后的教學理念，無法突出學生的主體地位。核心素養目標下，語文教學更應注重學生的知識建構與運用，強化他們的思維發展與提升，讓學生學會審美，并能夠在審美的基礎上做到創造發展。教師還應鼓勵學生在做好文化傳承的基礎上，對守正與創新有更深的認知和實踐。這樣才能真正培養學生的綜合素養，讓學生獲得實實在在的知識能力。這樣學生就會有更強的學習欲望，使學生在語文課堂上得到更多鍛煉。但是，當前很多語文教師不能真正從核心素養發展理念出發，依然沿用傳統教育思想，教學模式上仍然是教師主宰，教學方法單一，教學方式落后，不能真正激發學生的求知欲望，提升學生的探究熱情。尤其是不能引導學生將語文與現實生活很好地統一起來，幫助學生真正認識自然、了解社會、感悟人生。很多學生感覺語文學習與他們的生活距離較遠，在語文學習中無法感知和體悟真諦，學生沒有獲得道德提升和審美體驗。這使很多學生認為學好語文是一項非常艱難的任務，語文學習就是枯燥乏味的，嚴重影響學生的參與熱情，更不利于學生以后的學習和全面發展，這是影響學生學習興趣的客觀原因。

1.4學生成就感不強，語文獲得感較弱

培養學生的學習興趣，激發他們的學習熱情，直接的方式就是給予他們更加直接的獲得感與成就感。學生在語文課堂上有實實在在的收獲感，自然就會得到滿足，特別是學生在課堂學習中能夠感知自己的進步，獲得教師的肯定，得到更多的贊揚，他們就會有更強的學習自信，能夠在學習中得到的心理滿足和精神愉悅。這樣就會把學習當做一件非?？鞓返氖虑?，培養學生持久的熱情。但從現實情況來看，很多學教師不注重學生的獲得感，語文課堂教學中學生目標性不強，不能感知自己的進步與成長，不能從教師和同學那里看到自己的優勢和特長，不少學生學習語文有明顯的失落感，甚至一些學生會產生較強的失敗心理。這樣就無法讓學生在語文課堂上獲得更多自信、快樂與滿足，也就無法強化他們的學習興趣。

2 ? 培養學生語文學習興趣的有效方法分析

2.1教師轉變教育發展理念，糾正學生的學科認知偏差

教師要不斷學習新的教育理念，用先進的教育思想指導自己的教學實踐，堅持生本發展理念，堅持語文教學的人文性，樹立核心教育價值發展觀，突出強化學生的主體地位，讓學生成為學習的主人、實踐的主體。這樣能讓學生的學習更加主動，語文教學更有針對性，從而使語文教學真正滿足學生的學習欲望和成長訴求，讓學生愿意學習語文，看到語文學習的真正價值。教師應該注重學生語文學習興趣的培養，讓學生在學習興趣的指引下感知語文，培養他們對語言的認知能力，強化他們對文學作品的閱讀和審美鑒賞能力，提高他們的表達能力，進而全面提升學生的語文綜合素養。從學生認知角度糾正其對語文學科的認知偏差，讓學生真正認識到語文是比較重要的人文學科，不僅有利于學生掌握語言知識，更有利于發展學生的思維，提升他們的道德境界，引導他們更好地融入自然、認識社會、參悟人生，讓學生受益終生。語文學科不僅能夠讓學生獲得直接的語言技能、表達方法、寫作技巧，還能得到更多的精神陶冶和心理慰藉，讓學生變得更自信、更樂觀，不斷提升自己的文化品位和藝術修養，做一個更有內涵的人。學好語文能夠讓學生更好地融入社會，應對人生中各種困難;學好語文能夠融匯古今，學遍中西，懂得各家之言，將不同的思想融入自己的精神和靈魂，不斷提升認知水平、思想境界和道德層次，提高幸福指數，做一個更加自信、快樂的人。消除家長和社會對語文學科的認知錯誤，讓學生真正重視語文，學好語文，在語文學習中得到更多的收獲與滿足，從而持續培養他們的語文學習興趣和熱情。

2.2做好語文拓展遷移，豐富語文教學資源

初中語文教學要注重教育資源的多元化，進一步豐富語文教學內容，注重語文與自然、與社會、與生活的密切聯系，讓語文課堂變得更加豐富多彩。生活即語文，社會即課堂，讓學生能夠走向生活，融入社會，從生活中感知語文，將所學知識應用到生活中;從社會現象中了解歷史，感悟人生價值，感知豐富多彩的現實社會生活，體會語文學科的包羅萬象。教師還要開展生活化教學，引入更多生動鮮活的生活素材和社會熱點問題，讓學生從生活中學習語文，培養他們的學習興趣。尤其是將語文學習與現實社會生活緊密聯系起來，讓學生認識生活、觀察世界、審視過去、放眼未來，語文教學內容便不再狹窄，語文課堂便不再乏味，學生學習語文便會充滿熱情。做好語文學習資源的有效拓展，做好校本教材的開發，為學生推薦適宜他們閱讀的語文學習書目。根據語文教學需要，為學生適當安排一定的生活實踐和社會實踐活動，實現語文課堂內容的生活化拓展和社會化遷移，實現語文學習和社會生活實踐的有機統一，讓學生不僅學到語文知識，還能得到各方面的綜合鍛煉，使學生的綜合素養得到進一步培養和提升。這樣，學生的學習興趣就會大增，學習熱情就會空前高漲。

2.3注重激勵和表揚，不斷強化學生成就感

教學評價是課堂教學的重要環節，也是對學生進行引導、鼓勵、校正的主要方式。注重教學改革和創新，培養學生的語文學習興趣，就要注重激勵性評價。教師要運用欣賞的眼光發現學生學習中的優點和特長，對于他們的良好表現，及時加以肯定和表揚。這樣才能不斷強化學生的學習自信，增強他們的成就感，使他們獲得較強的心理滿足，從而不斷提升學生的學習興趣。教師還要制定明確的學習目標，引導學生有計劃地進行學習和實踐，讓學生有實實在在的進步，獲得實實在在的收獲，以此不斷強化他們的獲得感。學生在語文課堂上有更強的獲得感，他們就會有更強的求知欲望，就會對語文學習充滿熱情，就能不斷強化語文學習興趣。為此，語文教學要注重教學目標的設定，要根據不同學生的基礎和層次，注重學習目標的差異化設計。實施分層次教學，讓不同層次的學生都能達成相應的學習目標。同時，做好有針對性的學習方法指導，這樣學生學習起來就會更加高效，有效降低學習難度，語文學習的收效會越來越快，越來越大，進一步提升學生的學習熱情。

2.4注重教學方法創新，運用靈活多變的教學組織形式

培養學生的語文學習興趣，要注重教學改革與創新，要選擇更適宜的教學方式，運用靈活多變的教學方法，不斷創新教學模式，帶給學生更多的新奇感。初中學生有著更強的好奇心和探索欲，教師用一成不變的教學模式和方法，很容易引發學生的審美疲勞，而選擇靈活多樣的教學方法，根據課程教學內容和學生特點選擇組織形式，能夠不斷帶給學生更強的新奇感。運用靈活多樣的教學方式，讓學生更加高效地學習和實踐，強化他們的學習成就感和獲得感，讓課堂變得更加高效。教師應注重課堂導入，自然、生動、富有啟發性的課堂導入能讓學生一開始就充滿興趣，在語文課堂上更加積極地參與。教師還要引導學生進行合作與探究，進一步突出學生的主體地位，使學生在語文課堂參與中感知和體驗，從而真正培養他們的語文學習能力和綜合素養。營造更適宜學生的學習氛圍，注重課堂互動，采用互動式教學，能夠讓學生的參與感更強，使學生有充足的表達機會，以此來強化學生的學習自信與興趣。運用多媒體教學展示語文教學內容能夠帶給學生更加直接的視聽沖擊，讓學生身臨其境，從而調動他們的視覺和聽覺體驗，強化學生的認知。利用微課教學或開展線上慕課教學、實施翻轉課堂等，都能提高學生的參與熱情，強化學生的主體地位，使課堂教學真正突出重點和難點，從而讓學生的學習更加高效，讓學生獲得的能力更加全面，還能不斷強化學生的成就感，進而提升他們的學習興趣。

3 ? 結語

總之，初中語文教學要想更好地培養學生的學習興趣，讓學生以興趣為引導主動、高效地學習。教師就要結合語文教材和自己的教學實踐，不斷改革和創新，讓語文課堂充滿樂趣，從而打造優質的語文課堂，讓學生學習語文的熱情更高，培養學生的核心素養，服務學生的學習和成長。

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