高中學生德育的問題分析及解決路徑探究*

杜數學 （甘肅省金昌市永昌縣第一高級中學）

一、高中學生德育現狀及原因分析

調查并分析高中學生思想道德狀況，不斷加強高中學生道德教育，對于高中學生的健康成長具有深遠的現實意義。當前，我校廣大中小學生普遍有著強烈的愛國主義情感，以及旺盛的求知愿望。他們崇尚自由并積極追求多元化人生觀。面對積極因素影響下的高中學生思想道德教育，我校的德育也存在一些問題。主要體現在：一是個人理想淡漠，沒有高遠志向。二是貪圖享樂。三是以自己為中心的主體意識過強。四是心理承受能力不夠?；谝陨媳憩F，究其原因有以下幾個方面：一是缺乏健全的高中學生思想道德體系；二是高中學生自身不夠成熟；三是部分高中學生文化認知缺失；四是家庭、學校、社會對于高中學生思想道德教育投入不足。

二、高中學生思想道德建設的路徑

（一）加強班主任隊伍建設

班主任是高中學生思想道德教育的主體承擔者。作為高中學生思想道德教育的主要場所，學校必須努力培養一支作風優良、無私奉獻，具有先進教育理念和創新精神的班主任隊伍。為全方位地提高班主任的綜合素質，增強德育工作實效性，我校從以下兩個方面努力打造班主任隊伍：

1.強化對班主任的培訓

我校積極爭取各種培訓機會，讓班主任走向教育發達地區，呼吸新鮮的教育空氣。讓班主任走進名牌學校，感受思想道德教育的氛圍，學習思想道德教育的思路，借鑒思想道德教育的方法。此外，學校還積極邀請知名教育專家來給班主任作報告。學校通過“走出去，請進來”的方式，使班主任在青少年思想道德教育方面轉變了觀念，提升了能力，加快了班主任的成長。

2.規范重視班會課

為把班會課上成一堂啟人心智、生動深遠的育人課，我校經常以班會示范課的形式，引領班主任規范每一節班會課。為了從思想境界、語言表達、應變能力、捕捉教育時機等方面敦促班主任全面提升綜合能力，學校依據學生發展規律，提前安排不同年級的優秀班主任上好班主任示范課。這些班會示范課的安排，促使每位班主任像重視教學競賽課一樣重視班會課，從而使我校的德育工作落到實處。

（二）德育主題系列化

1.用主題教育深化德育課堂

在德育實施過程中，應本著厚植學生愛國情感、提高民族道德涵養和提高綜合素養的基本原則，落實關于高中學生思想道德建設的各項基本要求。針對我校學生實際，學校每周圍繞一個主題，切實把學生思想道德教育落細、落實。學校將緊緊圍繞國際國內的節日，運用電子屏、櫥窗、網絡平臺、板報、手抄報、在國旗下演講、原創美篇等形式開展各項主體思想道德教育活動，以提高我校學生的文明自覺意識，培育我校學生養成優秀的文明行為習慣，弘揚紅色基因，打好學校的精神底色，提升我校學生的愛國民族情感，培養為中華民族的宏偉復興而勤奮求學、立志成才的信念。在一系列的主題思想道德教育活動中，學校要求將促進中華民族偉大復興的“中國夢”，必須滲透到每一節品德課程之中，使校園真正變成化育心靈的天地，精神成長的樂園。

2.用豐富活動落實立德樹人

為實現活動育人、知行合一的目的，我校積極開展了多姿多彩的各項課外學習實踐活動。詩歌朗誦會、答辯和演講競賽的舉行，學生提高了語言思辨能力。讀書報告會的舉行，讓學生真正懂得讀書的價值。校園文化藝術節的開展，讓學生體驗到藝術的魅力?！叭驘o垃圾”清理活動的開展，讓學生懂得環境保護的重要性。研學旅行，讓學生更好地體會理論和實踐的結合。秋季田徑運動會的舉行，讓學生體驗健康和參與?！案呖及偃帐膸煛薄笆藲q成人禮”和畢業典禮等活動的舉行，讓學生懂得“成德達才”的歷史使命?？傊?，通過一系列的活動，真正讓學生在實踐中落實立德樹人的目標。

3.用校園文化促進德育發展

學校是培養人才的主陣地。在校園中，文化又對德育產生巨大的深遠影響。我校著重突出了校園的美育功能，以班級環境文化建設和精神文化建設為核心，注重學生養成愛美習慣，培育高尚審美情操，通過美化環境來美化心靈。在學校中，處處以一種獨特的校園文化，不斷影響著學生的心靈、言行，并激勵每名學生奮發向上。

4.健全“三位一體”的德育網絡

家庭教育是基礎，良好的家庭教育是形成學生健全人格的基石。學校必須積極爭取家庭參與學校德育工作，積極引導家長注重優良家風的養成，注重對學生的家庭教育，不斷健全學生的人格。而社會教育就是中學教育與家庭教育的發展與延伸，同時又是家庭與中學教育的試金石。因此，學校必須開展適量的有針對性的社會實踐活動，讓學生的德育發展在社會這個大熔爐里有枝可依。

（三）以課堂為渠道，優化學科德育功能

長期以來，受教育評價方式的影響，學生與老師都屈從于升學競爭壓力，只重視對學生進行基礎知識與應試技巧的訓練，而忽略了運用課程的內容對學生實施相應的德育。為構建全員教育、全程育人、全面教育的德育工作布局，養成“以德治?！薄耙缘掠恕钡牧己蔑L尚，我校從以下四個方面努力優化在課程教學中滲透德育的功能：

1.健全德育滲透評價機制

打破傳統課程教育中對于學科課程滲透德育的一種模糊認識，為了確保在課程教學活動中德育滲透的全面、有序、高效地進行，學校需要形成一定的德育滲透評估制度，將“德育滲透”課程教育作為學校課堂常規檢查、教師課堂能力培養與教師績效評價的有機組成部分。對教師業務素質與能力的評估中，將課程教育滲透德育的內涵、滲透的方式與效果都要設置為一個關鍵的部分，以便教師完成德育由“強行入軌”到“自覺行為”的轉變。

2.形成完善的多學科滲透德育的目標任務管理體系

要根據各個班級、不同學科的教育特色，提供有針對性的課程教學活動以滲透德育課程的教學內容體系。各年級、各學科教研組都要以新課程標準為指南，經過集體認真學習、探討與研究，全面挖掘新課程中滲透德育的主要元素，明確德育滲透的重要目標，并在以新課程內容為主要載體開展德育滲透活動的同時，加入新鮮的時代元素和提出課程的個性方法。為確保學科教學滲透德育工作有計劃、有目的、有方向地健康開展，我校德育的領導者按照我校不同學科教師提供的學科方案，制訂了本校學科教學滲透德育的總體方案，并在全校范圍開展執行。

3.打破單純的課堂灌輸模式

在堅持課堂教學是進行德育知識滲透的主要渠道的前提下，有計劃地運用各類現代教育教學模式，進行形式多樣的課程德育實踐活動。例如，思政課的社區實踐教學活動和自然學科的小發明創造等教學活動。另外，在課程教育中開展的德育工作，也應該聯系教材內容，根據課程特色，注重在教育過程中加以“滲入”，而不能在內容以外予以“附著”。以歷史課堂教育為例，教師可以根據中華民族在封建社會文化中獨占風騷的科技文明成果，來培育學生的民族自信心和自豪感?？梢愿鶕詠砦覈拿褡蹇嚯y歷程，來啟迪學生的愛國之志與報國之舉等?？偠灾?，在課程教育中滲透德育，必須是通過潛移默化的影響、通過自然而然的滲入，絕不能偏離教材，也絕不能完全不顧課程特色，不然，就只有是畫蛇添足，得不償失。

4.營造人人參與的德育氛圍

盡管班主任是學生德育的主要負責人，但學校更應該將道德踐行滲透到校園常規管理工作和校園各項服務性工作之中，以教學育德、管理工作育德、業務育德、環保育德的全面、多途徑開展道德教育，并根據規章制度對每位老師和每位學校教育人員開展德育工作考評，使之真正地確立并踐行“德育人人參與”的教育宗旨。

自強不息，厚德載學。高中學生道德教育是一個長期的系統的工程，任重而道遠。為增強高中學生德育的針對性和實效性，德育必須繼續堅持社會主義核心價值觀，有效拓寬育人渠道，不斷創新教育方式，努力探索德育的“生活化”“課程化”和“社會化”，讓青少年思想道德教育落地開花。