小學音樂課堂中葫蘆絲速成教學實踐探究

上饒師范學院 劉 佳 羅羽涵 張 峰

葫蘆絲又被稱為“葫蘆簫”，起源于我國云南少數民族地區，深受大眾喜愛。隨著時代發展，這一傳統樂器逐步走向全國，甚至走向世界，國內一大批演奏家已將葫蘆絲帶入世界各地的音樂廳。

一、葫蘆絲進課堂的優點

根據音高，葫蘆絲可分為超高音（小B調、小降B調、小A調、小G調）、高音（小F調、小E調、小降E調、小D調）、次高音（小降D調、小C調、B調）、中音（降B調、A調）、次中音（降A調、G調）、低音（降G調、大F調）、超低音（大E調、大D調、大C調）七大類別。每一個葫蘆絲調性都會刻在主管上，最常用的調性為小C調。

葫蘆絲由吹嘴和一個完整的天然葫蘆（音箱）、一根主管及兩根高低音副管（相當于和聲器，三個管同時發聲具有和聲效果）和三枚金屬簧片制成。傳統葫蘆絲有7個指孔，正面六個孔背面一個孔。小C調葫蘆絲指孔距離相對較小，非常適合小學生使用，而且小C調葫蘆絲大小適中，體積較小，一個小學生的書包就可以裝下，方便攜帶。

（一）價格適中，易于普及

葫蘆絲的價格與其他樂器相比較，占據巨大的優勢。對于小學生來講，入門級葫蘆絲就足夠了。初級葫蘆絲市場價格大概在60—100元，中級葫蘆絲市場價格大概在150—300元，高級葫蘆絲（演奏級）市場價格大概在500—900元，在眾多民族樂器和西洋樂器中葫蘆絲的價格是非常親民的。這個價格對于大部分家庭是可以接受的，因此學習成本親民，具有頗高的群眾基礎。

從葫蘆絲的價格到它的便利性決定了它的學習人群非常地廣泛：（1）幼兒：4歲以上學生均可學習演奏；（2）中小學：開設葫蘆絲課程可多人同時學習葫蘆絲；（3）高校：葫蘆絲在高校開設的樂器選修課和社團中廣泛使用；（4）社會培訓：可以開設小組課，突破了傳統一對一授課模式；（5）愛好者：有許多人愛好中國吹管樂器，如嗩吶、竹笛，但由于發聲困難而止步，葫蘆絲易發聲的優點讓更多的人學習葫蘆絲更加簡單。綜上所述，葫蘆絲是目前世界上已知普及程度最高的樂器之一。

（二）音色優美，入門簡單

促進葫蘆絲進小學音樂課堂的發展，不僅是因為它的便利性與性價比，還因為其優美的音色以及入門的簡單性。與中國傳統樂器相比較，葫蘆絲易于上手，不存在先天生理條件的局限性，如嘴唇、手指。具體表現在：（1）發音靈敏——無須任何基礎，對準吹嘴發音即可。（2）音域較窄——小學生正處于成長階段，身體器官發展不成熟，葫蘆絲音域與小學生歌唱音域不謀而合。小學音樂課堂中葫蘆絲所演奏的樂曲基本在小學生歌唱音域之內，常用葫蘆絲的音域為低音“sol”—中音“la”（首調唱名）。（3）穩定性好——吹嘴堵住口風，不會受嘴唇形狀、風門大小、風門角度的變化影響音色音準。

葫蘆絲發音是根據簧片振動而產生，與中國傳統樂器笙一樣，屬于簧片樂器。由于簧片過于柔軟，長時間的吹奏會使簧片發熱變形，因而導致吹不出音或發出的音色錯誤，所以不建議長時間吹奏葫蘆絲。由于葫蘆絲的發聲簡單，一般通過基礎學習一至兩個星期就可以學會一首簡單的樂曲。吹奏低音“sol、la、si”時氣流速度加急，氣沉丹田。吹奏中音“do、re”時，氣流速度適中。吹奏中音“mi”的時候氣流速度稍緩，過于用力中音“mi”吹不響。吹奏中音“sol、la”時，嘴唇更加放松，氣流速度緩慢，過于用力中音“sol、la”不易吹響。特別注意的是在吹奏時為持穩葫蘆絲，兩手小拇指需倚靠附管，避免樂器搖晃。

（三）技巧豐富，表現力強

改革開放以來，中國在經濟、教育、文化等方面取得了令人驕傲的成就，同樣葫蘆絲表演藝術也進入一個全新的多元化發展階段。隨著教育的發展，文化的創新，作曲家創作的新作品也是百花齊放，百家爭鳴，為葫蘆絲的快速發展插上了翅膀。葫蘆絲豐富的技巧主要分為氣、指、舌三大部分。

1.氣息技巧，主要包括氣震音、循環換氣等，用于增強樂句的流動性，使旋律更加優美動人，富有歌唱性。代表作品《婚誓》，旋律優美、舒緩、靜謐，其大量的二分音符長音樂句可運用氣震音演奏。氣震音與弦樂器揉弦效果和聲樂歌唱的顫音效果具有相同作用。依靠胸腹內部橫膈膜收縮力量引起的氣流顫動而產生，根據樂曲內容的需要有大、小、快、慢之分。該樂曲為慢速四三拍，其節奏特點為強弱弱，演奏時需要加上氣震音來增強樂句的流動性，使旋律更加優美動人，富有歌唱性。

2.手指技巧，主要包括倚音、贈音、打音、疊音、波音、滑音、歷音、顫音以及虛指顫音等。通過倚音、滑音、打音、疊音等各種手指技巧的運用自如以及氣息的流暢連貫，使樂曲更加富有韻味及藝術感染力。代表作品《月光下的鳳尾竹》，該樂曲使用了大量的打音、滑音技巧，演奏時相同的兩個音，其第二個音運用打音技巧演奏，可代替吐音將同度音分開，其方法是在兩個相同音中間加奏一個極短的低二度（也有三度）音，但按孔要快速，像拍打音孔一樣且富有彈性，而滑音技巧分為上滑音和下滑音，其作用使音樂更加婉轉、圓潤、甜美，常用于小三度音程之間。倚音技巧顧名思義為“倚靠”在主音上的裝飾音（經過音），其能使主音在音樂表現中更加豐富多彩。倚音的時值占用主音時值，但不延長原有節拍時值，在吹奏時一般只吐第一個（倚）音，其余音不吐。

3.舌頭技巧，主要包括單吐、雙吐、三吐、輕吐、花舌等。舌頭吐音技巧在葫蘆絲演奏中起到斷奏效果，主要方式有單吐、雙吐、三吐。吐音要做到時值均勻、顆粒清晰飽滿、富有彈性，才能表現出音樂內在的律動。當我們用單吐吹奏快速的短促音時，會明顯感覺舌尖動作無法跟上樂曲速度，這時必須運用三吐或者雙吐的技巧來演奏。演奏雙吐時，在發出單吐的“吐”字聲音后，將舌根抬起，緊貼軟腭，形成阻塞，然后氣流迅速沖出口腔，發出“苦”的聲音，如此反復進行就形成了雙吐。三吐是由單吐和雙吐結合而來，具有歡快、跳躍性，一般適用于前八后十六或前十六后八的節奏型，模仿馬兒在奔跑時所發出的馬蹄聲。代表作品《竹林深處》《孤獨的黑駿馬》《山丹丹花開紅艷艷》《駿馬奔馳保邊疆》等，大量運用了雙吐和三吐技巧，節奏鮮明的葫蘆絲獨奏曲充分展現出葫蘆絲高超的演奏技巧。

（四）培養樂感，增強自信

與其他樂器相比較，葫蘆絲方便攜帶、易發音，可以有效提高孩子對音樂的熱愛和興趣。學習葫蘆絲還能夠培養樂感，每首樂曲都有本身的美感和藝術價值，包括它的風格、文化和韻味。古人有禮樂之說，“樂”包括音樂和舞蹈，器樂通過舞臺表演以及課堂學習等多種形式可以增加學生儀式感及表現力。

葫蘆絲學習過程中，唱譜是每個學生需要掌握的技能。很多同學不愿意唱譜而害怕上課，長此以往，孩子的學習積極性會受影響甚至厭學。教師需要耐心教唱樂譜，孩子唱譜的音準、節奏提高了，自然可以找回對音樂學習的積極性和自信心。

二、葫蘆絲進小學課堂的實踐與探索

葫蘆絲因其上述優點，在進入小學音樂課堂中發揮了巨大作用。筆者通過多年的系統學習以及長時間對教學的摸索，對葫蘆絲進音樂課堂有了新的理解。接下來將對葫蘆絲進小學音樂課堂的實踐與探索做詳細介紹。

（一）營造氛圍，激發興趣

興趣是最好的老師，這符合國家教育大綱原則，以興趣為基礎，愛好為動力。為了葫蘆絲的推廣以及葫蘆絲進課堂的普及課，前期我們要借助各種手段讓孩子們在校園中能夠接觸到與葫蘆絲有關的音樂文字素材。首先，我們可以借助校園廣播站，在課間10分鐘或者午餐時間播放節奏簡單、旋律歡快的歌曲。其次，在校園周刊、生活報等期刊上不定時發表與葫蘆絲有關的文獻資料，以班級為單位免費發放若干份。再次，音樂課堂上由教師用葫蘆絲展示一些孩子們熟悉的歌曲，如《粉刷匠》《小蘋果》《兩只老虎》等，且讓學生分組以“點歌”的形式加強師生互動，還可增加課外歌曲演奏，如為班級過生日同學用葫蘆絲演奏《生日歌》，由教師及多名學生演奏。通過多種方法激發興趣，相信學生會喜歡上此樂器。

（二）進入課堂，創新教學方式

雖然葫蘆絲有很多優點，但在幾十人的課堂進行教學并不容易，非?？简灲處煹木C合能力以及教學方法。對于小學生而言，過多的專業術語是不利于教學的，需要將其轉化成通俗易懂的語言，孩子們在學習過程中才能理解。尤其是面對低年級（1—2年級）班級，授課人數較多，平均人數在45人左右。天真活潑的孩子帶著好奇心及千奇百怪的問題參加葫蘆絲課程，教師需要一定耐心去面對孩子們的提問，避免因為問題較多帶來課堂秩序的混亂。教師在教學中不可盲目求快，須知萬丈高樓平地起，前期基礎打好了，后期學習才會事半功倍。

在入門學習中，“do、re、mi”三個音的學習非常重要，可用兩周時間進行教學，而且從第二周開始可通過游戲的方法讓學生反復練習三個音，從而使學生不會枯燥厭煩，通過大量的手指練習達到手指肌肉記憶。教會了“do、re、mi”三個音，學生可進行簡單樂曲吹奏，如《劃船》《瑪麗有只小羊羔》，通過樂曲提升他們的學習熱情。不僅如此，還可以通過學生之間的競賽，分句練習提高學習趣味性。以樂曲《龍的傳人》為例，教師可以通過游戲的方式進行分句練習，如以小組演奏進行“PK”、以每一行每一列進行“PK”、以男生女生分組形式進行“PK”，通過這種“PK”方式能有效提高學生學習熱情以及競爭性。

（三）搭建舞臺，提升學習熱情

音樂課程的進行不僅是在課堂上，教師在課后的引導也非常重要。

1.每個班級建立微信學習交流群。教師可在交流群里定期發一些有關葫蘆絲演奏及教學的視頻，讓學生與家長能夠更全面地了解葫蘆絲。除此之外，微信群也是課下指導學生的重要途徑，孩子們每天晚上會在群里進行葫蘆絲練習打卡，教師對學生練習視頻進行針對性指導。

2.建立葫蘆絲興趣班。學生每周進行一次學習，提高學習效率，增強學習興趣，并且在興趣班進行分組，根據學習情況兩個人為一組，“以優帶弱”，共同進步。

3.每個學期末進行葫蘆絲匯報表演以及元旦、六一兒童節排練集體表演的曲目，增強學生合作意識。

4.定期組織學生進行校外學習，如觀看音樂會、聆聽名家講座等。

5.鼓勵學生參加各類比賽、考級，通過比賽和考級等形式促進學生學習積極性，增強榮譽感。

（四）自編教材，分層教學

根據多年學習以及長期教學經驗，優化改善適合不同課程的葫蘆絲教材是很有必要的。很多教材不利于小學音樂課堂多人數學習，因此筆者通過多年的實踐經驗，結合自身學習以及課堂教學經驗，編創了適用于音樂課的教材?？偣卜譃槿齻€階段：（1）初級階段（1—2年級）：對音階的掌握、四分音符、二八節奏、附點節奏、切分節奏、單吐掌握以及簡單樂曲，如《粉刷匠》《瑪麗有只小羊羔》《軍港之夜》等。（2）中級階段（3—4年級）：十六分音符、前八后十六節奏、雙吐、打音、虛指顫音等技巧的掌握以及一些歌曲，如《荷塘月色》《月光下的鳳尾竹》《阿瓦人民唱新歌》等。（3）高級階段（5—6年級）：三吐、疊音、波音、贈音、滑音、抹音等技巧的練習以及初級獨奏曲風格的講解與演奏，如《竹林深處》《傣家竹樓》《竹樓情歌》等。

近幾年，各類藝術課程大規模入駐中小學，藝術課程普及風暴不可阻擋。葫蘆絲這一歷史悠久的樂器隨著歷史發展與時代變革，已經破除了地域的局限，步入全國，走向國際，得到各年齡階段的人群的喜愛。據不完全統計，僅我省已有近6萬名葫蘆絲愛好者。各地中小學早已不滿足于單一文化成績的優異，紛紛在校園推廣和普及葫蘆絲教學，讓學生在獲得文化知識的同時，不斷提高自身綜合素質，促進身心健康。