后疫情時代下的醫學生思想政治教育路徑創新

□魯欽正 王新磊

新冠肺炎疫情的暴發嚴重威脅著全人類的生命安全，在這場戰“疫”中，中國人民眾志成城，齊心協力抗擊疫情，無數的醫護工作者逆行而上，英勇奮戰，展現出了醫務人員的高尚情操與職業精神，為高校醫學院校思政育人提供了鮮活的故事與深厚的力量。在后疫情時代，面對新局面、新形勢，探索并創新醫學生思政教育的路徑有著現實意義。

一、后疫情時代下醫學生思政教育的價值啟示

(一)有利于醫學生堅守職業精神，提升人文素養。醫學生誓言中的第一句“健康所系，性命相托”正是醫學生為人類生命健康事業所許下的堅實諾言，抗擊新冠疫情的過程中，我國的醫護人員迎難而上，舍己救人，成為了最美的“逆行者”，他們用實際行動展現出了科學的醫術與對生命的守護，詮釋了醫學誓言，更彰顯出了崇高的職業精神。醫學人文素養作為一種具有職業特點的人文理念，它并不只是關注病人的病情，還要關注患者的生命與健康，人格與尊嚴，是一種關愛人的品格。在思想政治教育的角度上，我們就要抓住后疫情時代的大背景，在思政教育中融入敬重生命、救死扶傷的職業精神，讓作為抗擊新冠疫情中堅力量的醫務工作者通過他們的切實行動與英勇斗志感染醫學生，增強情感共鳴，運用好正面人物、典型案例增強醫學生的使命感與榮譽感，培養其“以人民為中心，生命至上”的人文主義精神，在堅守職業精神中不斷提升醫學生人文素養。

(二)有利于醫學生厚植愛國情懷，弘揚奉獻精神。愛國主義是中華民族的精神內核，是中華民族不畏艱難、勇往直前的力量源泉，愛國主義的內涵在一代又一代中華兒女為祖國繁榮昌盛而努力奮斗中愈加豐富。在新冠肺炎疫情防控工作中，數以萬計的醫護工作人員馳援疫區，他們將家與國融為一體，家是最小國，國是千萬家，他們用堅實的臂膀與愛國之情牢牢地守護著國人的生命，甘于奉獻，直面困難，筑起了疫情防控最堅硬的防線。這些鮮活的事例有利于培育醫學生愛國情懷，激發其報國志向，將愛國情懷轉化為醫學生的自覺行動與精神力量，在家與國中，舍家為國奉獻，我將無我，不負人民。

(三)有利于醫學生堅定理想信念，發揚抗疫精神。中國特色社會主義制度的優越性、中國共產黨的英明領導在這場疫情防控阻擊戰中全面展現，全國各族人民發揮出前所未有的凝聚力，以各種方式參與到抗擊疫情的前線，鑄就了“生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共”的偉大抗疫精神，偉大的抗疫精神與品格為醫學上們進行了一次精神洗禮，為醫學生理想信念的培養提供了堅實的精神支撐。將抗疫精神與思政教育相融合，通過抗疫故事的講述，抗疫精神的解讀，激發醫學生的職業認同感，引導他們樹立堅定的理想信念，在抗疫精神中尋找內在力量融入每位醫學生的血液，以培養出更多為“健康中國”戰略貢獻力量的醫學人才。

(四)有利于醫學生強化使命擔當，樹立醫者仁心。習近平總書記在醫師節慰問中講到：“廣大醫務工作者要堅持人民至上、生命至上，崇尚醫德、鉆研醫術、秉持醫風、勇擔重任，努力促進醫學進步，為建設健康中國、增進人民健康福祉作出新貢獻?！盵1]如今，在全球蔓延的新冠疫情使得外部環境復雜緊張，國內也面臨嚴峻挑戰。醫務工作者們直面疫情帶來的重大挑戰，為人民擔當、為國擔當，踐行著“健康中國”的戰略，為全國人民守護生命是醫護工作者的使命與擔當。醫務工作者用實際行動詮釋著救死扶傷的醫者精神，用仁心仁術造福人民。在這次疫情大考中廣大醫務工作者所展現出的使命擔當與醫者仁心，將成為醫學思政教育的永恒主題與精神內涵。

二、后疫情時代醫學生思政教育的策略

(一)利用課堂主渠道，發揮思政課程與課程思政作用。課堂教學一直以來都是大學生培育環節中的關鍵一環，習近平總書記在全國高校思政會議上指出：“要用好課堂教學這個主渠道……其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應?！盵2]新冠疫情背景下，世界格局發生著微妙變化，中國用包容開放的姿態從容應對這次席卷全球的疫情風波，展現出中華民族團結一心眾志成城的強大力量。而這一過程中不乏有國外勢力在新冠疫情來源與擴散方面惡意栽贓，在復雜的國際環境下，我們的思政課程要堅持正確的價值引領，堅守政治導向，增強理論性、思想性、創新性，尤其作為培養醫學生而言，更要在思政課以外的專業課程中發掘思政元素，將“大醫精誠，仁者仁心”的醫者精神融入專業課程，引導醫學生正確認識國際環境與國際關系，正確認識醫者使命與責任擔當。

無論是思政課程還是課程思政，教師都要在傳遞抗疫精神的課程中做到政治強、情懷深、思維新。首先，無論是思政教師還是專業教師都要有堅定的政治信念，在后疫情時代背景下，要與黨中央決策與部署保持高度一致，利用課堂講好抗疫故事，傳遞抗疫精神，傳播正能量，正確引導輿論，提高政治站位嚴把醫學生的思想政治教育課程。其次，要有深厚的情懷，作為思政教師要積極主動了解、學習、領悟抗疫精神，在思政課上用大格局大視野將中國共產黨如何帶領人民抗擊疫情講鮮活，講生動，將愛國主義教育貫穿始終，將人物范本剖析解讀，使之成為愛國主義的行動指南。作為專業教師要通過疫情防治的案例在專業上做到相互貫通，通過醫學精神與科學抗疫相結合，以科學的方法研究防治，用嚴謹的態度面對疫情。正是因為疫情防控的醫護與科研人員用精益求精的精神，科學防治的態度才堅決遏制住了新冠疫情的迅猛勢頭，這些正在發生的身邊案例是提高醫學生的科研思維與科學精神最好的教學素材。最后，教師思維要新，要在課程中創新方式方法，推動課程思政更好地被醫學生接納與吸收，思政老師可以通過翻轉課堂，開展疫情故事之有感、我為疫情防控做貢獻等課堂活動，以醫學生為主體參與到其中，以醫護者的身份去發現、探索、解讀疫情背后發人深思的精神感悟。專業教師在課堂中可以通過中外疫情防控政策、防治手段、重大公共衛生響應機制等進行比對分析，凸顯社會主義制度優越性，展現中國智慧，講解中國方案。

(二)利用第二課堂，發揮價值引領作用。校園文化、社會實踐、黨團班級建設等作為學生的第二課堂，具有多樣性、互動性、體驗性，充分發揮著隱性教育的功能，后疫情時代的醫學生思政教育要因事而化、因時而進、因事而新，把握住時代的脈搏，抓住疫情的特殊時期，加強醫學生的情感共鳴與價值引領。

在校園文化方面可以開展先進抗疫事例評選，充分挖掘本校醫學生在疫情期間的抗疫事件、感人故事、工作感悟，可以通過人物訪談、主題宣講、校園媒體宣傳等；舉辦“醫”路相伴電影周活動，通過展映例如《中國醫生》《武漢日夜》《最美逆行》等既符合當下疫情背景又貼近醫學生專業的主題電影，讓醫學生在光影中尋找共鳴，感悟抗疫力量，提高職業認同感；舉行醫學人文素養主題活動月，通過醫學主題辯論賽、情景劇創作賽、戰“疫”詩朗誦等，發揮醫學生的主觀能動性，激發醫學生積極思考與學習興趣，使他們無論是在主題朗誦還是情景劇創作中都能去搜集抗疫素材，挖掘醫學故事，從而感悟背后的醫學人文情懷與抗疫精神。

在社會實踐方面可以組建學校核酸檢測志愿服務隊，學校疫情防控返校志愿者，以實際行動展現醫學生的專業素養，同時可以鼓勵學生通過暑假、寒假積極參加社區防控志愿者，在假期舉辦線上社會實踐交流會，發揮先進模范帶頭作用，讓能干、敢干、真干的學生有平臺展示自己的事跡，并通過線上交流會，會后微信推送回顧的形式來讓更多醫學生加入社會實踐的行列；參觀醫學人文教育基地，如醫學史料館、人體科學館、醫學紀念館，從史料中了解醫學文化，博極醫源，精勤不倦。從紀念館中學習醫學大家的崇高醫德與仁心仁術，將專業學習與實踐學習有機融合，鞏固課堂學習成果。

在黨團班級建設中，黨支部內組織學習會、交流會、主題報告會，向沖鋒在戰疫一線的醫護人員學習，同時以學生黨支部為核心，以入黨積極分子、發展對象、預備黨員為紐帶，在醫學院校規?；归_學習。班級中組織主題沙龍，針對疫情期間的醫患關系、人物楷模、死亡與臨終關懷等方面展開討論，在探討中思考，引導醫學生樹立正確的生命觀，提高醫學生思政教育高度。

(三)利用醫德文化，發揮抗疫人物與醫者精神作用。嚴峻的全球新冠肺炎疫情危機，是當下醫學生從未親歷過的重大突發公共衛生事件，也為醫學生未來的專業學習和職業發展提供了新的思考與認知。作為醫務工作者，在守護人類生命健康的時刻，醫德教育正是服務醫學的源泉。對于醫學生的思政教育更應該通過此次疫情開展，用傳統與現代的醫學視角重新認識醫德文化，通過榜樣人物力量發揚醫者精神，推動醫學生思政教育再上新臺階。

在思政教育中可以通過醫德文化培養學生，一方面中華傳統醫德是在儒家思想的影響下以“德”為基礎的從業修養和職業道德，是當下醫學生思政教育的重要補充。唐代孫思邈的《大醫精誠》中詳盡闡述了醫德的重要性，他認為醫者要具備兩個條件，其一為“精”，即醫術的精湛；其二為“誠”，即人格的高尚[3]。精與誠是從醫者必有的屬性，兩者互不分離，缺一不可?？箵粢咔闀r期的醫者逆行出戰，舍己為人，不斷抗擊新冠病毒的入侵，通過醫學力量建立起完善的科學防治體系，從中可以看出傳統醫德文化折射出的光影。另一方面，通過新時代的醫德文化，加強醫學生的思想政治教育，在疫情防控行動中除了傳統醫德文化也可以看到新時代醫德文化的縮影，愛國奉獻、科學創新、職業精神都是奪取抗擊疫情勝利的關鍵因素。方艙、火神山、雷神山醫院創新性地解決了“一床難求”的問題，展現出了極具創新的科學決策，全國各地迅速組建醫療隊馳援武漢，基層醫護人員深入村莊、社區，一對一、點對點筑起了基層防控的屏障，無不展現出新時代的醫德文化。醫學教育主體要將醫德文化貫穿于醫學生培養的全過程，例如在大一開學之際通過入學典禮、年級大會等邀請附屬醫院馳援武漢抗擊疫情的典型進行宣講，從醫德文化出發，對醫學生的專業發展起到啟蒙作用。在學風與校園文化建設中將醫德文化作為主題，展開相關活動，如分享醫德故事，開展醫德文化活動周，探尋多種思政培養方式，將醫德文化滲透到醫學生的日常校園生活中。

(四)利用新媒體矩陣，發揮多維度育人與協同育人作用。習近平總書記指出，“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力”。在數字媒體時代下醫學生思政教育的文化環境、社會環境發生改變，同時新媒體的發展也影響著醫學生的學習、生活、認知、心理。作為思想政治教育工作者，其主導地位、教育模式也隨之發生改變。所以思政工作者應該轉變工作方法，創新工作方式，通過充分整合社會、學校的教育資源，構建醫學生思政教育的新媒體矩陣，通過多元化的新媒體手段進行宣傳教育，增強醫學生思政教育的時效性。

通過開展“思政云課堂”，加強網絡引導。依托于新媒體平臺，搭建云課堂專題系列活動，利用黨團班級學生干部資源，開展“云黨課”“云分享”“云團課”“云書會”等活動。充分構建新媒體矩陣，利用微信公眾平臺、微博平臺、騰訊會議、抖音平臺等媒介宣傳抗疫故事，守正輿論引導，發揮正向影響力。同時利用新媒體平臺與醫學生建立雙向互動聯系，通過新媒體平臺在線互動、后臺留言、投稿等方式，鼓勵醫學生對疫情背景下的光榮事跡、一線醫護人員仁心仁術的職業精神、全民抗疫精神等主題展開交流分享與探討，從而創新醫學生思想政治教育方法。

三、結語

醫學生的思政教育在后疫情時代顯得尤為重要，醫學院校要構建“三全育人”的大格局，樹立協同育人理念，全員、全方位、全過程培養具有理想信念、愛國情懷、職業精神、使命擔當的新時代醫學生，提升醫學生的人文素養與醫者精神，強化醫學生的職業認同與職業責任。努力培養新時代的醫學生為“健康中國”戰略貢獻力量，在青春實踐中爭當民族復興重任的時代新人。