打造信息化高效課堂，落實人才素質培養

陳景霞

摘要：素質教育應自始至終貫穿于學生學習的全過程。如何推進素質教育均衡發展，全面優化素質教育，是當前教育工作的重點內容。有效提高課堂教學效果行之有效的方法是在課堂教學過程中科學合理地使用信息技術來教學。

關鍵詞：信息化教學 課程資源 素質教育

近幾年，網絡技術和信息技術蓬勃發展，加上政府相關政策的支持，我國信息化教育也在非常迅速地發展：學校重視信息化基礎設施設備的使用，不斷完善資源平臺，信息化教育教學大賽每年如期舉行，叫人應接不暇，各種網課、技能大賽數量豐富，各類教師業務能力培訓也是方興未艾……傳統教學模式大勢已去，將信息技術運用于課堂已經取得很大成效，對于高效課堂的建設來說，是挑戰也機遇。

讓每一個學生全面發展，特別是思想品德素質方面、身心素質方面、技能技巧方面、文化科學素質方面都要有所發展，這就是我們平時所說的全面優化素質教育。素質教育應自始至終貫穿于學生學習的全過程。當前教育工作的重頭戲是如何大力推進素質教育均衡發展。為此，目前迫切需要我們教師用我們火眼金睛發現學生的潛能，有針對性地培養學生的各項能力。然而，怎么樣才能發現學生的潛能？讓學生獲得知識？如何來培養學生的能力？毫無疑問，主要是通過課堂來實現的！在課堂教學中要有效運用信息化教學，使學生多渠道接收到更全面更廣泛的信息，有效提高教育教學效率，達到全面優化素質教育。

一、信息化高效課堂的含義

信息化高效課堂就是將圖文并茂、聲音、動畫等通過多媒體教學平臺或設備引入課堂教學中來，讓學生主動愉快地學習，全身心地投入，并試圖將獲得的知識轉化為能力，將這種信息技術在課堂教學中運用，從而達到提高教學效率的作用。目前，隨著時代的發展，我國信息技術飛速發展，實行信息技術教學，學生既能掌握知識和技能，又能培養創造思維，有利于學生主動學習，更有利于提高學生素質。

中職學生對信息化知識的運用不是很陌生，但由于以前接觸的大多是傳統教學，大多數教師還是用粉筆和黑板上課，所以絕大部分學生都對現代化信息教學存有一些興趣和好奇。另外，傳統課堂教學氣氛本來就比較枯燥乏味，于是學生基本沒有辦法在課堂上集中精力聽課，睡覺、竊竊私語、開小會、兩眼茫然現象十分常見。而利用多媒體信息技術上課是一種新興的教學模式，它具有多樣性、系統化、趣味性的特點，可以很好地完善傳統教室上課的教條主義，更能有效地提高課堂教學的效率。

二、以信息化教學為平臺打造高效課堂的制約因素

（一）缺乏教學資源

我們中職的信息化教學資源不是很充足，特別是專業課。更讓人不能接受的是各種教學資源內容陳舊、不能及時更新等。隨著我國信息化建設進程的加快，大大縮短了有關教學信息資源的更新時間。一方面，網絡管理員對網站內容的不及時更新沒有引起高度重視，造成中職學校教學資源短缺不多的重要原因是教師在網上找到的內容基本上都是“陳年老酒”。另一方面，教師不知道有哪些教育網站可使用，不曉得到哪去找資源，這明顯是宣傳力度不到位導致的利用率不高，這就更加凸顯出教學資源短缺。

（二）教學觀念落后

近年來，新課程改革要求教師要改變思想觀念、教學方式方法?？墒且徊糠纸處熖貏e是老年教師因傳統教學思想根深蒂固，一上課就是在黑板上奮筆疾書、在講臺上口若懸河，信息化教學方式的運用少之又少。盡管年輕教師能夠在課堂運用PPT課件來上課，但在他們看來在課堂上用播放器播放一些動畫視頻，利用投影儀展示一些圖片就是信息化。其實信息化教學資源包括的范圍很廣，包括素材資源、習題解答、題庫資源、目錄內容檢索等，需要科學合理地將這些信息資源有機地綜合在一起，才能真正實現信息化教學水平的提高。

（三）技術水平不高

目前，雖然大部分教師會一些簡單的電腦操作，但是他們卻不會利用Flash等軟件制作工具做課件，基本上都是采用的PowerPoint來制作，這種技術上的不成熟一定程度上影響到課件制作的效果。此外，一些年齡比較大的教師，不能及時接受新事物，大都不會利用信息化教學平臺，認為根本不必把時間浪費在計算機操作上。這種落后保守的觀念導致他們在課堂教學中仍然采用傳統方式教學，更不要去談什么提高計算機操作水平了。

三、信息化高效課堂的作用及意義

（一）有利于課堂教學效率的提高

專業課是中職學生的必學必考科目，是初中階段沒有接觸過的，考慮到他們的接受能力，教師要盡量放慢教學進度，這樣學生就有足夠的時間來消化知識，才能保證學生更好地掌握知識。在課堂上，教師若一味地只注重理論知識的講解，課堂氣氛沉悶，學生基本不感興趣，且茫然一片，這種傳統教學模式讓學生變得消沉被動，教學效率不高。但是，我們生在信息化大環境下，長在網絡技術大環境中，完全可以運用信息現代化教學手段，將原本抽象化的知識更生動更形象地向學生呈現，這樣大大提高了課堂教學效率，同時學生也更愉快更愿意理解并掌握知識。

（二）有利于學生學習主動性和積極性的提升

由于學生長期在傳統教學模式下學習，所以學生在課堂上常常表現為被動學習的狀態，不能自主探究學習，尤其是對于中職學生來說，傳統化教學模式下，教師沒有及時關注到學生的個體差異，只是一味地講解課本知識或者向學生演示操作步驟，完全沒有關注到學生對知識的接受和理解程度。許多學生都認為只要能對書本知識形成記憶，將知識點背下來就行了，根本沒有將其同實際生活聯系起來，更不能將所學知識靈活運用于生活。這種想法和做法是不正確的，任何一門學科知識都是源于生活，跟生活密切聯系著，真正意義上的學習是離不開實際生活的。我們將日常生活中遇到的實例或現象以利用多媒體課件在屏幕上播放案例小視頻的形式在課堂上展示，激發學生學習的興趣，通過理論聯系實際生活來指導學生思考問題并解決問題，了解學習知識的真正意義，從而提高學生學習的主動性，這才是運用信息化教學模式的教學真諦。

（三）有利于提升學生的思想品德素質

《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》明確指出：“培養學生對信息技術的意識和興趣，培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的生活、學習和工作打下良好的基礎?！?/p>

首先，要增強目標意識。一堂完整的信息技術課的目標由知識目標、思想目標、能力目標三部分構成，每堂課的教學應力求準確，達標實在，補標及時。

其次，要見縫插針，有效滲透思想品德教育。教材中插圖甚多，學生一般只顧題目，忽視對插圖的觀察與思考，沒有發揮出插圖的作用。筆者在教學中注重用好插圖，運用信息化手段優化教學，提高學生的視覺效果。如教學生處理Word表格，一開始筆者利用制作好的PPT課件，通過投影將三幅插圖向學生呈現，引導學生細致觀察，使學生知道做任何事情都要細心，重視細節，養成嚴謹認真的學習態度，在學習專業知識的同時提升自己的思想品德素質。

培養學生素質，必須堅持把德育教育放在第一位。在課堂教學過程中，有效運用信息化手段，將德育教育滲透到教學的各環節，利于培養學生思想品德教育。如在教學“計算機的應用領域——過程控制”一課時，結合教材內容，筆者首先介紹了我國空間科學技術發展情況，然后采用信息化手段，充分利用班班通設備創設教學情境，組織學生觀看有關長征運載火箭發射、人造衛星把人和儀器送到月球等多媒體資源。同學們為我國尖端科學獲得的成就而感到自豪。同時，被科技人員一絲不茍、務謹求實的科學態度和自力更生、奮發圖強的精神所感動，增強為祖國刻苦學習的熱情。

（四）有利于加快教學節奏和提升教學效果

課堂氛圍好、點石成金、學習效果好、用最少的時間傳授更多的內容，讓學生共同進步，是新的教育形勢對教師的要求。只有運用信息化教學，用多媒體課件上課，才能做到加快教學節奏和提升教學效果的目的。如教學“處理視頻”一課時，關于種子萌發這部分內容，若按一般方法，講解種子怎樣長成植物，講解示范的時間會過長。因此，我就根據教學內容做成一組種子萌發成長成植物的圖片。教學時，筆者邊讓學生觀察圖片邊及時加以說明。這樣，教學時間大大縮減，還可以將種子萌發過程生動呈現。這樣，既加快了教學節奏，又節省了時間。

（五）有利于學生心理素質的增強

陽光、積極、樂觀、向上是學生身心健康的表現，遇到困難和挫折，能夠自己想辦法去克服、解決。身體健康很重要，心理健康更重要，心理素質是一切素質的根本。要想提高學生思想品德教育，首先要培養學生健康的心理品質，把其作為發展智力、培養能力的首要條件。從而有效做到學生德智體美勞全面發展。為此，學校應努力創造一個良好的教育環境，要培養學生的心理素質。在課堂教學中恰當地使用信息化教學可以激發學生獲得知識的樂趣，調動他們的積極性。如在教學“獲取多媒體素材”一課時，課前，筆者準備了一小段掌聲、笛子聲、笑聲、鐘鼓聲等禮儀樂曲錄音，教學一開始，我讓同學們先聽錄音，引起他們的興趣，然后提出問題：“播放器中有什么聲音？聲音是怎樣產生的？”通過信息化手段展示科學現象的產生，這樣學生在感興趣的基礎上，樂于去探索。

（六）有利于學生思維能力的培養

如何做到吸引學生的注意力？必須用生動的、新穎的、趣味的信息化教學來幫助學生更好地掌握知識，培養學生的獨立思維能力。如在教學“處理圖像”一課時，為了讓學生更清楚地觀看日食的形成過程，筆者制作了一段日食全過程的微視頻。教學中，筆者邊演示邊讓學生觀察，然后及時提出問題：“太陽被遮擋的部分邊緣是什么樣的？從哪邊開始？”啟發學生思考，學生回答之后又進一步提出問題：“以上現象說明了什么？”這樣步步深入，一環扣一環，既使學生解答了問題，又培養了學生的思維能力。

（七）有利于提高學生科學文化素質

教室是課堂教學的大本營。向課堂要效益，提高學生科學文化素質是筆者執教信息技術課多年的追求，在信息技術教學中筆者根據不同課程教學資源整合出不同的方法。

比如進行概念教學。先釋疑概念，它是揭示事物本質屬性的一種思維形式，概念往往比較抽象。在教學中，筆者運用信息化教學手段，有效創設動畫情境，變抽象為形象，強化首次感知，建立正確的表象，開展信息化課堂教學創造出新形象（即概念）。如筆者在教學生對文件名的初步認識時，先通過口述的方式，講清楚什么是主文件名，擴展名在什么位置，它們中間用什么隔開。讓學生了解文件名的組成。然后通過準備好的課件，向學生展示文件名的命名規則和擴展名的作用，最后牢固掌握文件名的命名方法。

四、實現信息化高效課堂教學的策略

（一）轉變教學觀念和方法

首先要明確學生在課堂中的主導地位，學生是學習的主體，教師只是課堂教學的組織者和管理者，沒有絕對的權威地位。只有轉變了教師的教學觀念，采用趣味性強的教學方法，才能讓學生自覺熱愛學習，從而打造信息化高效課堂。例如，采用先進的信息化教學手段來改變原本死氣沉沉的課堂氛圍，可以采用分組學習的方式，讓學生有足夠的時間和空間去交流與溝通，學會團隊協作，達到共同進步的目的。

（二）充分利用信息化教學平臺

當前，我們所處的環境是網絡化、多媒體化、數字化高速發展的環境，只有充分利用當今各種先進的信息技術手段，不斷補充和完善教學資源，優化教學方式，才能提高課堂教學效率。在創建數字化教學平臺的過程中，教師應熟悉課本內容，將之與信息化教學資源相結合，利用多媒體教室、微機房、微格教室等來給學生上課，提高學生的課堂注意力。

（三）教師應加強學習，提升自身業務能力

作為課堂教學的組織者和引導者，信息化教學的應用對教師提出了更高的要求，教師自身業務能力扎實與否，直接影響著教學效率和質量。一方面，教師要有精深的專業知識，準確掌握和分析課本內容，在課件中要體現出本課重難點。另一方面，教師努力提高自己的信息技術能力，通過請教同行或網上學習相關實用的信息技術知識，特別是數字化設備的操作、課件的制作。同時，課前要做好充分的準備工作，撰寫出適合本課的教學設計。由于各學科不同的特點，學生的認知和接受能力也有所差異，這就要求教師要有教無類、因勢利導地運用不同的教學手段，有針對性地選擇恰當的教學方法，讓課堂的教學效率得以提高。

（四）用新思維重新梳理教材內容

由于傳統教學存在很多不足，大把的教學時間花費在教師板書上，而取得的效果卻不理想，教學內容也很有限。而運用信息技術來教學大大節省了教師板書和學生手抄題的時間，這樣教師可以做到用最少的時間向學生傳授更多的知識。于是，師生有更多時間去交流，學生有更多的時間去思考和消化內容。從而大大提高了做題的效率，中職學生的理論課學習也好，實踐課操作也好，都有利于促進學生有效學習，提高課堂效率。

總之，在教學中，恰當地使用信息化教學，既可以提高教學效果，又可以使學生的整體素質得以全面發展和提高。而學生的素質與素質教育之間相互影響，不是孤立的，更需要教師在今后的信息化教學中，不斷地去探究素質教育的均衡發展問題。

參考文獻：

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責任編輯：唐丹丹