在初中班主任工作中融合運用現代教育技術的實踐

王鳴軍

摘 要：隨著現代教育技術飛速發展，初中班主任工作也迎來了全新的改革局面，在班主任工作中加強滲透現代教育技術，不僅能夠促使教育資源更加豐富、鮮活，也能切實提高班主任工作的質效。本文主要分析了在初中班主任工作中融合運用現代教育技術的意義，從建立班級檔案資料庫、策劃班級主題班會課、營建班級文化環境、促進師生以及家校交流四個方面，論述現代教育技術與班主任工作具體融合的策略，以期為班主任工作提供助力和參考。

關鍵詞：初中教學；班主任工作；現代教育技術；融合意義

中圖分類號：G6３? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2023）20-01６３-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.20.0５４

初中班主任日常的工作事務非常龐雜，現代教育技術具有便捷高效、資源優渥等優勢，在班主任工作中引入現代教育技術不僅能夠優化各個工作流程，也有助于創新工作內容和模式。因此，初中班主任應該明確在班級管理工作中融合運用現代教育技術的重要意義，根據日常管理需求和實際學情，深入開發現代媒體技術和軟硬件資源，探索班級管理工作和現代教育技術的融合路徑，從而更好地為管理和教育學生服務，推進班主任工作數智化發展進程。

一、在初中班主任工作中融合運用現代教育技術的意義

在初中班主任工作領域融合運用現代教育技術，主要是指班主任根據日常管理和工作的需求，利用信息技術、新媒體等網絡資源輔助班級管理和組織策劃教育活動?，F代教育技術具有使用便捷、功能齊全、資源豐富等特點，適用于班主任工作的很多場景，能夠大大節約管理時間，同時帶給學生耳目一新的班級生活體驗。經過調查學情和研究理論實踐，在初中班主任工作中融合運用現代教育技術的意義主要有以下三個方面。

（一）有利于優化班主任的工作模式

初中班主任日常的工作細碎、繁雜，不僅要維護教學秩序，還要關注學生的思想和心理狀況。以往班主任的工作模式較刻板，雖然耗費了大量時間和精力，但是工作效果卻不盡如人意?，F代教育技術具有高效性，各類信息軟件不斷推陳出新，在初中班主任工作中融合運用現代教育技術最顯著的意義就是有利于優化班主任的工作模式。如在日常工作中，班主任可以利用現代技術軟件打造信息化的學生檔案庫、工作資料庫，錄入、補充、更改、調取信息都非常方便，這樣班主任開展工作時就可以掌握可靠依據，不必再臨渴掘井，從而改良班主任的工作模式。

（二）有利于拓寬師生之間溝通的渠道

師生溝通是班主任工作的重要內容，也是建立良好的師生關系的前提條件。以往師生交流僅局限于面對面交流，對于性格內向、不善于表達的學生來說，他們與班主任直接溝通存在一定障礙?，F代教育技術能夠為學生創建相對輕松、自由的表達環境，在班主任工作中運用現代教育技術對拓寬師生之間溝通的渠道很有幫助。如班主任可以利用QQ、微信等新媒體平臺與學生談心和對話，也可以鼓勵學生在遇到煩惱、產生困惑時用網絡私聊的方式向自己傾訴。班主任適時開導和教育學生，從而促進師生心靈交流，解決班主任工作中師生溝通渠道閉塞的問題。

（三）有利于促進學生參與自主管理

新時期班主任工作主張培養學生自主管理的意識，班主任的首要工作是采用新穎的形式激發學生參與自主管理的主動性?，F代教育技術包含趣味化的資源和信息軟件，這些都深受學生喜愛。在初中班主任工作中融合運用現代教育技術，能夠顯著促進學生參與自主管理。如在教育學生的思想和行為習慣時，教師可以采用電教媒體和互聯網資源，設計開展教育觀影、故事會等活動，改善枯燥的說教管理模式，促使學生自覺接受優質思想的浸潤，形成文明習慣和自律意識，并付諸自主管理、修身潔行的實際行動，從而借助現代教育技術開創學生自主管理的新局面。

二、在初中班主任工作中融合運用現代教育技術的策略

（一）應用信息軟件建立班級檔案資料庫

在初中班主任工作中應用現代教育技術的場景十分廣泛，其中最基礎、最重要的方式就是應用信息軟件建立班級檔案資料庫。整理學生的檔案和工作資料非常耗時，傳統手段易出錯、效率低，后期補錄、更改、查閱也不方便。Microsoft Word、Excel等信息軟件適用于整理數量較大的信息資料，班主任應該開發利用上述軟件的功能著手打造班級檔案資料庫，促使管理和教育工作有據可依，促進班主任成為智慧型、現代化教師，從而實現現代教育技術與班主任工作初步融合，具體策略如下。

1.建立學生檔案庫。班主任要想有效開展教育和管理工作，掌握翔實的學生檔案信息非常有必要。在應用信息軟件建立學生檔案庫時，班主任可以優先采用Microsoft Word等軟件工具，為每個學生打造真實、詳盡的個人檔案。如班主任可以在Microsoft Word軟件界面中按照學生的姓名建立檔案頁，根據每名學生以往的檔案信息和調查了解的情況在檔案頁上依次填寫學生的個人信息、家庭成員情況、學習情況、興趣愛好、身心健康狀況等，同時為每個學生建立在校表現檔案表，登記項目包括作業、紀律、衛生、考勤、競賽獲獎、處罰記錄等。除此之外，班主任完成前期建立學生檔案庫和錄入信息之后，還應該根據學生的個人情況和在校表現的變化動態化地補錄或修改學生的檔案信息。如某生在新生調查階段學習成績處于中下游，但是該生經過自身努力和班主任幫扶，學習水平大幅提高，那么班主任就應該及時編輯該生的檔案頁，在學習情況一欄補錄該生的學習變化，以便為其設定更適宜、合理的學習目標，這樣就能達到運用現代教育技術打造信息化學生檔案庫的目的［1］。

2.建立工作資料庫。除了學生檔案庫之外，現代化信息軟件還適用于班主任整理工作資料。在應用信息軟件建立班主任工作資料庫時，班主任應該加強使用Excel、Microsoft Word、云空間等軟件編輯、保存各類工作資料。如在制定班規班訓、座位輪換表、值日生表時，班主任可以建立相應的Word文檔，將班級制度、具體的人員安排錄入文檔，班級管理出現新情況之后適當修改文檔資料即可；在整理學生每次的測驗、考試成績時，班主任可以采用Excel軟件，錄入學生的各科成績之后，使用軟件程序功能一鍵計算總分、平均分、優秀率和及格率等，還可以將學生多次的成績匯總到一起，編制成直觀的折線統計圖，幫助班主任掌握每個學生成績的起伏情況；班主任參加工作會議時可以使用視頻、音頻設備全程記錄會議內容，實時上傳到云空間保存，等會議結束之后可以隨時回放云空間儲存的視頻或音頻資料，仔細研究會議精神和要求，并在日常工作中按照資料文件的存儲序號及時調取和查閱，從而應用現代教育技術建立完善的班級工作資料庫［2］。

（二）應用網絡資源策劃班級主題班會課

策劃班會課是初中班主任工作的重要構成部分，同時班會課也是向學生滲透思想、德育、行為習慣教育的關鍵載體?，F代教育技術中的網絡資源的內容和形式極為豐富，整合班會課策劃工作和現代網絡資源能夠驅動學生自主參與思想和行為習慣教育。因此，班主任應該重視應用網絡資源策劃主題班會課，根據班會教育活動的目標開發視頻、音頻、圖片等現代網絡媒材，搭配交互式電子白板等技術工具，激發學生了解班會教育內容的興趣和共鳴，從而策劃精品班會課，強化教育的實效，具體策略如下。

在應用網絡資源策劃班級主題班會課時，班主任應該綜合考慮班會的教育目標和學生的興趣愛好，根據班會課的主題甄選網絡資源，資源類型包括但不限于影視劇、紀錄片、歌曲、電視欄目、新聞案例等，并采用信息化的投屏設備為學生展示資料材料，在班會課上設置一些學生討論和參與的環節，強化學生感知班會主題思想。如在策劃有關愛國主義教育的主題班會課時，班主任就可以在互聯網平臺上預先搜集愛國主題影片、革命英雄事跡、紅色歌曲等媒材，將其保存在云空間或工作優盤中。正式開展主題班會課時，班主任使用電子白板播放愛國主題影片，組織學生觀影之后交流討論觀影感受，初步激發學生的愛國情懷。隨后，班主任在電子白板上出示革命英雄圖片和人物簡介等資料，向學生講述革命英雄的事跡，鼓勵學生分享自己熟知的革命人物故事，設問引導學生探討革命英雄的品格和精神，引導學生感悟如今的幸福生活是革命先輩用鮮血鋪就的。最后，班主任將愛國主題教育和現實生活相銜接，在電子白板上展示國家和家鄉發展變化的資料，如科技創新、教育進步、經濟文化繁榮等，同時播放紅色歌曲，發動學生學唱、跟唱，引導學生對比國家和家鄉今昔的變化，合作討論新時代少年應該通過哪些實際行動將國家建設得更富強、美好，進一步升華學生的愛國熱忱和報國之志。這樣在現代網絡資源的支持下，教師就能策劃開展高質量的主題班會課，學生也能切實獲得思想情感的教育和熏陶［3］。

（三）應用新媒體平臺促進師生、家校交流

初中班主任工作經常涉及與學生及其家長溝通交流，以往由于溝通渠道和形式單一，導致師生、家校之間聯系不夠密切。新媒體平臺是現代教育技術的重要組成部分，在班主任工作中合理應用新媒體平臺能夠增進師生交流、促進家?；?。因此，班主任在工作中融合現代教育技術時應該著重發揮新媒體平臺的優勢，巧用QQ、微信、微博等新媒體平臺拓寬師生、家校之間溝通的渠道，具體策略如下。

1.應用新媒體平臺促進師生交流。初中學生正處于青春期，心理和情感容易出現不穩定的情況，并且這個階段的學生存在不同程度的逆反心理，不愿意向師長表露內心真實的想法。班主任在應用新媒體平臺與學生交流時可以借助微信、QQ等新媒體社交軟件，根據班級管理的實際需要與學生在網絡平臺上談心，化解學生直接溝通表達的心理障礙。如班主任日常工作時觀察發現學生的行為表現、情緒狀態等出現異常情況，那么就可以在QQ或微信上與學生私聊，先發送幾個生動活潑的表情包，與學生拉近距離，然后結合學生的異常表現，用關懷的語氣問詢學生是否遇到了煩惱和困惑。學生放下戒備向班主任傾訴之后，班主任在線安慰和開導學生，并通過后續工作幫助學生解決實際困難，從而應用新媒體平臺打破師生交流的屏障［4］。

2.應用新媒體平臺促進家校交流。新時期的初中班主任工作需要進一步強化家校聯系和互動，除了傳統的家訪、家長會等形式之外，班主任還應該運用新媒體平臺與學生家長溝通，實現無縫傳遞工作和教育信息。如班主任可以建立家校微信群，定期在群內公布一個階段的教學計劃，推送新時代的教育科普文章，將學生參加校園活動的風采表現拍攝照片、錄制成視頻發送到微信群中，方便家長了解校園教學內容以及孩子在校的表現，讓他們掌握更科學的教育理念，更好地協助配合班主任工作。在應用新媒體平臺推進家校交流時，班主任還應該針對特殊問題學生，在微信上與其家長進行深入溝通。如某生在校的紀律性較差，班主任可以通過與家長微信私聊，了解該生在家的表現，和家長共同商議監督和教育方案，合力培養學生的自律意識和自我管理習慣，從而發揮現代教育技術在家校交流和共育等方面的作用［5］。

（四）應用班級網站營建和諧的文化環境

初中班主任工作內容之一是建設健康而有特色的班級文化。打造班級網站是在班主任工作中創新應用現代教育技術的方式之一，同時也有利于生成和諧的班級文化，促進學生自主參與班級文化生活。因此，班主任在工作中融合運用現代教育技術時應該依托班級網站，創建內容充實的班級文化園地，給學生提供釋放個性的平臺，促使班風、學風更加積極向上，具體策略如下。

在應用班級網站營建和諧的文化環境時，班主任應該重視精心設計網站欄目和板塊，既要突出本班的文化特色，也要具備較強的交互性，同時盡可能多地為學生提供參與設計和編排網站的機會。如班主任可以在班級網站的導航界面上設置學習園地、班級相冊、原創文學、站內資源、班級論壇等欄目：在原創文學欄目上可以上傳學生創作的優秀文章；在站內資源欄目上可以上傳學案、精品課件，也可以上傳各類有價值的學習資料；在班級論壇欄目上可以發布公告信息，宣傳德育榜樣案例，轉載心理健康教育科普文章等。學生可以在論壇上暢所欲言，交流學習問題以及對校園新鮮事的個人觀點等，班主任定期瀏覽論壇內容，如果發現學生交流過程中出現思想偏差，可以利用班會課等契機及時修正。這樣通過有效建設和利用班級網站，就能高效優化班級的文化環境［6］。

三、結語

總而言之，在初中班主任工作中融合運用現代教育技術，不僅有利于優化班主任的工作模式，也能拓寬師生之間溝通的渠道，還能促進學生參與自主管理。班主任應該重點開發利用信息軟件、網絡資源、新媒體平臺、班級網站的優勢，著手建立完善的學生檔案庫和工作資料庫，策劃多姿多彩的主題班會課，疏通師生、家校之間的交流途徑，營建和諧的班級文化環境，促使班主任工作更加高效、便捷，為學生提供優質的教育，從而實現現代教育技術和班主任工作有機融合。

參考文獻：

［1］ 孫紅菊.初中班主任工作中現代教育技術的融合運用實踐［J］.數據，2021（5）：154.

［2］ 李順.互聯網+時代初中班主任工作信息化分析［J］.課程教育研究，2020（14）：215.

［3］ 劉宗樹，劉元香.信息技術在初中班主任工作中的應用探究［J］.中小學電教（下半月），2017（6）：77.

［4］ 沈定一.現代教育技術在初中班主任工作中的應用［J］.中學課程輔導（教師教育），2017（2）：95.

［5］ 袁建華.網絡時代中學班主任工作信息化策略探討［J］.中學教學參考，2015（36）：120.

［6］ 張竹青，葛鵬飛.淺談現代教育技術在班主任工作中的應用［J］.中小學電教（下），2011（4）：160.

［責任編輯 呂 媛］