大學生愛、協作與分享精神的作用及塑造

劉尊年，馬鴻洋，宋傳旺，張效偉，范興奎，沈美麗，盧一紅，劉靜

摘? 要：大學生是高等教育研究和改革的主體，為讓其從中華優秀傳統文化中汲取營養，建立愛、協作與分享精神對高等教育創新人才培養促進作用的理論模型。從引導大學生發揮主觀能動性出發，培育和引導其塑造中華優秀傳統文化延伸而來的愛、協作與分享精神，探索在社會發展新形勢下的高等教育內涵建設改革新途徑，從而緊跟社會需求，因材施教，提高教育教學質量，培養適應社會需求的創新型人才，破解高等教育大眾化大趨勢下的就業難與就業質量低等迫切需要解決的問題。

關鍵詞：高等教育；愛、協作與分享；中華優秀傳統文化；創新人才培養；教學質量

中圖分類號：G640? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）18-0076-04

Abstract： College students are the main body of higher education research and reform， how to let them draw nutrition from the excellent traditional culture of China， thus establishing the theoretical model of the promotion of love， cooperation and sharing spirit to the cultivation of innovative talents in higher education ， to cultivate and guide them in shaping the spirit of love， cooperation and sharing that extends from the excellent traditional Chinese culture， and to explore new ways for the construction and reform of the connotation of higher education in the new situation of social development， so as to follow the needs of society and teach students in accordance with their aptitude， to improve the quality of education and teaching， to cultivate innovative talents to meet the needs of the society， to solve the problems of employment difficulty and low employment quality in the mass trend of higher education.

Keywords： higher education; love， cooperation and sharing; Chinese excellent traditional culture; cultivation of innovative talents；teaching quality

高等教育是培養國家未來人才的希望和關鍵所在，在國家可持續發展中的核心地位從未改變。但是隨著社會改革步伐的加快及其在社會各個方面的不斷深化，高等教育改革勢在必行，如何從高等教育教學各方面進行抓手，統籌各種社會資源，發揮高校服務第一、管理第二、管理與服務并重的改革理念，繼承和發揚中華優秀傳統文化，并從中汲取有益的精神食糧，探索激發大學生主觀能動性的有效途徑，開拓創新，促進人才培養質量的提高，已成為國內高等教育界近幾年的研究熱點問題。

一? 研究現狀分析

高等教育專家們從高等教育管理、質量和改革、高等教育現狀與發展趨勢、高等教育可持續發展等方面提出了很多有價值的觀點，取得了一批有益的成果。華南師范大學的盧曉中[1]指出高等教育質量從適應到引領、從制器到人文、從智能到智慧、從知識到思維、從過程到結果五個方面的發展趨勢。東北農業大學的林宣佐等[2]針對高等教育大眾化帶來的不公平、就業難等問題，指出當前我國高等教育要結合實際情況，不斷提高教育、教學質量和教學管理水平。揚州大學的許小勇[3]指出在以提高質量為核心的內涵式發展階段的新時代高等教育優化改革背景下，針對教學改革、科研創新、團隊建設和人才培養等方面給出了一些建設性思考。華中科技大學張應強[4]指出我國高等教育改革已進入深水區和攻堅期，必須遵循高等教育的普遍規律，堅持以人為本，以人的發展為本，全面深化改革，建設現代大學制度。北京師范大學的李健等[5]提出高等教育軟實力理論的構成要素主要包括吸引力、競爭力和影響力，建設中國高等教育軟實力是全球教育發展賦予我們的新使命，也是我國打造教育強國的必由之路。廈門大學的董立平[6]指出新冠病毒感染疫情的發生，對我國的高等教育改革提出了新的研究課題，高校擔負著高素質人才培養的崇高使命，要堅定立德樹人目標，切實加快向“全人教育”轉型，注重價值觀教育，培養大學生求真的精神、誠信的人格、共情的能力；要從高校、院系、教師和學生等不同層面深入思考開展在線教育的應對之策，改革教學組織管理方式，確保在線教學質量，風險社會中更能突顯學生學習素養的重要性。鄭州大學的李占松[7]提出只有扎實做好學生、教師、教學、專業、學科及價值觀等環節的工作，才能促進高等教育這項系統工程可持續健康發展。

但是，高等教育改革如何結合中國國情，從中華優秀傳統文化中汲取營養，充分發揮中華優秀傳統文化在高等教育改革中的引導作用，對于高校創新人才培養具有一定的探究價值。習近平總書記也曾反復強調“中華優秀傳統文化是中華民族的突出優勢”，是中華民族的“根”和“魂”，必須結合新的時代條件傳承和弘揚中華優秀傳統文化。關于中華優秀傳統文化與高等教育的關系，國內相關專家也進行了一些有益的探索。

國家教委高等教育研究中心的王冀生[8]指出要學習、借鑒人類社會積淀和創造的一切優秀文明成果，以“人文、理性、求實、創新、和諧”為核心價值信念創新當代中國“大學之道”，探索構建當代中國大學人的精神家園，以適應當今世界大發展大調整大變革和以“人工智能”為核心的新科技革命的客觀需要。中國高等教育學會的楊德廣[9]指出高等學校要大力宣傳和弘揚馬克思主義的和諧觀，高等學校要傳承、弘揚中華民族優秀文化，宣傳中華民族的和諧觀，加強自身的和諧文化建設。蘇州大學的黃水林等[10]指出要實現中國高等教育現代化，必須從中國的國情出發，特別是從中國深厚底蘊的傳統文化中汲取精華，揚長補短，走自己的道路。湖南城市學院的彭萍等[11]指出中華優秀傳統文化在當今公民素質教育中具有極其特殊而重要的戰略價值，要改革課程結構，加強課堂教學；要立足校園文化建設，營造校園文化環境，把中華民族傳統美德的教育貫穿于平常教育之中，使之成為當代大學生的一種行為習慣和基本修養。湖北汽車工業學院的韓曉[12]指出大學在人才培養中出現了功利化的傾向，從而導致人性的冷漠和科學的惡性發展，甚至對人類的生存帶來嚴重危害，加強中國傳統文化教育對于提高大學生的人文素養，形成健全人格，推動科學良性發展，實現人與自然的和諧共生具有重要的促進作用。中國政法大學的盧少華[13]建議以優秀傳統文化拓寬大學生人格教育的路徑，構建起體現時代特征，以愛民愛國、守信守法、團結互助、博學篤行、自立自強和弘毅創新為特征的當代大學生理想人格，為大學生發展成才提供目標和動力；以優秀傳統文化貫穿于大學生培養教育之中，密切學校、家庭、社會合作，實現育人合力。山西醫科大學管理學院的劉楠[14]提出大學不僅是一種物化存在，而且也是一種文化存在。大學之大體現為大智、大愛和大德的統一，而大智、大愛和大德同時也是大學文化品格的基本構成。漳州衛生職業學院的林艷君[15]指出大學文化是社會主義先進文化的重要組成部分，是大學以文化人以文育人的重要載體，實踐中要把馬克思主義文化觀運用到大學文化建設，從精神文化、制度文化、環境文化和行為文化四個層面潛移默化地塑造大學文化主體。

誠然，當前改革熱潮中的高等教育有成績，也依舊存在較多問題，有挑戰，也必將迎來新的機遇，但是毋庸置疑的是高校內涵建設現已成為高等教育未來改革和發展的重要方向之一。為應對新改變和新要求，加強內涵建設、提高大學生的培養質量成為應時之需，目前的關鍵點是，如何將中華傳統文化在新的時代背景下進行傳承和延伸，并應用于高等教育改革和創新人才培養中。

二? 研究理論模型

緊緊抓住高等教育的主體——大學生的新時代一般性特點，從引導其發揮主觀能動性出發，培育和引導其塑造愛、協作與分享的精神，探索在社會發展新形勢下的高等教育內涵建設改革新途徑，從而緊跟社會需求，因材施教，提高教育教學質量，培養適應社會需求的創新型人才。研究理論模型如圖1所示。

中華優秀傳統文化延續下的愛、協作與分享是一個有機的整體。愛是協作的基礎，首先要愛人、愛己、愛事，才能進行協作，協作是愛的表現形式和實施途徑，沒有愛無法實現協作；協作是分享的基礎，只有團結協作將愛傳遞，才能做成事、做好事，也才能與人分享愛與成功的歡喜與快樂。愛通過協作來分享，分享是愛的延伸、延續與發揚。高等教育與初中等教育最大的區別之一就是個人英雄主義的弱化及逐漸消亡，引導大學生發揮主觀能動性，傳承和發揚中華優秀傳統文化，并內化為個人的精神食糧，成為全面發展的人，在高等教育改革中的作用不可小視，這也是促進高等教育教學質量提高、創新人才培養的內在因素。

三促進作用和塑造途徑研究

（一）促進作用研究

1促進高等教育課堂教學方法和課程考核方式的改革和創新

課堂教學方法和課程考核方式的改革和創新是高等教育改革的最基本內容，傳統的課堂教學以知識的傳授為主，教學手段和方式也比較單調，隨著高校質量內涵建設和立德樹人的需求，目前的高校教學轉向以知識傳授和思政教育相互融合發展方向，教學手段和考核方式的多樣化改革勢在必行，同時培育和引導大學生塑造愛、協作與分享精神，可以大大促進思政教育與專業知識的融合發展，可以加強師生之間的情感交流，從而建立平等自由的師生溝通關系，這也將有利于老師進行課堂教學方法和課程考核方式的改革和創新，更好地提高教學質量。

2促進因材施教和素質教育的落實

因材施教和素質教育是高等教育改革的方向，隨著國家高等教育改革進入深水區，根據學生的興趣和特長，有針對性地對學生進行因材施教，使得學生除了掌握必備的專業知識以外，還要素質全面、有特長。在教學和教育實踐中，培育和引導大學生塑造愛、協作與分享精神，可以促使師生間互相理解和支持，也將大大促進因材施教和素質教育的落實。

3? 促進優秀傳統文化教育與學科專業教育的互利和融合

優秀傳統文化教育與學科專業教育的互利和融合是高等教育改革的原動力之一，中華優秀傳統文化是大學生文化自信的源泉，可以促進學科專業教育的深化和發展。培育和引導大學生塑造愛、協作與分享精神，可以將課程思政落實在專業知識的傳授中，也必將更好地促進優秀傳統文化教育與學科專業教育的互利和融合，讓學生真正開啟智慧人生，成為全面發展的人。

4? 促進教育管理者更新觀念，提高管理效率和效益

教育管理者是高校各項政策的制定者，利用好高校的校訓和歷史文化底蘊，再從中華傳統優秀文化中汲取更多符合該高校辦學特色的文化素材和因素，并應用在校園文化建設和各項社會實踐活動中，培育和引導大學生塑造愛、協作與分享精神，使教育管理者的身份由單純的管理為主轉變為服務為主，這對于高校提高管理效率和效益，培育良好的校友關系具有促進作用。

5? 促進創新人才培養模式的改革

創新人才培養模式的改革是高等教育的重中之重，未來創新型社會發展對人才提出了更高的要求，利用好高校的各種資源和平臺，并充分挖掘社會資源，將高校專業特色與社會需求結合起來，培育和引導大學生塑造愛、協作與分享精神，可以更好地促進高校創新人才培養模式的改革，事半功倍，為社會培養更多的有用之才。

6? 促進高等教育的穩定、有序、科學、可持續健康發展

高等教育的穩定、有序、科學、可持續健康發展是高等教育改革的最終目的，在高校學科建設和創新人才培養過程中，注重培育和引導大學生塑造愛、協作與分享精神，可以促進大學生的全面發展，畢業生如果能夠成為社會的骨干或精英人才，會從各方面反哺學校教育事業，從而促進高等教育的穩定、有序、科學、可持續健康發展。

（二）? 3+4塑造途徑研究

通過愛、協作與分享的精神在三個過程和四個溝通對象中的實施落實，探索和提出了愛、協作與分享精神的3+4塑造途徑。

1? 實施落實在三個過程中

1）在課堂教學過程中落實。課堂教學是高等教育的重心，是高校培養人才的第一陣地，是進行專業知識系統學習的主戰場，將愛、協作與分享的精神落實在課堂教學中，可以促進課堂教學中良好師生關系的建立，這對于提高教學效果、形成良好學風、促使學生更快成長具有較大的作用。

2）在社會實踐活動過程中落實。實踐是檢驗真理的唯一標準。社會實踐活動是大學生將所學理論、所得領悟、所創思維與所用實踐相結合，學以致用，鍛煉社會實踐能力的有力平臺，將愛、協作與分享的精神落實在社會實踐活動過程中，可以促使大學生提前了解社會需求，對于其更好地理解社會和融入社會具有積極的影響作用。

3）在創新比賽過程中落實。各類創新比賽活動是大學生將所學專業知識與應用場景緊密聯系的良好平臺，以賽促學、以賽代練、以賽促創新、以賽促科技成果轉化落地是國家政策導向，將愛、協作與分享的精神落實在各類創新比賽活動過程中，使大學生更容易組建和諧創新的團隊，在比賽中得到更好的鍛煉，獲獎質量更高，也可以更好地促進大學生實踐創新能力的培養，從而提高大學生的就業質量、考研率和可持續發展能力。

2? 實施落實在四個溝通對象中

1）在與父母溝通中實施?！案改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋?，孩子是父母的一面鏡子！”大學生已經成人，在學校和社會環境的影響下，具有了自己的思想和判斷，如何在學習和生活中多去理解父母的辛苦和望子成龍的期盼，將愛、協作與分享的精神實施在與父母日常的溝通中，對于交流感情、融洽親情、健康成才具有積極的促進作用。

2） 在與同學溝通中實施?！澳ν瑢W丑，莫笑同學娘，莫管同學飯，莫叫人起床?！贝髮W校園里，各種成長環境下，同學們的性格差異客觀存在。接受別人與你的不同；看別人不順眼的人，實際上在自己的潛意識中，累積了太多否定自己的負面情緒，也就是說自己對自己就很不滿意；和優秀的人在一起，你才能變得優秀；朋友是吸引來的，無法勉強，要想讓自己身邊有更多的朋友，最好的辦法就是讓自己先變得優秀起來；干自己認準的事，總有你的同路人。將愛、協作與分享精神實施在與同學日常的溝通中，可以促進在班級、學院和學校的學習和生活中與同學建立良好的關系，從而形成積極向上的校園正能量大氛圍。

3）在與老師溝通中實施。中華優秀傳統文化是高等教育的根基，立德樹人是高校教育的第一要務，除了專門的思政課程以外，專業課教師也要在專業知識的傳授中充分挖掘和滲透思政教育的元素，要努力打破傳統教育中師生之間只有知識交往而沒有精神交流的局面，提倡民主平等的師生關系，鼓勵師生間精神和情感的交流，將愛、協作與分享精神實施在與老師的日常溝通中，使學生能在自由平等的氛圍中理性地選擇、自由地發展，促使其早日成才。

4）在與社會溝通中實施。多方聯絡和開辟校外實踐教學實習基地企業，落實好專業培養計劃中的認識實習和生產實習等實踐教學環節，有條件的高?？梢越⒉┦可ぷ髡?、碩士生工作站、本科生工作站，結合社會需求、與時俱進培養有用人才。社會是一個人與人關系、人與物關系、人與自然關系的復雜綜合體，如何在中華優秀傳統文化指導下，將愛、協作與分享的精神實施在與社會的溝通中，對于學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀有非常大的作用，也必將促進社會和諧和美好生活的創造。

四? 結束語

提出了以中華優秀傳統文化為基礎的大學生愛、協作與分享精神的概念；系統研究了大學生愛、協作與分享精神在高校創新人才培養中的促進作用；提出了愛、協作與分享在高校人才培養中3+4實施途徑的創新研究思路，為中華傳統文化與高等教育改革互利和融合的創新發展提供了有益的實踐資料和研究基礎。

大學生作為高等教育的主體，引導其發揮主觀能動性，塑造中華優秀傳統文化延續下的愛、協作與分享精神，并將中華優秀傳統文化延續的愛、協作與分享精神與高等教育改革有機地結合起來，相互促進，合力而行。中華優秀傳統文化的傳承和創新也將為高等教育改革的可持續發展提供永恒的精神動力支持，對于社會新形勢下高等教育改革發展的促進作用、內涵建設的成效、創新人才培養具有積極而深遠的意義，中國的高等教育改革也必將事半功倍，卓有成效。

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