民辦職業院?！半p師型”教師隊伍建設研究*
——以廈門軟件職業技術學院為例

孫 玉

（廈門軟件職業技術學院）

自國家教育部等多部門聯合推出關于提升高職院校教師素質計劃實施以來，尤其是“職教國培”項目啟動后，成效十分顯著，通過培訓項目的有效引導示范，不僅擴充了職業教育教師隊伍規模和質量，同時選拔出了一批專業帶頭人和名師。在今年召開的“教育這十年”會議上，專門提到了“雙師型”教師在專業課教師中的占比。在眾多有利政策的指導下，為職業教育的發展改革保駕護航。與此同時，“雙師型”教師隊伍建設迎來關鍵時期，為“職業教育大國工匠”的打造迎來黃金期。

本文從“雙師型”教師隊伍建設現狀出發，明確“雙師型”教師應具備的素質和能力，進而從多個維度和層次探索“雙師型”教師隊伍的建設路徑。

一、民辦高職院?！半p師型”教師隊伍建設的現狀

根據教育部數據，截至2022年5 月，全國高等職業院校共1522 所，職業本科院校33 所，職業?？圃盒?489 所，其中公辦院校共1148 所，占比75%，民辦院校共374 所，占比25%。福建省高職院校目前近50 所，其中民辦院校21 所，占比42%。隨著職業教育利好政策相繼出臺，作為國民教育體系重要組成部分的高職院校，顯現出來明顯優勢，如師德端正、擇業比例高、學歷匹配好、工作效率高，職業認同感強，這些優勢可以為高水平職業教育和教學創新提供有力保障。然而，專業更新快、課程變化大、學生多層次，教師能不能教、能不能教好是民辦高職院校教師面臨的挑戰。在這樣的發展要求下，專業課教師要不斷豐富自身的知識成果，注重自身實踐能力的發展，拓展實踐教學空間，強化實踐的責任感和擔當感。這就要求專業課教師要不斷學習，樹立終身學習的理念，提高實踐技術水平，以產教融合為契機，著力建設一支高素質的“雙師型”教師隊伍，提高人才培養質量[1]。

廈門軟件職業技術學院為提高教育教學質量，促進師資隊伍建設、發展，加強“雙師型”教師隊伍建設，學校每年進行一次“雙師型”教師認定，使教師隊伍建設取得了一定效果，與過去的“雙師”教師隊伍建設相比，學校領導有了更明顯的重視，如通過專門會議研究“雙師”教師隊伍建設；不定期邀請一些專業技術人才或工業企業的專家和領導，來學校教授一些與專業課程密切相關的實踐經驗，引進部分企業具有豐富生產經驗的技術人才到學校；一些教師經常被鼓勵報名參加職業資格考試。

二、民辦高職院?！半p師型”教師隊伍建設的價值

（一）有利于國家職業教育政策的落地

職業教育的發展已進入一個新的發展階段?！半p師型”教師隊伍建設備受國家重視，《中華人民共和國職業教育法》的修訂，及一系列相關政策，是引導職業教育高質量發展的制度和政策保障。

“職業教育20 條”和“雙高層次計劃”都注重構建合理的高水平“雙師型”教師隊伍結構?！奥毥?20 條”指出，“到2022年，‘雙師型’教師占專業課教師總數超過一半，分專業建設一批國家級職業教育教師教學創新團隊?！盵2]因此，加強“雙師型”教師隊伍建設是確保職業教育高質量發展的核心，也是國家政策落地的重要舉措。

（二）有助于高職教師素質的提高

（三）有利于技術人才培養質量的提升

高職院校的辦學宗旨是為社會培養高素質的技術人才。為此，職業院校其專業設置和教學內容體現的是理論性和實踐性的融合，這就要求“雙師型”教師“雙肩挑”，時刻關注了解企業的先進技術，課堂授課內容與生產過程無縫銜接，將新技術融入教學過程中，對標就業市場的技能標準，有針對性的培養學生技能，使其畢業后能快速適應崗位技術要求，為職業院校學生在嚴峻的就業形勢下增加競爭籌碼。

三、民辦高職院?！半p師型”教師應培養的素質能力

（一）職業修養

愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表是教師具有的職業道德規范和修養，教師的高尚情操、優雅的言行舉止、嚴謹的課堂態度，對知識和技能孜孜不倦的追求，都會影響大學生對待工作、對待公司、對待自己和同事的態度，是學生日后走向工作崗位的榜樣力量。

（二）實踐技能

“工欲善其事，必先利其器”，為社會輸出高質量技能人才，前提是教師要通過深入企業最前沿，學習企業的新技術、新工藝，掌握行業新需求、行業態勢和發展前景，有針對性將教學過程與生產過程有機對接，使文化課與職業課程密切融合，推進產業鏈和教育鏈在師資培養方面的深度融合，促進教師實踐能力和專業素養的提升，使教師具備指導學生完成實踐課程和培養學生實踐技能的能力。

（三）科研能力

教師利用假期深入企業，進行實踐調研和跟崗研修，在真實情境中進行思考，撰寫出專業的調研報告，為后續課堂教學提供前沿參考資料。通過下企業調研，不僅將相關的實踐認知和技術融入教學內容，還將形成科研論文，達到科研促教學，不斷提高“雙師型”的專業科研能力。

（四）就業指導能力

職業教育的宗旨是服務，導向是就業。學生就業指導與職業生涯規劃是職業教育教學的重要組成部分。這就要求“雙師型”教師要了解市場需求，根據市場需求和學生的學情有針對性的制定方案，因材施教，因人而教，提高學生自身技能，增加就業競爭力。

四、民辦高職院?！半p師型”教師隊伍建設路徑

（一）完善機制

1.政策指導

經歷了連續超過兩周的低迷行情后，尿素價格終于止跌維穩。這一波行情觸底，還要歸功于國際方面。11月19日，印度中標180萬噸，其中中國貨源中標93萬噸，這無疑為國內行情注入了一劑強心劑。受此影響，山東、河北等地尿素廠家出口新單明顯增多，11月20日各地尿素企業預收款情況也明顯好轉，尿素價格隨著新單跟進和廠家有意挺價之下也基本持穩?？紤]當前已進入11月下旬，未來短期內尿素市場需求將有所回暖，價格也再難有跌幅。

《中華人民共和國職業教育法》的修訂、“職業教育20 條”和“雙高層次計劃”中，傳遞出國家非常關注職業教育發展的信號，對教師隊伍建設尤為關注，在相關政策的保障下，為專業課教師實踐能力的發展提供清晰明確的政策指導[3]。

2.制度支持

民辦高職院校在國家相關法規、政策制度的指導下，盡快完善“雙師型”教師的評價機制。以教師是否有企業實習經歷作為入職必備條件之一，防止專業“雙師型”教師從學校到學校，建立起嚴格的入職審核制度。授課過程中，教務處和督導處嚴格審查是否將貫徹理論與實踐相結合的教學理念。高職院校要建立針對“雙師型”教師的考核評價制度[4]。具體而言，評價制度堅持師德師風一票否決制原則，通過學生和學校兩個層面，考查教師的理論知識儲備、教學能力革新和實踐技術水準。首先，教務處每個學期末會組織學生利用評教系統，匿名方式評價教師的授課成效；其次，采用學校企業共同評價的方法對教師的實踐能力進行全面考察?？冃И剟詈蜁x升職稱以“效率、公平”為原則，制定多元化獎勵規則，調動“雙師型”教師實踐積極性，充分利用好企業平臺，從實踐中掌握前沿技能；積極參與不同級別技能大賽、教學能力比賽，通過參與比賽，提升實踐技能，實現以賽促教。

3.資金保障

資金保障是教師能力發展和“雙師型”教師建設不可缺少的組成部分。政府應加大對民辦高職院校的財政支持，通過財政支持學校實踐教育體系建設，為教師搭建優質的實踐教育平臺。在現代技術的支持下，職業教育系統的教育教學和科研活動不斷增多，交流范圍從國內擴展到國外。在學校經費充足的情況下，可以安排教師外出學習，拓展專業課教師的國際視野，更新思想觀念，創新教學方法，提高教師的實踐學習起點，培養專業創新能力。

（二）加強培訓

1.提升信息技術能力

面對信息時代的來臨，信息技術給我們帶來很多資訊，讓我們身邊的一切都變得美好起來。信息技術與課堂教學的融合，實現個性化、多樣化、多元化的課程，讓信息技術成為教師的好幫手。信息技術都能給教學帶來很大幫助，教師只有不斷學習、認真探究，做到以生為本，適時、適度、適宜把信息技術應用到教育教學中，才能讓信息技術為教學更好地賦能、增效。所以，在高職院?！半p師型”教師隊伍建設中，教學能力的高低某種程度上取決于專業教師的信息技術能力的高低。

2.變革課堂模式

教的方式，采用將課堂還給學生，教師通過鉆研教材，明確目標，作為激發學生興趣的引路人，創造新的高效課堂。教是為了不教，培養學生的動腦、動手獨立探索實踐、解決問題的能力。教的內容方面，內容選擇應緊扣項目任務、行業特點，從中提取重要知識點，有針對性的講授。教學場地方面，打破授課僅局限于室內教學的傳統，而是學生在教師的帶領下，參觀企業，進行現場實踐教學，在學生在實踐中學，學中實踐，以問題導向、任務驅動方式，不斷豐富教學模式和手段，促進自身實踐能力的發展。

3.改變教學方法

提高專業課教師的實踐教學能力，需要根據自己的專業方向和學生學情的特點，創新教學方法，不再固守傳統的教學方法，引導學生在親身體驗中，激發學生學習興趣，凸顯學生的主體性，培養學生發現問題，回答問題的能力，有效理解教學內容，內化學科知識。同時多媒體輔助創造全景式虛擬實踐情境等教學方法有利于提高實踐教學水平。

4.關注教學實踐反思

教學實踐反思是教師成長的必不可少的教育行為。這是教師通過對教學實踐中的教學行為進行直接主動地探究，有利于教師教學經驗的積累。高職院校教師實踐活動具有技術化傾向。教師通過對個人教育實踐的回顧、診斷、自我監控和自我調整，優化和改進不良行為、不良方法和不良策略，從而提高教育教學水平。

（三）搭建平臺

1.校企合作平臺

學校和企業的穩定合作，不管是從民辦高職院校角度，還是社會企業來說，意義重大。（1）對學校而言，學校作為傳授理論知識和培養學生實踐技能的場所，學校教育要緊跟科學技術發展的方向，知識的傳授要緊跟前沿。穩定的合作，專業教師才能及時了解企業的技術進步，并根據這些技術的發展不斷完善教學計劃和補充教材，才能有效避免理論知識培養的滯后，保證高校教學質量的不斷提高。打造出社會需要的尖端人才。需求決定市場，這就要求學校適時合理的調整人才培養方案，以期適應社會企業發展變化的潮流，為確保高職院校學生步入社會后，有一席用武之地，合適的就業崗位，需要最大程度縮小高校人才培養目標與企業實際需求二者之間的偏差。（2）對學生而言，校企合作的好處是學生可以走進企業內部，進一步了解到他們適合什么崗位，發現他們現在還有哪些不足需要加強學習之處，以及如何規劃他們未來的職位發展，這樣他們才能找到他們適合的崗位，才能更好地在社會中獲得立足之位。（3）對教師而言，他們可以在企業任職，獲得專家的技術指導，對企業的運行機制和崗位要求有清晰的了解。因此，提高“雙師型”教師的實際問題解決能力顯得尤為重要。

2.實踐教學平臺

高職院校有明確的人才培養目標，即培養高素質應用型人才。學校通過項目引入工作室，開展仿真實踐教學，實現工作室實踐和專業課程教學的對接，工作室實踐和專業比賽的對接。實現學生“理論+技能”硬實力和“協作+溝通”軟實力的兼收并蓄，提升了學生的就業競爭力。專業課教師還可以對學生的實際操作全程跟蹤指導，將自身的實踐能力轉化為教學資源，引導學生開展各種形式的實踐活動。學校將通過聘請實訓實踐導師、強化校外實踐教學基地建設、打造產業級人才培養賦能平臺，積極探索貼近項目生產的產教融合人才培養模式改革，高職院校應著力改善師資條件，通過實踐教學平臺建設提高教學質量。有了實踐平臺，可以在校內建立“師帶徒”的教學形式，專業課教師在實踐教學中逐步成長為專業帶頭人，對教師專業實踐水平的提高有很好的促進作用。

綜上所述，筆者認為，完善的機制、高質量的培訓實踐平臺是“雙師型”教師隊伍建設的基礎?！半p師型”教師隊伍建設是衡量高職院校之間競爭實力的要素，以專業課教師實踐能力的提升為切入點，加強與企業、行業組織的合作，為教師拓展更多的成長空間，民辦高職院校要為建設一支“雙師型”教師隊伍而不懈努力。

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校企合作是指學校與企業建立的一種合作模式。當前社會競爭激烈，包括教育行業，大中專院校等職業教育院校為謀求自身發展，抓好教育質量，采取與企業合作的方式，有針對性的為企業培養人才，注重人才的實用性與實效性。校企合作是一種注重培養質量，注重在校學習與企業實踐，注重學校與企業資源、信息共享的“雙贏”模式。校企合作做到了應社會所需，與市場接軌，與企業合作，實踐與理論相結合的全新理念，為教育行業發展帶來了一片春天。