淺談小學信息技術與各學科的融合策略

張永強

（張掖市山丹縣教育考試中心 甘肅 張掖 734100）

引言

隨著信息技術的快速發展和廣泛應用，小學教育也面臨著新的挑戰和機遇。信息技術作為一門重要的學科和綜合素養，對小學生的學習和發展具有重要意義。同時，各學科的知識與信息技術的應用也存在許多契合點和交叉點。因此，將小學信息技術與各學科有機融合，不僅可以促進學生的信息素養和創新能力，還可以提升學科知識的綜合運用能力。

1.小學信息技術與各學科的融合概述

1.1 信息技術在小學教育中的重要性

小學信息技術的重要性在當今數字化時代愈發凸顯。信息技術已成為現代社會中不可或缺的一部分，對于小學生的成長和未來發展具有重要影響。以下是小學信息技術的重要性的幾個方面：

首先，小學信息技術有助于培養學生的信息素養。信息素養是指學生獲取、理解和利用信息的能力，包括信息檢索、評估、組織和創造等方面[1]。通過學習信息技術，學生可以掌握使用計算機、互聯網和其他數字工具的基本技能，提高信息獲取和處理的能力，培養正確使用信息、評估信息真實性和有效性的能力，從而更好地適應信息社會的需求。

其次，小學信息技術有助于提升學生的創新能力。信息技術為學生提供了創造、表達和分享的平臺，激發他們的創造力和想象力。通過學習信息技術，學生可以學習使用各種工具和軟件進行圖像處理、音頻編輯、視頻制作等，培養創造性思維和解決問題的能力。信息技術為學生提供了展示自己想法和作品的機會，鼓勵他們表達獨特的觀點和創新的想法。

第三，小學信息技術有助于拓寬學生的學習領域。通過信息技術，學生可以獲取到豐富多樣的學習資源和信息，拓寬了他們的學習領域。通過互聯網，學生可以訪問到全球各地的知識和文化，拓展了他們的視野和認知。信息技術還提供了與其他學生和教師進行遠程交流和協作的機會，促進了學生間的合作學習和共享資源。

最后，小學信息技術有助于提高學生的學習興趣和參與度。信息技術以其多媒體、互動性和個性化的特點，能夠吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。通過使用多媒體教學軟件、教育游戲和在線學習平臺等，學生可以在寓教于樂的學習環境中獲得知識和技能，提高學習動力和積極性。

1.2 小學學科教育的特點

多學科綜合性：小學學科教育涉及多個學科的教學，包括語文、數學、科學、社會、美術、體育等。這些學科之間有著緊密的聯系和相互滲透。學生需要在不同學科中學習和應用知識，培養綜合運用學科知識的能力。

學習基礎奠定：小學學科教育是學生學習的基礎階段，對于學生的知識和能力的奠基至關重要。在小學階段，學生需要掌握基本的讀寫計算能力，建立科學的思維方式，培養良好的學習習慣和學科意識。

學習興趣培養：小學學科教育需要激發學生的學習興趣和主動參與，使學習變得有趣和有意義。小學生的好奇心強，接受新知識和新技能的能力較強，因此在學科教育中注重培養學生的探究精神和實踐能力是非常重要的。

學習能力培養：小學學科教育旨在培養學生的學習能力和自主學習能力[2]。學生需要學會自主思考、解決問題、合作學習和有效表達等能力，培養批判性思維和創新意識。

1.3 小學學科教育面臨的挑戰

學科知識的教學壓力：小學學科教育需要涵蓋大量的知識點，教師面臨著知識內容的教學壓力。如何合理安排學科知識，使學生既掌握了基本知識，又培養了綜合能力，是一個挑戰。

學科教學與興趣培養的平衡：在學科教學中，如何既保證學科知識的系統性和完整性，又培養學生的學科興趣，是一個需要平衡的問題。如果只強調知識的灌輸而忽視學生的興趣和參與，可能會影響學生的學習效果和學科發展的長遠目標。

教學資源與條件的限制：小學學科教育的教學資源和條件有限，不同地區和學校之間存在差異。一些農村地區和貧困地區的學生可能面臨資源匱乏的情況，教師需要在有限的條件下進行教學，提供更好的學習環境和資源支持。

針對以上所提到的這些特點和挑戰，小學學科教育需要采取相應的策略和措施。結合小學信息技術與各學科的融合，可以有效應對挑戰，提升學生的學習效果和綜合能力。通過合理安排學科教學內容，激發學生的學習興趣和主動性，培養學生的綜合能力和創新意識，可以推動小學學科教育的發展和提升學生的學習成果。教師應充分發揮信息技術在學科教育中的作用，創造積極的學習環境和條件，為學生提供更好的學習體驗和發展機會。

2.小學信息技術與語文學科的融合

首先，融合教學目標的明確。在融合策略中，明確教學目標是關鍵。教師需要明確融合教學的具體目標，如培養學生的閱讀理解能力、寫作表達能力、信息檢索能力等。同時，也要注重培養學生的語言運用能力和信息技術的基本操作技能。

其次，整合教學內容和資源。融合教學應充分利用信息技術和多媒體資源，為學生提供豐富的語文學習內容和學習資源[3]。教師可以運用多媒體教學軟件、互聯網資源、電子書籍等，為學生創造多樣化的學習環境，激發學生的學習興趣和主動性。

再次，采用創新教學方法和工具。融合策略可以借助創新的教學方法和工具，如虛擬實驗室、在線寫作工具、數字化閱讀平臺等，來促進學生的語文學習。通過互動式的教學活動和個性化的學習體驗，學生可以更加主動地參與到語文學習中，提高學習效果和興趣。

最后，注重培養學生的信息素養。信息素養是學生獲取、理解和利用信息的能力。在融合策略中，教師應注重培養學生的信息檢索、評估和組織的能力。通過教授信息搜索的技巧和策略，引導學生有效獲取和利用相關信息，提高信息篩選和判斷的能力。

比如，在人教版小學語文教材五年級下冊《景陽岡》這篇課文的教學中，教師可以借助投影儀或電子白板，將課文內容投影到教室的大屏幕上。這樣做可以幫助學生更清晰地看到文字，同時增強學生對文本的關注和理解。與此同時，教師可以預先尋找與《景陽岡》相關的視頻片段，這段故事的影視資料十分精彩，可以有效吸引學生的注意力，同時學生可以通過觀看視頻來感受這段故事的氛圍、了解相關的細節和情節，進一步理解武松打虎的過人之處。

3.小學信息技術與數學學科的融合

首先，明確教學目標和融合內容。在融合策略中，教師需要明確教學目標，如培養學生對數學概念的理解、提高問題解決能力、培養數學思維等。同時，也要明確融合的具體內容，包括數學概念的教學、問題解決的實踐、數學建模和數據處理等。

其次，運用信息技術工具輔助數學教學。教師可以利用信息技術工具，如計算機軟件、數學學習平臺、數學游戲等，來輔助數學教學。通過多媒體演示、模擬實驗、互動練習等方式，可以幫助學生更直觀地理解數學概念，提供個性化的學習體驗和反饋。

第三，注重數學概念與問題解決能力的培養。融合策略要注重培養學生對數學概念的深入理解和掌握，同時注重培養學生的問題解決能力[4]。教師可以設計富有挑戰性的問題，引導學生運用數學知識和信息技術工具來解決問題，激發學生的思維和創新能力。

第四，強調數學建模和數據處理的應用。數學建模是將數學與實際問題相結合，通過數學方法和信息技術工具對問題進行建模和求解的過程。教師可以引導學生進行數學建模實踐，讓學生從真實的情境中提取問題、分析問題、建立模型、驗證解答，培養學生的實際問題解決能力[5]。同時，也可以通過數據處理的應用，讓學生學會收集、整理、分析和展示數據，提升數學思維和信息素養。

以人教版小學數學教材五年級上冊中的“多邊形的面積”為例，教師可以設計一個教學活動，通過信息技術工具的應用來增強學生對多邊形面積的理解和學習興趣。以下是實施的步驟：

使用計算機軟件進行多邊形面積的計算：教師可以利用計算機軟件，如幾何繪圖軟件或電子表格軟件，來計算多邊形的面積。教師可以向學生展示如何使用軟件進行面積計算，并引導學生通過觀察和實踐來理解多邊形面積的計算方法。

利用動態幾何軟件演示面積變化：教師可以使用動態幾何軟件來演示不同形狀和大小的多邊形面積的變化。通過調整多邊形的邊長、形狀和角度，學生可以直觀地觀察和比較不同多邊形的面積變化，加深對面積計算規律的理解。

利用互動練習軟件進行面積測驗：教師可以設計互動練習軟件，讓學生通過拖拽、選擇等方式進行多邊形面積的測驗。學生可以通過實際操作來鞏固對面積計算方法的掌握，并在實踐中提升問題解決能力。

小組合作設計多邊形面積的應用場景：將學生分成小組，讓他們合作設計一個應用多邊形面積計算的實際場景，如花壇的設計、地板磚的鋪設等。學生需要運用數學概念和信息技術工具來計算多邊形的面積，并將其應用于實際情境中。這樣的活動不僅可以培養學生的創新能力，還能加深對多邊形面積的理解。

通過這樣的實例分析與案例分享，學生可以在數學學習中感受到信息技術的應用和幫助。借助計算機軟件的使用、動態幾何軟件的演示、互動練習軟件的實踐以及小組合作設計的活動，學生可以深入理解多邊形面積的計算規律，增強對數學概念的掌握和問題解決能力。同時，學生也能夠通過信息技術工具的使用，培養信息檢索和處理的能力，提升數學思維和信息素養。

這個案例只是小學信息技術與數學學科融合的一個示例，實際教學中可以根據學生的學情和教學目標進行調整和創新[6]。通過不斷嘗試和探索，教師可以尋找到更多有效的融合策略，提升學生對數學概念的理解和問題解決能力，促進綜合能力的全面發展。

4.信息技術與小學英語學科的融合

在融合策略中，教師可以運用信息技術工具和資源，將英語學科的教學內容與現代技術手段相結合，提升學生英語學習的效果和興趣。具體的融合策略可以從以下幾方面著手開展：

（1）多媒體教學：教師可以利用多媒體教學軟件、投影儀等設備，呈現英語學科的教學內容，如單詞、句子、對話等。通過多媒體的形式展示圖像、聲音和視頻，可以幫助學生更直觀地理解和記憶英語知識。

（2）互動學習平臺：教師可以利用在線學習平臺或英語學習網站，為學生提供在線學習資源和練習[7]。學生可以在平臺上進行聽力、口語、閱讀和寫作的練習，同時獲得即時的反饋和評估，提高學習效果。

（3）英語學習應用程序：教師可以介紹一些英語學習應用程序，如單詞記憶、語法練習、口語對話等應用，讓學生在手機或平板電腦上進行自主學習。這些應用程序可以提供個性化的學習內容和學習進度跟蹤，激發學生的學習興趣和主動性。

（4）在線交流和合作：教師可以通過在線平臺或社交媒體等工具，鼓勵學生進行英語的交流和合作。學生可以參與英語角、在線論壇或合作項目，與其他學生進行實時交流，提升口語表達能力和跨文化交流的能力。

以人教版小學英語教材五年級下冊Unit 2 My favourite season 單元結合信息技術的教學融合為例，教師可以通過信息技術工具的應用來增強學生對本單元核心內容的理解和學習興趣。具體可以按照如下方式開展：

使用多媒體展示課程內容：教師可以使用投影儀或電子白板，將本單元的相關內容展示給學生。通過圖片、視頻、音頻等多媒體形式，幫助學生了解和記憶與季節相關的單詞、句子和對話。

觀看相關視頻和歌曲：教師可以預先準備與季節相關的視頻片段和英語歌曲。學生可以觀看視頻，感受不同季節的特點和變化。同時，通過學唱英語歌曲，學生可以提高聽力和口語表達能力，加深對季節的理解。

利用在線練習平臺進行聽力和口語練習：教師可以使用在線練習平臺，上傳相關的聽力材料，并設計口語練習題目，強化學生對favourite 這一單詞的應用能力的培養。學生可以通過平臺進行聽力訓練，同時進行口語練習，提高英語聽說能力。

學生制作主題視頻：教師可以組織學生分組制作自己最喜歡的季節的視頻。學生可以利用攝像設備或手機，錄制他們自己對不同季節的介紹和感受。通過這個活動，學生可以提高英語口語表達能力和團隊合作能力，同時了解不同文化背景下對季節的理解和喜好。

學生可以在英語學習中體驗到信息技術的應用和幫助。通過多媒體展示、觀看相關視頻和歌曲、利用在線練習平臺進行聽力和口語練習，以及學生制作季節介紹視頻等活動，學生可以提高英語語言能力、跨文化交流的能力和信息素養。這樣的融合策略不僅豐富了教學內容，也激發了學生的學習興趣和主動性。

5.信息技術與其他學科的融合策略

5.1 社會類學科與信息技術的融合

社會類學科與信息技術的融合可以通過互聯網資源的調查和分析，提升學生對社會問題的認知和理解。教師可以運用信息技術工具和資源，進行以下活動：

互聯網調查與數據分析：教師可以引導學生利用互聯網資源，收集與社會問題相關的資料和數據[8]。學生可以通過在線調查問卷、社交媒體數據等，獲取信息并進行數據分析，了解社會問題的背景、原因和影響。

數字地圖與可視化呈現：教師可以引導學生利用數字地圖和可視化工具，展示社會問題在不同地區的分布和影響。學生可以使用地圖軟件和數據可視化工具，將調查結果進行呈現，增加對社會問題的認識和理解。

在線辯論與合作項目：教師可以組織在線辯論和合作項目，讓學生通過信息技術工具進行觀點交流和合作討論。學生可以在網絡平臺上進行在線辯論，討論社會問題的不同觀點，并通過合作項目解決實際問題，培養批判思維和合作能力。

5.2 藝術類學科與信息技術的融合

藝術類學科與信息技術的融合可以通過數字繪畫軟件、虛擬現實技術等工具，培養學生的創意和審美能力。教師可以運用信息技術工具和資源從以下幾方面實現學科教育的有效融合：

數字繪畫與設計：教師可以引導學生運用數字繪畫軟件進行創作。學生可以通過繪制數字圖像、設計網頁、制作海報等活動，發揮創意，培養藝術表達能力和設計思維。

虛擬現實體驗與藝術欣賞：教師可以利用虛擬現實技術，讓學生身臨其境地體驗藝術作品和藝術空間[9]。學生可以通過虛擬現實眼鏡等設備，參觀博物館、藝術展覽等，拓展視野，提升藝術欣賞能力。

數字媒體藝術創作：教師可以引導學生運用數字媒體工具進行藝術創作。學生可以通過視頻剪輯、動畫制作等活動，將藝術創作與信息技術相結合，表達個人創意和情感。

結束語

小學階段信息技術與各學科的融合策略為學生提供了更多學習和發展的機會。教師在教學中應積極探索和創新，運用信息技術的優勢，打破學科之間的界限，促進學科的交叉與融通，培養學生的綜合能力，為他們的未來發展奠定堅實的基礎。