信息技術支持下的高中政治課堂教學路徑探究

■江蘇省鄭集高級中學 蘇德輝

新課改要求教師在教學過程中注意理論與實際有效結合，促進學生對知識的理解和運用，而不是僅存在于對基礎理論知識的記憶層面，即結合貼近生活的實際案例導入教學，讓學生真正理解知識的來源和歸宿，并可以靈活地運用知識來分析問題，解決問題。而信息技術的發展為教學提供了很多方便，可以幫助教師實現多重教學目標，提高教學質量，因此，教師要具備良好的信息技術素養。

一、信息技術引入政治課堂的重要性

（一）推動教學方式方法的改變

隨著新課改的深入，以及信息技術的不斷發展，信息技術與教學活動的融合愈加緊密，信息技術作為教學過程中的教學工具，被教師運用于整個教學過程。高中政治課程是一門集德育知識、社會知識、人文知識等為一體的學科，涉及的內容很多，且理論性很強，包含很多概念和需要記憶的內容，是學生的學習難點。在傳統的教學中，政治課程由于其內容特殊性一直被視為一門以說教為主要教學方法的課程。

在傳統的教學環境下，政治課程內容的單一性，使其與信息技術的聯系不同其他課程一樣緊密。但是，隨著新課標的落實、高效課堂的建設以及信息技術的飛速發展，高中政治課堂的教學方式和手段逐漸發生了變化。

（二）豐富教學內容

新的教學理念下，單調的教學模式和教學方法不利于學生核心素養的培養，無法建設高效課堂。而基于信息技術的發展，眾多學習工具和教學工具被逐漸應用于課堂教學中，傳統的灌輸式教學模式發生改變，高中政治課堂逐漸變得有聲、有色、有像、有景、有情。學生的知識面得到擴充，視野得到開闊，對教材內容有了更直觀和深刻的理解。

（三）激發學生的學習興趣

教師合理使用信息技術使理論性強、邏輯性強、抽象性強的政治知識的學習充滿趣味性，可以吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，調節學生的學習狀態，提高學生的學習效率。

（四）便于整合知識點

高中政治內容具有極強的關聯性，對同一個問題，可能會涉及多個單元的知識，在課堂上教師要展示的元素很多，且內容會被反復使用，而信息技術的運用就使教師的這部分工作變得簡單起來，且展示的內容更具有完整性，便于學生直觀地進行比較。對各章節知識一覽無余的展示更方便學生建立整體性、系統性的知識框架，可以從整體上進行把握，使知識的整合更高效，便于學生理解、區分和記憶。最重要的是，信息技術的使用使很多教學資料不再是一次性的，可以進行多次利用，為學生的復習和鞏固提供了條件。

二、信息技術在當下高中政治課堂中的應用現狀

隨著國家對教育越來越重視，扶持力度越來越大，投入的資金越來越多，教育設備愈加完善和現代化，使基于信息技術發展起來的眾多教學設備已經逐漸成為課堂教學的重要輔助，是教師的重要幫手。使用好教學設備可以使教學內容的展示更加多元化、立體化、有趣化，與更豐富的生活案例融合在一起進行教學，以促進學生對知識的深刻理解，有助于改變教師以往的形象，營造良好的課堂氛圍。

就目前高中政治教師使用信息技術的水平來看，依舊處于初級階段，不具備更好的信息技術水平，只開發了信息技術功能的一小部分。如大多數教師使用多媒體只是展示自己制作的PPT，通過多媒體進行播放，減少了在黑板上的板書內容而已，除此以外，其他的信息技術功能的使用率是很低的。一方面是由于教師的教學理念比較傳統，認為以教材為本的教學，只要學生掌握基礎理論知識就足夠了，掌握了教材內容便完成了教學目標。另一方面是由于教師的職業素養不夠，認為以往的教學方法和教學手段夠用就行，不需要再額外學習其他的教學方法。因此，教師的教學技能停留在過去，教學手段沒有得到豐富，信息技術素養較低，無法在教學活動中充分利用好信息技術，難以發揮信息技術全部功能的作用。另外，學生在學習模式上依舊停留在過去，其他的素養和能力得不到發展，不同的學生在利用信息技術進行學習的能力上也會有所差距，對知識的理解和運用存在差異。

三、信息技術支持下的高中政治課堂教學策略

（一）借助信息技術拓展教學內容

不同于其他階段政治學科的教學，高中政治學科內容對學生的學習能力有更高標準的要求。同理，對教師而言，需要教師具備更高的教學水準，以幫助學生在學習壓力繁重的高中階段高效掌握相關知識。

信息技術的不斷發展為高中政治教學提供了新的教學方向，為教師教學和學生學習提供了便利的、多樣化的平臺。如互聯網擁有龐大的知識庫，有豐富的政治教學資源可供教師和學生進行查閱，節省了大量的時間成本和人力成本，而且素材十分豐富，可以滿足課堂教學即時性的要求。依托信息技術發展起來的教學設備可以集網速快、實效性強、共享通道豐富的特點為一體，這意味著教師在開展教學前設計教學活動、準備教學素材的時候，可以借助辦公電腦等電子設備獲得實時的政治材料，如當下的時政新聞、時事政治要點等。通過搜集的教學資料可以豐富教學內容，使課堂理論教學更貼近生活，豐富學生的政治認知，讓學生的學習生活跟上外界時事發展步伐，拓寬眼界，而不是局限于教材內容。

當下的時事新聞對政治教學十分重要，要求教師在教學過程中將時事新聞融合于教學內容。例如：在講授部編版教材必修三第二單元“人民當家作主”的相關內容時，本單元知識點涉及我國的政治制度內容，如其中講到我國的國家領導人以及人大代表是如何產生的。對此，教師可以借助辦公電腦搜索我國近期選舉人大代表的時事新聞視頻，借助多媒體或者投影儀來導入課程，學生的感知會更強烈，然后結合教材內容進行講解?；蛘咴趯W生了解教材知識后再引入視頻素材，讓學生結合視頻素材和教材內容來理解我國的政治選舉制度。

學生通過了解與教材內容有關的時事，可以加深對該知識點的理解，明晰人大代表的權利和義務，體會到我國社會主義制度特有的優越性，明白人民當家作主的重要性和落實過程，培養學生的自豪感。由此可見，信息技術的應用為課堂教學內容的豐富提供了良好的契機。因此，教師要提高自身的信息技術素養，可以通過電腦等電子設備下載相關的學習資料，并在多媒體或者投影儀上展示出來，提高了課堂教學的時效性。

（二）借助信息技術設計實踐活動

信息技術的出現突破了課堂教學的限制，為教學工作創造了更多的可能性。就高中政治課堂教學來說，信息技術為其提供了多元化的支撐。隨著新課標的推行，要求教師的教學不僅要基于理論知識的基礎培養，還要注重學生在實際活動中對理論知識的實際運用能力的培養，即要求教師具備將理論知識與實際生活相結合的能力，讓學生在實踐活動中運用習得的知識解決問題，進而幫助學生形成正確的學習態度和學習行為，通過不斷實踐提升學生的政治素養。

例如：高考會以綜合性較強的習題來檢驗學生各方面的能力，當學生遇到新穎的材料時可能會感到手足無措。而如果學生平時依靠信息技術渠道來豐富自己的認知，那么在遇到新的問題時就可以進行知識或者方法的遷移，有條理地解決問題，而不會因為案例生疏感到手足無措。

教師收集信息資料通常都要瀏覽一些網站，解鎖關鍵詞，經過仔細斟酌選出合適的教學內容。經過長期的教學實踐，教師會總結一些比較好的學習網站，可以將這些網站推薦給學生，并教會學生如何使用網站搜索相關的學習資料。同時，教師要為學生布置相應的學習任務，讓學生通過合作探索更多的知識，完成學習目標。

以“繼承發展中華優秀傳統文化”相關內容的教學為例，在上課之前，教師應該為學生布置導向性的預習任務，可以利用教室的多媒體向學生展示如何登錄學習網站，并在網站頁面檢索關鍵詞“中華傳統文化”“傳統文化”等，來收集學習資料。然后向學生提出問題：“中華傳統文化有什么特點？我們能夠為優秀傳統文化的繼承做些什么？”讓學生以小組為單位進行討論，自行收集資料，解決問題。

教師引導學生利用信息技術收集學習資料，既可以提升學生的自我學習實踐能力，又可以豐富教學形式。

（三）借助信息技術激發學生的學習興趣

基于信息技術發展起來的各種教學設備的作用之一就是將政治課程中抽象的知識內容展現得更加形象生動，使政治課堂融入圖片、文字、視頻、音頻等元素，將枯燥的氛圍變得生動有趣，對學習壓力很大的高中生來說，這無疑有益于調節他們的學習狀態，激發其學習興趣，抓住學生的注意力。

部編版必修一教材主要講述了中國特色社會主義制度的優越性及其對中國發展的重要性，例如：在第二課時“新民主主義革命的勝利”教學中，歷史學科中的中國特色社會主義制度也是重要的內容，與政治學科具有共同點，這意味著學生在學習該部分知識時可以進行知識遷移，那么學生的學習壓力以及對內容的記憶難度就會降低。

因此，教師在教學這一部分內容時可以先通過在線課程平臺展示歷史教材中關于這方面的內容，引起學生的好奇心，讓學生產生政治課為什么融入歷史內容的疑惑。當學生通過在線課程平臺的講述回憶起歷史相關知識時，教師話鋒一轉，將學生拉回到政治課堂，這樣，學生就會知道本堂課的教學內容與歷史教材中的相關內容是具有相似性的，于是就會好奇，在政治課堂和歷史課堂上，同樣的內容會以什么樣的形式呈現出來呢？因此會集中注意力，帶著好奇心去閱讀教材，當發現相似的知識點時會感到開心，當看到不熟悉的知識點時就會圈畫，然后進行對比，看看二者到底有什么不同。通過這樣的比較學習法，學生對相似的知識點可以減少記憶過程，而對不一樣的知識點，印象也會比較深刻，記憶起來會更容易。

（四）借助信息技術拓展學習渠道

每個學生的學習能力和知識基礎是不同的，而在課堂上教師無法同時兼顧所有學生，學困生在私下可能還需要靠其他的學習渠道進行復習和鞏固。離開課堂之后，要想得到教師的及時指導是比較困難的，尤其是在寒暑假，而基于信息技術發展起來的在線課堂就可以解決這一問題。一方面，在線上學習平臺，學生可以根據自己的學習需求觀看相關視頻；另一方面，當下的在線課程平臺功能比較齊全，教師與學生可以進行線上互動，遠程為學生解答相關學習問題。

新課標推行背景下，要求教師在教學過程中實施跨學科教學，促進學生綜合思維的發展，讓學生可以從不同的學科角度去分析問題。而高中生要學習多門學科，那么就會涉及很多教材，教材作為紙質資料，攜帶是不太方便的，而信息技術的發展就可以很好地解決這一問題，提供了各種各樣的在線課程平臺供學生選擇。

另外，由于教師在學科知識的學習上是具有針對性的，會比較擅長本學科的知識，對其他學科內容的了解不多，因此要想實施跨學科教學，教師需要了解其他學科的知識。而高中階段教師的教學任務是比較繁重的，可能沒有過多精力仔細探索其他學科的知識，而在線課程平臺就可以幫助教師解決這一問題。一方面，教師通過在線課程平臺可以學習其他學科的知識，另一方面，教師可以通過在線課程平臺搜索相關的學習內容，為學生進行展示，資料具有專業性和針對性，可以省去教師很多時間。由此可見，信息技術的發展為教師和學生打開了新的渠道，搭建了新的交流平臺。

四、結語

綜上所述，與傳統的課堂教學相比，當下的高中政治教學豐富了教學內容、教學手段和教學方法，可供教師選擇的選項很多，優化了教學環境，這是信息技術與當下課堂教學有效結合的體現。要想打造高效的高中政治課堂，提升高中政治教學效率，實現新課標要求的多重教學目標，落實素質教育目的，教師要具有活到老學到老的意識，不斷地學習先進的教學經驗和教學手段，提升自身綜合素養，以更好地開展教學，培養出符合社會發展需求的現代化人才。