創新高?；A英語教學模式的實踐與思考

摘 要：本文探討了創新高?；A英語教學模式的實踐與思考。筆者認為基礎英語教學應該注重培養學生的實際運用能力，通過采用多種教學手段和方法，如課堂互動、小組合作等，提高學生的學習興趣和效果。本文還介紹了一些教學實踐案例，例如課程設計、課堂互動實踐、課外活動等，以及教學效果評價方法。最后，筆者總結了創新高?；A英語教學模式的經驗和啟示，包括注重學生的個性化需求、鼓勵學生積極參與教學活動、提高教師的教學水平等，希望本文能為提高基礎英語教學質量和效果提供了一些有價值的思考和建議。

關鍵詞：高?；A英語；教學模式；實踐與思考

作者簡介：王智紅（1994.09-），女，遼寧朝陽人，天津天獅學院，助教，碩士研究生，研究方向：高校英語教學。

隨著全球化和信息化的發展，英語作為跨文化交流的重要工具越來越受到重視。在高等教育領域，英語成為高校教育的必要課程之一。然而，傳統的英語教學模式已經無法滿足當今高校學生的學習需求，越來越多的學生希望能夠掌握更加實用和高效的英語學習方法，以應對日益增長的跨國企業和國際化商務對人才的需求。

為了提高英語教學質量和效果，在實踐中不斷探索和創新是非常必要的。本文旨在通過對創新高?；A英語教學模式展開實踐和思考，探討如何更好地滿足學生的學習需求，促進英語教學的發展和提升學生的英語水平。首先，本文分析了傳統的英語教學模式存在的問題和不足。其次，本文介紹了創新高?；A英語教學模式的實踐經驗，并探討具體應用和實施方法。最后，本文對創新高?；A英語教學模式的實踐和思考進行總結和展望，以期為高校英語教育的未來發展提供參考和借鑒。

一、高?；A英語教學現狀

基礎英語是高校英語專業學生的入門課程，是英語學習的基礎。然而，目前的高?；A英語教學存在一些問題。

（一）教學內容過于單一

傳統的教學方式主要注重單詞和語法的教學，忽視了英語語境和語用訓練。這樣的教學方式難以激發學生的學習興趣，影響了他們的學習效果。

首先，很多教師只注重課堂教學，卻忽視了實踐教學。學生只是學習教材中的語法、詞匯等基礎知識，卻缺乏實踐運用經驗。這樣的教學方式不僅單調乏味，而且會影響學生的學習興趣和積極性，無法提高學生的英語水平和實踐運用能力。如果教師能夠注重實踐教學，多開展一些實踐活動，如組織學生參加英語角、主持學術講座等，將有助于提高學生的英語實踐運用能力，為未來的職業發展奠定基礎。

其次，教學內容過于單一，只注重基礎知識的教學，卻忽視了其他方面的學習。事實上，英語專業學生不僅需要掌握英語基礎知識，還需要了解文化差異、跨文化交際等方面的知識。如果高校開設多樣化的課程，如文化研究、翻譯、口譯等，將能夠為學生的全面發展和未來職業發展提供支持。

（二）教師教學方法不夠靈活

部分教師在教學中只采用單一的教學方法，如在教學過程中過于依賴PPT，很少與學生展開良好的互動。

很多教師缺乏創新性的教學思路，難以激發學生的學習興趣和潛能。隨著信息技術的發展，教學資源和教學手段也越來越豐富。如果高校英語教師能夠利用信息技術手段展開教學，如利用在線學習平臺、多媒體教材等，將能夠更好地激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

（三）缺少實踐訓練機會

基礎英語一直是英語專業的課程重要組成部分，然而，在實際基礎英語教學中卻存在缺少實踐訓練的問題。這種情況在很大程度上影響了學生的語言實際應用能力的提升。

首先，基礎英語教學中學生缺少實踐運用的機會可能與教師的教學方法的落后有關。傳統的教學方式重視語言知識的灌輸，但卻忽視了學生實踐能力的培養，這導致學生在英語口語、聽力等方面缺乏實踐經驗，難以將所學知識應用到現實生活中。

其次，口語是語言運用的重要組成部分，但是學生因為缺乏實踐機會，英語口語表達能力難以提升。這也導致很多學生在實際交流中產生自卑感，不敢展開英語交流。

（四）缺少學科交叉融合

當前，我國高校的英語教學雖然已有一定的發展，但仍存在一些問題。其中最為突出的問題之一是，高?；A英語教學缺少學科交叉融合。這導致了高校英語教學的單一性和封閉性，無法滿足學生跨學科知識的學習需求。

首先，高?；A英語教學過于注重語言知識本身，忽視了與其他學科的交叉融合。例如，在商務英語教學中，商務知識的學習也是非常必要的，但是許多高校的商務英語教學卻只注重語言知識學習，而缺少對商務知識的講解和實踐運用。

其次，高?；A英語教學缺乏與其他學科的緊密聯系，導致學生對英語知識的運用缺乏實際的感受和體驗。例如，在醫學院校中，醫學英語的教學應該重點涵蓋醫學相關理論知識，而不僅僅是英語知識。

高?；A英語教學缺少學科交叉融合的問題不僅影響了學生的跨學科知識學習，也制約了高校英語教學的發展。教育機構應該增強學科交叉教學的意識，將英語教學與其他學科緊密結合，以提高學生的綜合能力和語言實踐運用能力。

二、創新高?；A英語教學模式的實踐

隨著全球化和信息化的推進，英語已經成為國際通用語言，英語教學也越來越受到重視。在高校英語教學中，基礎英語是英語教學的基礎，創新高?；A英語教學模式，是提高學生英語綜合素質的關鍵。下文將圍繞創新高?；A英語教學模式的實踐展開論述，主要包括創新高?；A英語教學模式的原則和具體實踐。

（一）創新高?；A英語教學模式的原則

創新高?；A英語教學模式需要遵循以下原則：

1.以學生為中心。學生是英語教學的主體，基礎英語教學應該以學生為中心，關注學生的英語學習需求和興趣愛好，采用多樣化的教學手段和方法，提高學生的英語學習積極性和自主性。

2.教學內容與實際生活緊密結合?；A英語教學應該與學生的實際生活緊密結合，教學內容應該具有實用性和針對性，幫助學生掌握交流和學術交流所需的日?；A英語知識和技能。

3.多元化教學方法?；A英語教學應該采用多元化的教學方法，例如講授、互動式教學、課程設計等，培養學生的英語聽、說、讀、寫綜合能力，提高英語教學效果。

4.注重評價和反饋?；A英語教學應該注重評價和反饋，讓學生及時了解自己的英語學習情況，針對性地進行調整學習方法，提高學習能力。

（二）創新高?；A英語教學模式的具體實踐

基于以上原則，教師可以采取以下具體實踐策略，創新基礎英語教學模式：

1.開設英語學習輔導課程。在基礎英語教學中，開設英語學習輔導課程，針對學生的英語學習情況，提供個性化的英語學習輔導服務，幫助學生解決學習中遇到的難點和問題。

2.開展互動式教學?；A英語教學中，采用互動式教學方式，例如課堂互動、小組討論等，增強學生的課程參與感和學習積極性，培養學生的英語交流能力和團隊合作能力。

3.創新課程設計?；A英語教學中，教師需要創新課程設計，例如開設英語寫作課、聽力課等，讓學生在不同的語言環境中學習英語，提高學生的英語綜合能力。

4.完善評價和反饋機制?；A英語教學中，教師要注重評價和反饋，及時了解學生的英語學習情況和存在的問題，并給予有效的反饋和指導，幫助學生更好地掌握英語基礎知識和技能，提高英語學習效果。

三、創新高?；A英語教學模式的思考

（一）創新高?；A英語教學模式的意義和價值

基礎英語是英語教學的基礎，是提高學生英語綜合素質的關鍵。創新高?；A英語教學模式，有助于提高學生的英語綜合能力，為學生未來的學習和工作打下堅實的英語基礎。此外，創新基礎英語教學模式，也有利于高校英語教學的轉型升級，提高高校英語教學的質量和效果。

（二）未來高?；A英語教學的發展方向

隨著信息化、全球化的加速發展，未來高?；A英語教學模式需要不斷創新。未來高?；A英語教學的發展方向包括以下幾個方面：

1.融合新技術手段。隨著信息技術的不斷發展，新技術手段在教育領域的應用也越來越廣泛。在高?；A英語教學中，融合新技術手段可以有效提高教學質量和學生的學習效果。

首先，利用網絡資源豐富教學內容。高?；A英語教學以培養學生聽、說、讀、寫四項基本能力為核心，網絡資源可以提供豐富的學習素材，如英語新聞報道、英語電影、TED演講等，以及在線詞典、翻譯工具等。教師可以根據學生的學習進度和水平選擇合適的網絡資源進行課堂講解，這樣不僅可以提高學生的英語聽說能力，還可以拓展學生的知識面。

其次，利用移動學習平臺提高學生的自主學習能力。移動學習平臺可以讓學生隨時隨地進行學習，學生可以根據自己的需要和時間安排進行自主學習。教師可以在平臺上發布課程資料、練習題和作業等，學生可以在平臺上自主學習，提高自主學習能力。同時，教師也可以通過移動學習平臺進行作業批改和評分，方便快捷，提高教學效率。

最后，利用人工智能技術提高學生的英語口語表達能力。人工智能技術可以通過語音識別和自然語言處理等技術手段，對學生的英語口語表達進行評估和糾正。教師可以利用這些技術對學生的口語表達進行指導，提高學生的口語表達能力。

總之，融合新技術手段可以有效提升高?；A英語教學效果和學生的學習興趣，為學生的英語學習提供更加豐富多彩的形式和途徑。

2.注重學科交叉融合。近年來，高?；A英語教學雖然取得了一定的成果，但是缺少學科交叉融合的問題日益凸顯。在傳統的基礎英語教學中，學生只是被動地掌握語法、詞匯和閱讀技巧等基本語言知識，而缺乏與其他學科的交叉融合，導致學生在實際中難以真正靈活運用知識。

首先，教師可以考慮在教學中引入跨學科話題，如環保、科技發展、文化交流等，使學生不僅學習基礎英語知識，也能更好地了解其他學科的知識。其次，教師可以在教學中注重與其他學科的互動，比如結合歷史文化知識進行文學閱讀教學、融合科技和商務實踐知識等，使學生在語言學習的同時也能夠開拓視野。

此外，還應該加強學生的綜合能力培養，通過多元化的教學手段，如課外閱讀、聽力訓練、口語表達等，加強學生的語言應用能力，使學生在實際交流中更好地運用所學英語知識和其他學科知識。

總之，高?；A英語教學需要與其他學科進行深度融合，這不僅有益于學生語言能力的提升，也有助于學生成為跨學科領域中的優秀人才。因此，教師應該在教學中注重學科交叉的融合和創新，為學生的綜合素質提升提供保障。

3.多元化教學模式。高?；A英語教學是培養學生英語聽、說、讀、寫、譯能力的基礎，對于提高學生的英語綜合能力具有重要作用。為了更好地實現這一目標，教師應采取多元化的教學模式。

首先，教師可以采取個性化教學模式。不同學生的英語基礎和學習能力具有差異性，因此，教師應該根據學生的具體情況，采取個性化的教學模式。教師可以針對學生的不同學習水平、不同學習方式、不同興趣愛好等，制定不同的教學計劃和教學方案，讓學生在學習英語的過程中更加輕松和自信。

其次，教師可以采取互動式教學模式。在教學過程中，教師可以采取各種互動式教學模式，如小組討論、角色扮演、任務驅動等，鼓勵學生積極參與互動，提高學生的英語口語和交際能力。這種教學模式還可以激發學生的學習熱情，增強學生的學習動力和學習興趣。

最后，教師可以采取多媒體教學模式。隨著科技的不斷發展，多媒體技術已經廣泛應用于英語教學中。教師可以利用多媒體教學工具，如音頻、視頻、幻燈片等，讓學生在視覺和聽覺上都得到更好的體驗，進一步提高學生的英語學習效果和學習興趣。

四、結語

創新高?；A英語教學模式是一個漫長而復雜的過程，需要不斷創新和探索，不斷完善和提高，以滿足學生的學習需求和社會要求。教師應該注重實踐，不斷積累經驗，同時也要注重理論研究和思考，不斷提高自身的教學水平和能力。只有這樣，才能讓高?；A英語教學更有效地服務于學生的學習和發展，更好地促進學生綜合素質的提高。

參考文獻：

[1]唐慧君.應用型本科高校英語專業基礎英語教學改革探索[J].文化創新比較研究，2018（31）：120-122.

[2]郝靜迪.英語專業基礎英語教學中任務型語言教學探索[J].宿州學院學報，2014（10）：118-120.

[3]鄂麗燕.信息技術在英語專業基礎英語教學中的應用[J].校園英語，2018（35）：20.

[4]李萍.在基礎英語教學中實施素質教育的有效途徑[J].基礎教育研究，2016（22）：27，29.

[5]謝春萍.高校英語專業的基礎英語教學應在互動中夯實基礎[J].湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2008（11）：181-183.