“互聯網+”視角下小學英語教學中的德育滲透路徑

摘 要：隨著科技的不斷進步，互聯網上的學習資源也日漸豐富。但網絡信息十分繁雜，小學生的閱歷淺薄，判斷是非觀念的能力較弱，很多不良信息會影響他們的身心健康。因此本文論述了“互聯網+”視角下小學英語教學中的德育滲透路徑，強化小學生的是非觀念，為其健康發展提供保障。

關鍵詞：互聯網技術；小學英語；德育滲透

作者簡介：徐芳（1994-），女，江蘇蘇州人，昆山市柏廬實驗小學，中小學二級教師，研究方向：小學英語。

進入網絡科技時代，教學改革刻不容緩，在學科教學中滲透德育十分重要。在進行德育教學中，教師不僅要幫助小學生明確是非觀念，也要對其性格進行培養，使其具備吃苦耐勞、拾金不昧等美好品德。為此，本文以譯林版小學英語教材為例，探討“互聯網+”視角下小學英語教學中的德育滲透路徑，對于促進小學英語教學質量的提升具有重要意義。

一、利用互聯網技術，豐富德育資源

隨著計算機的普及，網絡技術在教學中的應用越來越廣泛，不只應用在教師備課和授課中，也用于輔助小學生搜索資料、完成作業。因此，將互聯網技術運用到小學英語德育教學中，可豐富德育資源，也可進一步滿足德育教學需要。譯林版小學英語教材就人文性而言，具有促進小學生綜合素質提升的功能，可開闊他們的視野，培養其文化意識，在此基礎之上與互聯網技術加以融合，可達到豐富教材中德育資源的效果。例如，譯林版小學英語三年級上冊Unit 1和四年級下冊Project1“My School life”中都以卡通動畫作為課程導入，通過生動形象的動畫人物來強化小學生對知識的記憶，再與教師所做課件相融合，不僅完成了德育教學使課堂變得活潑有趣，也讓小學生有興趣充分融入其中，牢記課上所學內容。在開展教學之前，教師應先查閱并整理相關教學資源，完成德育內容與教材內容的整合，從而完善英語德育教學內容，優化教學設計。例如，譯林版小學英語教材中有一些探索性內容，教師可利用科學技術整理相關內容，在課堂上加以展示，培養學生的探索精神，使其增強探索意識，從而培養吃苦耐勞、堅持不懈和勇于探索的品質。在教學中，教師可鼓勵學生使用互聯網來搜尋一些德育內容，并在課堂上進行分享。

例如，在講解有關中國傳統節日的知識時，教師可布置課下查詢相關傳統節日的故事的作業。教師可通過互聯網相關德育教學資源，并與同事溝通交流，進而有效解決英語教學中德育教學資源不足的問題。目前，德育教學總是以教材內容為中心開展。但這樣的教學方式局限性較大，教學方法老舊籠統，所以教學效果也不盡如人意?！盎ヂ摼W+教育”的產生可打破傳統德育教學方式的局限性，為德育教育提供了便利?；ヂ摼W中的教學資源極為豐富，教師可利用搜集相關的信息和案例來豐富德育資源，并將其靈活運用到教學中，全面提升小學英語德育滲透效果。

二、互聯網技術在小學英語德育滲透中的作用

小學是小學生養成良好學習習慣的關鍵階段。但學習習慣并非一朝一夕得以養成，需要長期反復訓練。在傳統教學中，教師時常運用說服教育法教導小學生，這會使小學生產生逆反心理。因此，小學英語教師可利用互聯網技術進行德育滲透，改善傳統教學模式。例如，教師平等地與小學生交談，使其放平心態，愿意與教師溝通交流，從而完成德育。教師可播放相關主題的短視頻，使學生輕松愉快地接受德育。在譯林版小學英語教材中，往往會出現禮貌用語的知識內容，這時，教師在教學中可利用互聯網技術加強學生對知識的學習、理解和記憶。例如，教師可在教學時播放禮貌用語有關的小視頻，吸引小學生教學注意力，達到強化記憶的效果。

在教學中，教師可充分利用教材內容和生活案例，結合互聯網資源開展德育。教材具有圖文并茂、生動形象的特點，因此，教師在教學中應以教材為載體，通過使用互聯網技術，將知識與學生的實際生活聯系起來。例如，譯林版英語教材中會有幫助別人的內容，教師可從這一方面入手，培養學生樂于助人的美好品德。教師可以合理利用互聯網技術，建立平等和諧的師生關系。處于信息時代的小學生接觸互聯網信息的機會較多，不良信息會對他們的心理健康造成極大影響。因此，為加強師生交流，教師可建立學生群，積極與學生進行溝通交流。這不僅便于教師了解學生的實際情況，也便于小學生排解自身苦悶，使教師走進小學生心里，進而完成德育滲透。道德情感雖然是非智力因素，但它影響著小學生的心理健康，與英語教學緊密聯系。因此，教師不僅要重視德育教學，也要善于利用互聯網技術，達到“潤物細無聲”的德育效果。教師在進行德育時，要注意處理好德育與教學內容之間的關系，防止本末倒置。

三、互聯網技術在小學英語德育滲透中的運用措施

英語教學不僅要培養學生的邏輯思維，還要培養學生吃苦耐勞、堅持不懈的學習態度。但在傳統英語教學中，教師習慣運用“題海戰術”，這不利于小學生學習能力和良好學習習慣的培養。因此，教師應注重利用互聯網技術，進一步優化小學英語教學中的德育滲透效果。小學生在學習中無可避免地會遇到問題，所以，教師需指導學生使用科學的手段完善解決思路和方法。其次，教師應引導小學生學會利用互聯網查詢學習資料，并總結解題方法。教師可借助互聯網技術強化德育滲透，提升小學生的思想道德水平。學生英語學習時若感覺枯燥，教師可利用互聯網技術生動形象地呈現知識面，激發其學習積極性，進而增強他們學習英語的興趣。

教師可應用互聯網技術創新教學方式。例如，采用游戲教學法，充分調動小學生的學習熱情，順利完成德育滲透。英語學習與漢語學習一樣，不僅要進行系統教學，也要求學生完成自主訓練。傳統的英語教學很難完成這一要求。對于英語教學來說，其側重點是提高學生學習的自主自覺性。在“互聯網+”背景下，將德育融入到小學英語教學中應提倡小組合作的學習方式，進而加強小學生學習的主動自覺性。學生自由組建學習小組，小組中互相幫助，進而完成知識和技能的學習。小組合作學習可最大限度地發揮小學生學習的主動自覺性，同學之間相互幫助，可使學習氛圍變得輕松自在，而這是傳統教學方法難以達到的效果。小組合作學習會增強學生之間的溝通交流，這無形之中可可加強學生對知識的理解和掌握。對于小學生來說，打好英語基礎是重中之重，而小組合作學習是快速提高英語水平和口語表達能力的有效方法，也有助于增強小學生的團隊合作意識與能力。在“互聯網+”的時代背景下，互聯網技術為小學生的發展提供了強大的技術支持，即使在不同區域，他們也可進行交流合作，這也為教師完成德育教學提供了技術保障。

四、利用互聯網技術創新德育方法

在小學英語教學中，需利用互聯網技術創新德育滲透方法。理念是行動的關鍵和前提，面對科技的快速發展，教師必須要及時更新德育理念，以此來提高德育效果。傳統的教育方式已不適應新時代教育教學發展，小學生可自由從網絡上獲取信息來了解多元文化價值，如果教師不樹立開放的德育觀念，則無法為其解惑，進而培養學生的道德品質。在“互聯網+”的時代背景下，只有提升小學生的自主學習意識，才能使德育效果得以提升?；ヂ摼W世界中人人平等，所以，教師應以平等的身份與小學生交流。教師要改變傳統的說教方式，拉近師生關系促進師生交流。面對互聯網中的海量信息，教師在英語教學中要強化對小學生的德育，使學生擁有辨別是非對錯的能力，過濾掉不良信息，進而避免對小學生的身心發展造成影響。面對互聯網中的負面信息，教師在教學中應強化小學生的自律意識，例如與家長達成共識，規定學生的上網時間，又或者在課堂中要求學生按既定時間完成課堂任務，以此來增強小學生的自律性。教師應充分發揮小學生自我教育性，使小學生自覺遵守互聯網規則，抵制不良信息。在小學英語教學中，教師要不斷完善教學計劃，明確教學目標，以此來推動教學的順利開展，強化對小學生的德育效果。其次，需積極發揮學校功能，設置學校論壇開展德育活動，例如在論壇上發表敬老院志愿活動、植樹節活動等內容。教師要發揮引導作用，推動小學生主動自發的參與到活動當中。最后，應積極創新德育開展方式，充分發揮互聯網的作用，培養小學生樂于助人等美好品德。

五、利用互聯網技術加強德育滲透

在英語教學中使用互聯網技術，首先應保證小學生上網時的安全，從而加強德育工作。打造完善的網絡安全制度可充分保證小學生上網時的安全，健全的網絡管理制度有助于打擊不良的網絡行為，幫助學生樹立正確的道德觀和價值觀，明辨是非，進而加強道德修養。在英語教學中，對關于遵守規定的內容應著重學習并加以延伸，從而培養小學生遵紀守法的意識，以此來加強德育滲透效果。小學英語教師需對互聯網知識進行深入學習，并掌握基本的操作技能，才能熟練運用互聯網技術加強德育滲透。英語教師可創辦學校英語論壇，進而充分了解學生的思想道德水平，及時對不良行為加以糾正引導。教師在教學中需采取不同方式轉變小學生的道德觀念，發揮教師主導作用，促使學生積極配合教師完成德育教學。在日常教學中，教師要加強德育滲透，采取相應措施引導學生正確使用互聯網，保證小學生嚴格遵守網絡標準。

六、結語

綜上所述，通過使用互聯網，可增強小學英語教學中的德育滲透效果。因此，教師應合理利用互聯網技術創新教學方法，加強對小學生的德育滲透效果。

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