深耕智慧校園建設 推動新高考實施

馬立

國家新一輪高考招生制度改革明確指出，要以立德樹人為核心，全面深化高考考試內容和考試方式。為呼應國家教育改革和積極響應陜西省教育廳建設智慧校園示范校的相關要求，陜西師范大學附屬中學（以下簡稱“陜師大附中”）以“內提品質、外塑品牌”為發展理念，以教育信息化基礎設施建設和信息化教師隊伍的培養為載體，注重內涵、重點建設，助力推動高考綜合改革。

一、以全體教師信息素養提升賦能學校高質量發展

智慧校園的建設不僅需要基礎硬件環境的支持，還需要教師將各種設備合理高效地應用到教學一線，因此教師信息素養的全面提升是智慧校園建設的根本支柱。近年來學校教師教育數字化的思想觀念不斷得到強化，數字素養不斷提高，積極探索利用數字技術破解教育教學難題。在教學過程中，教師對多媒體或者信息化設備的簡單粗暴應用，反而會對教育教學產生副作用。為此，新高考伊始，陜師大附中多次舉辦電子板書大賽、課件大賽等活動，促進信息技術與教育教學融合，提高了新高考環境下教師智慧育人的水平與能力。在陜師大附中，教室的多媒體不僅是板書的替代品，而且成為教學思維的延展。利用電子板書開展公式推導，利用互動課件開展課堂活動，利用AI技術制作虛擬教師提高課堂教學效果等都是學校教師信息素養不斷提升、高質量達成教學目標的表現。

二、以綜合智慧平臺搭建支撐新高考有效實施

新高考“3+1+2”模式與傳統的文理分科有本質區別，若缺乏新高考綜合智慧平臺的支持，新高考的全面實施與落地會面臨不少困難?；诖?，在新高考背景下，陜師大附中建設了綜合智慧平臺，在對學生高中階段發展指導、高考選科、智能排課、社團選課、在線評教、電子班牌管理等方面得到有效應用，幫助學生實現高中學習的精準規劃，提升了教學管理的效能，助力新高考落地。

新高考綜合智慧平臺在學校的實踐應用主要有四個主要模塊。第一模塊是學生高中階段發展指導與高考選科，在學生選科之前由專業心理教師引導學生進行專業興趣測評和學科潛能測評，幫助學生更好地了解自身的專長、興趣、未來學校選擇、大學專業、職業知識等，并根據學生完成情況給予每個學生新高考“3+1+2”模式下科學的選科指導。根據預選科結果分析，結合學校優勢學科，引導學生認識自我并做出有利未來發展的科目選擇。2025屆、2026屆學生已經根據選科指導和自己的實際情況完成首輪預選科，學校還會指導學生更加科學地進行二次選科，并通過高考選科結果的統計分析數據對任課教師、使用的教室、相關實驗室等各個環節進行教學安排。選科確定后，學生可以提前按選科結果查詢高校錄取要求或按高校查詢專業錄取要求及學科覆蓋情況，如物理、化學、地理組合在985高校、211高校、普通高校專業的覆蓋情況，而不必逐校查詢，如此節約了學生和家長大量的時間和精力，給學生的未來選擇提供有力支持，幫助學生提早明確學習目標，激發其學習內驅力。

第二模塊是智能排課，學生在線完成選科后，學校借助新高考綜合智慧平臺進行智能排課，即基于學生高考選科結果生成課表并支持手動調整，自動生成行政班和教學班的課表，課表支持分層走班、分時段走班。依據學生選科結果，2025屆、2026屆學生目前已完成行政班排課、走班排課，2025屆學生的智能排課系統已經運行將近兩個學期，運行效果良好。

第三模塊是日?？己斯芾?，在日常的各個練習和考試環節，新高考綜合智慧平臺完全采用新高考“3+1+2”賦分制對學生考核結果進行賦分，其中語文、數學、外語這三門必考科目以原始成績計入學生總成績，根據學生選科結果，物理或歷史作為必選科目之一以原始成績計入學生總成績，化學、生物、地理和政治四門科目中選兩門以等級賦分的方式將賦分后的成績計入學生總成績，采用多個指標公正、客觀地評價學生的學業成績和教師的教學效果，使學生提早適應新高考考核模式，為教務管理部門的教學管理提供定量化支持。

其他輔助模塊是社團選課、在線評教和班牌制作。目前初中部、高一年級、高二年級30余門社團選課均已順利完成并開課運行，為學生的全面發展提供了有效的技術支持。同時借助新高考綜合智慧平臺，所有學生已經完成三次在線評教，評教結果真實有效，為教務管理部門安排教師調配等工作提供了客觀支持。

三、以專業化學習環境的開發應用促進學生全面發展和教師智能化教學

在技術促進教與學上，學校從兩個方面進行了探索，一方面是以課程內容為核心，打造基于學科的數字化、智能化的專用教室，如數字書法教室、人工智能教室、數學實驗室等學科專用教室。以學校建立的數學探究實驗室為例，每個學生都有手持數學圖形計算器，能將數學公式所表達的圖形快速形象地展示出來，幫助學生跨越了復雜的思考及建模過程，更加形象地理解不同公式代表的含義，甚至通過多個公式的比較，理解數學中蘊含的美學，“五育”并舉，助力教師培養學生的數學核心素養。另一方面是在傳統的學習環境下增加信息采集分析系統，進行教學過程基本信息的數字化采集和智能化分析，實現班級教學形態下的精準教學。學校建立智慧教室，學生使用點陣筆書寫作業，點陣筆在學生書寫過程中自動對學生的作業書寫進行感知，采集并進行數據記錄及分析，智能生成學生作業完成情況的每日報告，并呈現給任課教師?；邳c陣筆技術，可以在不改變學生傳統書寫方式的條件下實現作業數據采集，而數據的分析可以涉及多種維度，如通過學生的試題書寫速度推斷學生對知識點掌握的熟練程度，通過對試題共同易錯點分析輔助教師開展教學規劃，甚至還可以設置智能批改、智能預警等相關分析，幫助教師減輕繁重的體力勞動，同時準確地掌握學生學習的實際狀況，打破教師對學生作業完成情況較為粗放的“印象”認識，使得教學有了細致的數據支持，從而能更精準、有效地完成后續的教學工作。

基于學生日常書寫信息的采集與分析，陜師大附中在使用點陣筆的班級中還運用了常態化錄播設備，用于分析學生對知識的內化程度。在課堂教學錄像過程中，錄播系統后臺的智能分析系統能自動根據教師行為分析標準和學生行為分析標準，將課堂教學的類型分為講授型、對話型、練習型以及混合型。通過觀察學生目光，繪制學生聽課的注意力曲線圖；根據教師的課堂教學路徑，繪制教師教學區域熱力分布圖等，同時智能行為分析系統對課堂中所有師生的行為進行量化，并結合前期采集到的學生作業數據，引導教師根據學生作業完成質量和課堂教學表現進行教學反思、開展教學交流、完善教學設計。借助智能技術力量，在不額外消耗教師精力的基礎上對學生開展有針對性的教學，保障每個學生實現個性化學習?；谥腔劢淌蚁到y，學校主持的教育部實踐共同體項目“大數據驅動的精準教學模型建構與應用創新實踐共同體”開展深度教研并順利結題，在全國具有良好的影響力。

隨著智慧校園建設的深入推進，學校的管理流程、服務流程，甚至是教育教學流程也在進行結構性的重組與優化，如公文流轉網絡化，大幅提升了公文流轉的效能與時間；圖書借閱自助化，建設學生身邊的微型智能圖書柜，使得學生能便捷地借還圖書；通知公告便捷化，借力電子班牌系統，將學校的各種通知、活動便捷地推送到學生身邊，同時班級也能發布獨立的信息，實現校內信息的高效傳播。未來學校還計劃安裝智能門鎖系統、智慧體育系統、學生營養均衡分析系統等智能化系統，從而更好地為新高考的實施保駕護航。