融媒時代科普類電視節目“破圈”路徑探析

楊曉溢 趙萌

作者簡介? ?楊曉溢，新疆財經大學新聞與傳播學院碩士研究生；趙萌，新疆財經大學新聞與傳播學院教授，碩士研究生導師

【摘 要】融媒體時代背景下，科普類電視節目迎來了新的發展機遇。本文以科普類電視節目《天山論道》為例，從內容和形式等方面分析節目的特點，厘清節目內容的科普傳播價值，并從用戶互動、播出平臺、媒體平臺三個方面入手，對科普類電視節目的進一步發展提供新的“破圈”路徑，旨在弘揚科學精神，多方位提高科普類電視節目的傳播方式和傳播效果。

【關鍵詞】融媒體；科普；科學傳播；天山論道

科技興則民族興，科技強則國家強。習近平總書記提出：“科技創新、科學普及是實現創新發展的兩翼，要把科學普及放在與科技創新同等重要的位置[1]?！睘榱诉M一步創新科普宣傳形式，豐富科普宣傳內容，營造全民科普氛圍，新疆科學技術協會和中科院新疆生態與地理研究所主辦，新疆廣播電視臺協辦，共同打造了新疆首檔科學文化講壇類節目《天山論道》。該節目創辦于2020年7月，為周播節目，每期節目20分鐘，每周六21：20首播，由新疆廣播電視臺絲路視聽手機客戶端、新疆科學技術協會“科普新疆”微信公眾號和網站同步播出。節目每期邀請1名知名專家學者，以訪談加專題片的形式向公眾講述國內外科技前沿動態，回應公眾關切的熱點科學問題。據統計，截至2023年上半年，節目已制作播放100期，實現了良好的傳播效果。

一、《天山論道》電視節目的特點

（一）“高冷范”科技成果與“接地氣”電視語言結合

在媒體生態環境中，廣播、報紙、電視、新媒體等承擔著科學傳播的重要職責。為了將難懂的科學知識做成有溫度、有深度的科普類電視節目，《天山論道》采用“主持人訪談+專題”的形式，將科技成果與電視語言相結合，以生活中人們常見和關注的事例為出發點。在節目中，主持人多采用生活化的“提問式”方法吸引觀眾興趣、引發觀眾思考。例如，“新疆蒜有什么特點”“蒜有哪些營養成分”等，這些問題緊密銜接又相互連貫，從引起觀眾興趣到思考科學問題再到普及科學知識，更好地實現了電視節目科普傳播的目的。

為了讓觀眾更加直觀地了解科學知識，節目充分選用電視語言和豐富的媒介元素，利用數字技術等高科技手段，通過聲音影像相結合的形式，采用畫面語言、解說語言、現場語言和字幕語言四種形式，作用于觀眾的視覺和聽覺。通過播放VCR，由主持人和科學家帶領觀眾一同走進科學家們的實驗室，來到農田牧場，踏進深山，在鏡頭中了解科學家的真實工作環境和紛繁復雜的實驗環節，身臨其境感受科學的魅力和科普的溫度。

此外，科學家還會攜帶簡易道具親臨現場，講述背后晦澀難懂的技術原理，在主持人和科學家的相互交流中，一層層剝開科學知識的難點，將深奧的科學問題通俗化、簡單化。

（二）多領域展示科技“里子”提升新疆溫度“面子”

《天山論道》節目主要以農業、科技、醫藥等方面內容為切口，涵蓋農業技術、健康科學、信息技術、公共應急管理等與百姓生活息息相關的科普知識。由于新疆獨特的地理位置和豐富的農業資源，節目多選擇從農業技術方面的內容入手，展現新疆獨特的科普研究內容。例如，在其中一期節目中，中國科學院院士康樂和他的團隊，敢為人先，選定了其他國家都不曾涉及的聚集信息素研究，經過團隊反反復復的室內和野外實驗，終于發現了蝗蟲聚集的奧秘——4-乙烯基苯甲醚，為世界治理蝗災提供了中國智慧和方案。

為進一步增強新疆人民健康意識，奮力推進健康新疆建設，擴大健康科學知識的普及范圍，展現新疆人民的人情味，節目在健康科學等方面的內容也占有較大比重。例如，新疆醫科大學重癥醫學中心主任于湘友向公眾講述了團隊以生命至上的理念救治病人，在離死亡最近、離希望最近的ICU書寫出一個個生命奇跡的感人故事。

科技工作者們用愛國情懷、學術造詣和科學視角，讓一項項科技創新普惠于民?！短焐秸摰馈饭澞吭谄占翱茖W知識的同時，潛移默化地將創新精神、求實精神、奉獻精神、協同精神、育人精神等科學家精神融入其中，不僅多領域展示了科技的“里子”，也展現了新疆科學家精神，提升了新疆溫度的“面子”。

（三）吹響科學“集結號”傳播本土特色文化

首先，《天山論道》以提升公眾的科學素養為目標，力求將科學知識傳播得更遠，輻射更多受眾。作為新疆首檔科學文化講壇類節目，《天山論道》節目通過新疆廣播電視臺絲路視聽手機客戶端、新疆科學技術協會“科普新疆”微信公眾號和網站進行同步播出。根據“新榜”提供的“科普新疆”微信公眾號的活躍粉絲數量，預估粉絲數量已達2.59萬，為《天山論道》提供了一定數量的粉絲基礎。

其次，新疆科學技術協會等社會組織還會不定期組織全國科普日、公眾科學日、科學專題培訓等國家重大科普示范活動，結合世界地球日、全民國家安全教育日等，開展形式多樣、各具特色的主題科普活動。例如，“科學與中國”新疆行、“院士講科普”進校園、“千名院士·千場科普”等，以主旨報告的形式開展科普講座，將科學知識、科學方法、科學思想、科學精神傳播給更龐大的受眾群體，為《天山論道》提供了豐富的優質原創內容，也推動全新疆形成熱愛科學、崇尚創新的濃厚氛圍。

最后，新疆憑借獨特地理位置擁有豐富的物產，《天山論道》緊跟新疆特色文化資源，將新疆特色文化資源進行廣泛傳播。例如，中國工程院院士、新疆農墾科學院研究員尹飛虎通過早期滴灌技術的引進和改良，結合新疆本地鹽堿土壤的特點，深入淺出地科普了微灌水肥一體化節水集成技術，這項技術也進一步促進了國家高效節水和農業發展。

在《天山論道》中，一個個科普知識經過具象化、場景化、趣味化的“包裝”和“演變”，讓科學成果更多地被公眾所關注和利用，使科學思想、科學精神以“潤物細無聲”的方式真正融入公眾的生活中。

二、《天山論道》電視節目的科普傳播價值

（一）軟科學文化知識賦予節目“硬內核”

讓科學文化知識在網絡上和生活中流行，離不開媒介的助推。電視作為傳統媒體的代表之一，憑借自身的公信力在媒介生態環境中占據重要位置。在融媒體時代，做好電視科普節目最主要的不應是傳播應急性、即時性的知識技能，而是與百姓相關或者相貼近的日?？破罩R。

《天山論道》節目通過農業技術、健康科學、信息技術、公共應急管理等與百姓生活息息相關的科普知識，不僅讓公眾看到了科學家追求夢想的執著、開拓創新的勇氣和鍥而不舍的毅力，體現出的科學家精神也激發了觀眾對科學研究、創新創造的向往。例如，新疆農業科學院糧食作物研究所研究員、小麥育種專家吳新元四十年如一日堅持在地里培育小麥品種，展現了科學家們深耕土地，耐住寂寞，只為“飯碗要端在自己手里”的初心和使命。

《天山論道》借用科學技術自身的實力賦予科普類電視節目內容“硬內核”，用電視融媒體傳播的軟實力給科學知識插上飛翔的“翅膀”，將科普還原為大眾本色，在科普的道路上不斷探索和創新，用心用情打造駐留人心的新疆本土科普精品節目，讓講科學、愛科學、學科學、用科學成為新的社會風尚。

（二）媒體引領科學傳播，打造文化“硬翅膀”

在國內，最早使用科學傳播這個概念的是翟杰全教授。他在1990年發表題為《科學傳播學：一個亟待開拓的研究領域》的文章，提出科學傳播是指科學資料、科學知識、科學情報的交流、傳播和共享活動。同時，吳國盛教授認為，“科學傳播”就是把“傳播”的理念引入對“科學”的理解之中，用“傳播”的態度看待科學、對待科學[2]?？茖W的“傳播”化，表明“多元、平等、開放互動”的現代觀念已經或正在進入科學事業中，進入科學與社會的關系中。

在21世紀初，劉兵、劉華杰等學者認為，傳統科學普及階段主要是以政府為主體，自上而下地向沒有掌握科學知識的人群單向傳播科學知識的過程。[3][4]社會的發展尤其是新媒體的普及，為科普帶來了新的平臺和方式，如周榮庭等學者根據網絡媒體的雙向、互動、參與的特征提出“參與式科普”的概念，并討論了參與式科普的內涵、特點以及對傳統科普的影響。[5]

“參與式”科普的出現，使科學傳播利用“傳播”的機制實現“科學”內容的傳播過程[6]。在融媒體時代，科學傳播既可以通過融媒體手段提高公眾對科學議題的關注度，又能幫助公眾直接參與并感知關于科學傳播更廣泛的議題。

在媒體的帶領下，借助電視等媒介傳播科普知識，其最終目的就是更好地展現科學價值，促進科學文化的廣泛傳播。例如，“神奇的大蒜”“土壤究竟‘土不土”“棉花與新疆棉花產業”等內容，始終與受眾的日常生活息息相關，采用科普日常生活知識的方式激發受眾興趣，協同受眾共同參與到科學傳播當中，也助推了新疆的本土特色文化的發展，引發更多受眾的情感共鳴。

（三）打造科學“全民偶像”，推動科學全民化

2022年8月16日公布的《“十四五”國家科學技術普及發展規劃》提出，要大力弘揚科學精神和科學家精神?？茖W精神是推動社會進步的強大力量，其內涵就是在繼承、懷疑、批評的態度上，尊重已有的知識，倡導理性。在科學精神的基礎上，又加上了“家”，即科學家精神，既是科學和人文交叉融合的一種體現，也是對科學精神的另一種延續。

科普工作者作為聯系大眾和科技工作者的橋梁，媒體應當給予更多的關注，來更好地打造屬于科學的“全民偶像”，讓科普工作者從幕后走上臺前，把科學精神和科學家精神融入創新實踐中，在全社會形成尊重知識、崇尚創新、尊重人才、熱愛科學、獻身科學的濃厚氛圍。

在《天山論道》電視節目中，各個領域的科普專家帶著自己的專業知識做客演播廳，從幾十年辛勤努力的幕后走上臺前向觀眾進行科普。將鏡頭對準科學家，在主持人的引導下，他們不僅講出各個領域的專業知識，也講出幾十年如一日潛心研究的漫長歷程和最終為社會帶來的科技成果，讓公眾更加相信理性、相信科學、尊重科學、講科學、愛科學。

大力弘揚科學精神，不能只是停在口頭上，要潛移默化地走進人們心中。在弘揚科學精神的同時，離不開大力弘揚科學家精神，讓公眾從內心自然而然地接受科學精神，學習科學家吃苦耐勞、勇于創新、樂于奉獻的鉆研精神，把科學家視作偶像，才能更好地建設科技強國，走上科技興國、科技強國的康莊大道。

三、科普類電視節目傳播的“破圈”路徑

（一）因勢而為，重視用戶互動意識

據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發布的第52次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》，截至2023年6月，我國網民規模達10.79億人，手機網民規模達10.76億人。手機網民群體規模不斷增大，為科普知識的傳播提供了更便捷的渠道和更廣泛的受眾基礎，科普短視頻的創作既順應了時代潮流，也符合當下受眾的媒介使用習慣。

將已播放的電視節目進行拆分，制作出一批精良的科普短視頻，不僅具有可看性強的特點，還能夠以較低的成本對電視內容進行二次創作。利用制作精良的電視節目，通過短視頻形式與受眾進行互動，以生動形象的方式來展現科普內容的趣味性，更好地滿足受眾對科普知識的需求。

電視節目的播出時間也是影響觀看率的重要因素之一。作為科普類的電視節目，具備彈性時間的特點，應進一步掌握用戶的收視興趣及習慣，充分考慮節目的播出時間。此外，科普類電視節目可以通過制作配套的科普短視頻來不斷強化傳播內容，彌補電視節目傳播時間固定的不足，實現科普知識內容的持續性更新?？破斩桃曨l在滿足用戶需求的同時，還要注意內容的持續性輸出，及時更新科普短視頻內容，并且選擇固定的視頻發布時間，形成特定發布時間點，這樣才能更好地達到傳播效果，獲得更多用戶的關注。

（二）開辟新路，拓寬節目播出平臺

融媒體時代給科普類電視節目的傳播帶來了新的發展機遇，使科普知識在生產、傳播、分發等方面都取得了創新突破。在此背景下，科普傳播可利用5G、大數據、虛擬現實等新技術手段，融合多種媒體形態，借助大數據、云計算等分析方式，與受眾形成雙向互動的傳播模式，既擴大科普傳播的范圍，也提高科普傳播的效果。

2021年6月25日國務院印發的《全民科學素質行動規劃綱要（2021—2035年）》提到，要以堅持協同推進為原則，“各級政府強化組織領導、政策支持、投入保障，激發高校、科研院所、企業、基層組織、科學共同體、社會團體等多元主體活力，激發全民參與積極性，構建政府、社會、市場等協同推進的社會化科普大格局”[7]。因此，科普類的電視節目可與社會組織相互協調統籌，通過打造科普講座、科普直播、科普競賽等方式進行科普知識傳播，擴大科學知識的傳播范圍，發揮科普類電視節目科普傳播的主體性作用，順應融媒體背景下科普傳播的特點，使科普電視節目繼續發揮科普傳播的指導性作用。

同時，還可以探索新的科普傳播形式和網絡傳播途徑，運用群眾喜聞樂見的傳播模式進行科普知識的傳播。結合知乎、嗶哩嗶哩、快手、抖音、微信視頻號等新媒體平臺特點，制作既有記憶點又能迎合受眾興趣愛好的短視頻、圖文海報、H5等內容，讓科普知識的傳播形態更加多樣化。通過拓展科普傳播的信息渠道，充分利用電視、微信、短視頻、視頻號等傳播載體，構建種類繁多的融媒體科普傳播矩陣，實現科普內容的多方位推送，為科普類電視節目的傳播開辟新的路徑。

（三）順勢而為，融入科普時代浪潮

科學傳播與國家的科技進步和經濟建設緊密相連，與公民的科學素養和科學精神也關系密切。在當今時代，人類正處于第四次科技革命浪潮中，科學技術對人類社會的影響巨大。

科普類電視節目具有科學傳播的主體性作用，作為傳播主體，科普類電視節目也發揮著科普傳播的指導性作用?！丁笆奈濉眹铱茖W技術普及發展規劃》明確了“十四五”期間重點實施的六項任務[8]，其中，就包括強化新時代科普工作價值引領功能，也揭示出科普類電視節目存在的必要性?？破疹愲娨暪澞孔鳛榭破諅鞑サ陌l聲通道，對科普工作具有重要的引領作用，不僅有助于打破信息壁壘，能夠讓更多的人了解科技對日常生活和社會發展的影響，而且對于推動科學技術普及和提升全民科學素養也具有重要作用。

在“十四五”期間重點實施的六項任務中，還有一項是為推動科普工作全面發展，開展科普交流與合作。表明只有系統掌握各媒體平臺的特點，形成多種傳播渠道合力，立足于科普知識本身，實現多種渠道傳播，才能夠更好地創新科普類知識的傳播。根據各媒體平臺的側重點，實現各媒體平臺科普內容相互補充的局面，從而形成有效的科普傳播途徑，贏得更多受眾對科普知識的渴望和關注。

四、結語

科普類電視節目的發展不僅僅是電視傳播問題、科普問題，而且是值得多方合力共同商討促進社會發展的全局性問題。挖掘科學傳播的價值底蘊，不僅是傳播科學知識，而且是融入中國特色社會主義主流價值觀，更好地用科普講好中國式現代化故事。當下，應結合融媒體時代的背景，對科普類電視節目的特點和價值進行再認識，積極探索各媒介的優勢，加大對科普類電視節目的產出。因勢而為，制作出一批批精良的科普短視頻；加強用戶互動，拓展多樣化的傳播渠道；加強互動形成合力，不斷提高科普類電視節目的傳播效果?？偠灾?，就是要培養公民養成理性的、科學的思維習慣，打造全民講科學、愛科學、學科學的文化氛圍，讓科學精神成為社會的新風尚。潮

參考文獻

[1]習近平.為建設世界科技強國而奮斗：在全國科技創新大會、兩院院士大會、中國科協第九次全國代表大會上的講話[J].科協論壇，2016（6）：4-9.

[2]吳國盛.當代中國的科學傳播[J].自然辯證法通訊，2016（2）：1-6.

[3]劉兵，侯強.國內科學傳播研究：理論與問題[J].自然辯證法研究，2004（5）：80-85.

[4]劉華杰.論科學傳播系統的“第四主體”[J].科學與社會，2011，1（4）：106-111.

[5]周榮庭，何登健，管華驥.參與式科普：一種全新的網絡科普樣式[J].科普研究，2011（1）：11-14.

[6]白宇，李薇.媒體融合時代科學傳播的困境及發展路徑研究[J].科學傳播與科學教育，2022（1）：105-116.

[7]國務院關于印發全民科學素質行動規劃綱要（2021—2035年）的通知[EB/OL].（2021-06-25）.https：//www.gov.cn/zhengce/content/2021-06/25/content_5620813.htm.

[8]“十四五”國家科學技術普及發展規劃[J].中國科技獎勵，2022（10）：13-18.