“三四五策略、擁五師素質”育“雙師型”隊伍

文/東莞市紡織服裝學校 許曉霞

一、實施背景

按照《深化新時代職業教育“雙師型”教師隊伍建設改革實施方案》(又稱“職教師資12條”)和《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》等文件要求,通過“三大攻堅”“四類機制”和“五項工程”實施,為學校高質量發展提供有力支撐。

圖1 “三四五策略、擁五師素質”育“雙師型”隊伍模式

二、主要做法

(一)雙師雙型雙向,三大攻堅改革

1.師資隊伍雙師素質攻堅

制訂“雙師型”教師認定標準、“雙師型”教師培養和管理辦法,明確雙師型教師素養要求。聚焦“1+X”證書制度和行動導向的模塊化教學改革,培育“1+X”教師。校企共建教師培養合作基地,探索共建教師發展中心,提升教師教科研能力,促進教師職業發展。健全教師崗前培訓、入職培訓和在職研修體系,落實教師五年一周期全員輪訓,制定兼職教師培訓管理制度。

2.教師教研雙型結合攻堅

開展教師專業有特長、教育有特點、研究有特色等教學能力建設,聚焦“三教”改革,重點建設“金課”,開展能力競賽、論文評比,鼓勵教師教科研活動和理論研究,推動教師教學能力大賽、教學成果總結凝練,培養一批教學研究型教師。

3.校企人員雙向流動攻堅

推進“下、訪、掛”工程,教師每年至少一個月在企業或實訓基地實訓。聘任高層次人才、客座教授、行業領軍人才、技能大師、能工巧匠、非遺傳承人等兼職任教。專業課教師中“雙師型”教師占比超過80%。

(二)用人育人留人,四項活力機制

1.“能進能出”用人機制

推進職稱評審聘任改革,完善職稱評聘制度,將班主任工作年限、課堂教學質量、教科研創新、技術技能服務等作為重要評價指標,重點向在學校重大工程、項目和工作中作出突出貢獻人員傾斜,完善教師晉升渠道和“能上能下”“能進能出”的崗位聘任機制,促進人崗相適、人盡其才。

2.“動態調整”考核機制

完善崗位考核制度,依據“按需設崗、競聘上崗、按崗聘用、合同管理”原則修訂《崗位考核管理辦法》。明確崗位職責,將考核結果用在薪酬調整、職務晉升、學習培養、崗位輪換等方面,激勵教師創先爭優。

3.“優績優酬”分配機制

修訂《獎勵性績效工資分配方案》,將部門績效分配與工作業績及質量掛鉤、個人分配與崗位績效掛鉤,制定《標志性成果獎勵辦法》,形成薪酬“能高能低”分配機制,讓教師在崗位上有幸福感、在事業上有成就感、在社會上有榮譽感。

4.“創優培先”激勵機制

堅持把政治標準和師德師風擺在首位,把師德師風建設融入教師聘用、考核、培養全過程,實行“一票否決制”,設立優秀教師獎。

(三)成才成名成家,五項提升工程

1.新進教師素質提升工程

推進“一新一師”項目,為每位新教師安排一位雙師型骨干指導,探索新教師為期一年的教育見習制度,培育一批德才兼備和具有創新創造思維的青年教師。

2.兼職教師幫學提升工程

吸引行業企業高層次技術技能型人才來校任教,吸納企業兼職教師、校內兼職教師,量身訂制能力幫學計劃,培養掌握產品先進工藝、行業前沿動態的兼職教師。

3.骨干教師引領示范工程

實施青年教師“青藍結對”項目,依托職教集團、人才培養基地、實訓基地等平臺的優質資源,支持骨干教師參加工藝開發、產品研發、技術難題攻關等提升技術技能水平,支持參加國內外研修、國培、省培等提升專業能力。

4.專業帶頭人傳幫帶工程

聘用企業領軍人才和校內培育相結合的“人才矩陣”打造專業(群)帶頭人。支持專業(群)帶頭人開展行業標準制定、教學標準研制、重大項目決策論證等,提升行業影響力。支持參加國內外行業會議、中外合作項目等活動,提升國際影響力。

5.技術技能工匠提升工程

發揮領軍人才工作站、名師工作室示范引領作用,選拔骨干青年教師,以名匠帶徒、技能錘煉、技藝創新等手段培育技能大師、能工巧匠。

三、成果成效

(一)教學名師引領,雙師隊伍建設成示范

“三四五策略”依托教師發展中心,探索具體化、項目化、責任化發展之路,建立教師層次化、系統化的長效機制,以名師引領、青藍結對、名師講堂、雙師培養實踐共同體等方式構建“雛雁—青雁—鴻雁—領頭雁”梯隊師資力量,派出優秀教師援疆、援貴幫扶,培養國家高層次人才教學名師、南粵優秀教師和五一勞動獎章等“德藝雙馨”教師。

(二)校企強強聯動,高質量教育教學改革

近年來,教師的教科研意識明顯提升,榮獲國家級教學成果二等獎1次,廣東省教育教學成果獎一、二等獎,廣東中小學教育創新成果一等獎等省市獎多次。服裝設計與工藝專業和藝術設計與制作專業獲批廣東省“雙精準”示范專業,主編教材被教育部評為首批“十四五”職業教育國家級規劃教材。

(三)雙師機制完善,五師標準途徑獲突破

以“教、技、培、職、心”五法打造“五師素質”教師,即教學名師、技能大師、企業工程師、職業指導師、心理咨詢師。按照“五師素質”信念,培養一批企業培養師和職業指導師,建成行業先進的“雙師型”教師培訓基地、教師企業鍛煉實踐基地。學校教師榮獲廣東省職業院校技能大賽中職教師教學能力大賽一等獎,學校獲評“廣東省中職學校高水平建設單位”。

四、經驗總結

一是突出“實”。扎實推進“三全育人”,促進教師全面發展,培育“四有好老師”,培養“五優好學生”,讓“師資隊伍”有高度。

二是突出“新”。以師德師風、課程思政為抓手,聯合育人,創新職業教育教師發展的新策略、新路徑和新體系,讓“師資隊伍”有廣度。

三是突出“效”。搭建多元化平臺,形成“招、聘、引、培、跟”矩陣式教師引入和培養機制,鼓勵教師走上更大更廣闊的舞臺,提升教師社會影響力,讓師資隊伍有厚度。