校本課程建設的提質之路該怎么走？

本刊編輯部

校本課程是基礎教育課程體系的重要組成部分，在促進學生全面而有個性的發展、教師專業提升、學校高質量建設等方面有著重要作用。

隨著新課改的不斷深入，校本課程建設成為中小學課程改革的一個重要主題。2023年5月，教育部印發《關于加強中小學地方課程和校本課程建設與管理的意見》，再次強調了要“構建以國家課程為主體、地方課程和校本課程為重要拓展和有益補充的基礎教育課程體系”，并開宗明義地指出，地方課程和校本課程“還存在著定位不準確、建設質量參差不齊、管理不到位等問題”。

正如文件所指出的，雖然20多年來廣大中小學校對校本課程的探索取得了一定進展，但就實踐情況來看，校本課程建設仍存在一些突出問題——有的缺乏頂層設計，不考慮學校育人理念、辦學特色與課程的適應性，一味增設課程；有的建設動力不足，教師卷入不夠，也沒有建立相應的評價和審議機制，育人效果不佳；有的定位不清、邊界模糊，課程建設雜亂無章，難成體系……課程是育人育才的重要依托，是教育教學活動的基本載體，課程質量直接關系教育質量。面對建設高質量課程體系的要求，校本課程建設中的種種問題亟待解決。

本期專題報道聚焦當前中小學校本課程建設的痛點、難點和困惑，挖掘“雙新”背景下校本課程的價值和內涵，呈現學校和區域的校本課程建設樣本，探索校本課程建設的提質之路。