提高研究生教育國際化質量和水平的實踐與探索

劉麗杰

［摘 要］ 新時期，在教育國際化、世界一體化進程加快的背景下，國家對提高研究生教育國際化質量和水平的建設越來越重視?？梢哉f，研究生教育是中國教育高質量發展的主要環節，更肩負著科技創新、服務社會、建設國家等重要使命。在這樣的形勢下，厘清高校研究生教育國際化質量提高的意義，理性認識當前高校研究生教育培養等問題，提出科學有效的實施路徑是十分必要的。

［關鍵詞］ 研究生教育；國際化；聲樂演唱

［中圖分類號］ J639? ? ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-2233（２０２4）03-0004-03

“當前發展正處于人類歷史變遷的拐點處——工業文明的十字路口，世界正步入第三次工業革命?！笔聦嵣?，大數據、人工智能、5G等科學技術的快速發展早已向人們展示了第三次工業革命的特點，智能、開放、多元、創新、國際是未來世界發展的主要趨勢。黨的二十大報告中強調了“教育、科技、人才”的重要性，面對新時代的新挑戰，培養國際化、高水平人才的使命更為緊迫。以聲樂演唱專業研究生研究角度為切入點，從師資隊伍建設、學生學習模式探索、研究生課程安排、國內外交流學習情況等方面進行分析，厘清當前存在的問題同時，探究科學合理的解決方法。在國際、國內的高等教育迅速發展的新形勢背景下，為培養適應未來發展需要的藝術類人才探索可行性方案［1］。

一、研究生教育國際化培養的意義

當今時代是高校研究生教育發展的新時代，研究生作為支撐國家發展的高端人才，肩負著重要的使命，同時也是推動社會進步、文明發展的核心力量。2020年9月，教育部、發改委聯合發布了《關于加快新時代研究生教育改革發展的意見》，其中指出“研究生教育肩負著高層次人才培養和創新創造的重要使命，是國家發展、社會進步的重要基石，是應對全球人才競爭的基本布局?！笨梢哉f，研究生教育的發展是提高未來國家參與全球化競爭現實性的發展意義。

（一）應對全球競爭儲備人才

自改革開放以來，研究生教育為我國提供了大量高水平人才，這些人才是當今國內各個領域得以飛速發展的核心動力，是推進中國式現代化進程的中流砥柱。近幾年，綜合國力日漸成為考驗國家實力的關鍵性因素，要在當前的國際競爭中立于不敗之地，人才是核心。黨的二十大將“教育、科技、人才”作為新時期國家教育發展的重要方面，在這樣的背景下，培養高水平人才的研究生教育是十分重要的，無論是服務于地方經濟文化發展抑或是促進國家建設，實現中華民族偉大復興都具有非凡的意義［2］。

（二）新科技革命中贏得主動權

大數據、人工智能時代，是急需高質量、高層次、高水平的國際化人才的時代。在這樣的新局勢中，理性看待研究生教育的成長與不足會發現與發達國家依然存在一定的差距。以聲樂演唱人才培養為例，相比于西方國家，在研究生國際化培養中從師資隊伍的建設、學習模式的創新、國內外交流學習情況方面仍存在著顯著的差距。高校在吸引外來人才交流方面更是缺乏競爭力，很多高校難以打破傳統教學模式，缺乏創新開拓意識，無法培養適應時代發展、滿足社會需要的人才。而這一系列問題將會導致與其他發達國家人才競爭中處于被動位置，只有在國家的發展中把握住人才，才能把握住未來。因此，高校研究生教育既要“走出去”也要“請進來”，在肯定進步的同時，充分認識存在的問題，以多元、包容、開放、創新的態度面對新理念、新事物，才能變被動為主動，把握住更多的機會。

二、聲樂演唱研究生教育國際化培養現狀

盡管當前國內各高校已經意識到研究生國際化培養的重要性，但在具體實踐中依然存在一系列的問題。聲樂演唱專業研究生培養需要確立研究生國際化教育觀，并且能夠在這種教育觀下形成國際化的教學模式。伴隨國際化教育政策推進迅速，在具體課程實踐中依然存在很大的差距，具備一定的研究生教育國際化理念，但國內外交流學習不足、研究生招生考試選拔制度的約束等等，這一系列問題導致盡管認識到研究生國際化教育培養的重要性，但在實際情況中卻難以培養出適應當前形勢的高質量人才［3］。

（一）缺少國際化教學模式

教育觀念的國際化是高校開展研究生國際化教育的前提，是保障人才國際化發展的基礎。當前，音樂專業院校對聲樂演唱專業研究生的培養已經確立了國際化教育觀，但從實際情況來看，在教學模式上或多或少的缺乏與時俱進、敢于創新的改革魄力。從具體的研究生教學模式來看，第一，學生在一定程度上過于依賴教師。從歌唱作品選擇、作品練習、作品處理等方面缺乏個人主觀能動性，學生缺少主動參與、積極探索的精神，在聲樂課堂中缺乏主體意識；第二，授課形式單一。研究生國際化教學口號喊得響亮，實質上并沒有打破傳統教學模式的桎梏，依然以“教師教、學生學”為主要形式，不同專業、不同院校之間交流互動不足，尤其是與國際一流音樂院校聲樂專業的交流互動、比賽觀摩一定程度上存在欠缺，這樣的研究生育人模式不能適應當前的人才培養需要。僅僅有國際化教育觀念是遠遠不夠的，切實地將觀念融入教學中，在實踐訓練中激發學生的主體意識，鼓勵學生發揮主觀能動性，多聽、多看、多交流。

（二）課程設置存在差距

當前，國內很多高校設立了外事辦、國際交流處、留學生交流辦公室等，力圖保障學校研究生教育國際化高效率、高質量發展。從實際情況看，盡管藝術高校各盡其能，每學期都會邀請來自海內外優秀的學者、歌唱家進行交流學習、教學、表演，聘請外籍教師進行聲樂教學指導。但與研究生教育國際化、高質量培養還存在一定的差距。第一，政策推進迅速，在具體實施中課程設置卻存在一定差距。每學期僅僅幾天的交流活動是有限的，各類唱法的外籍教師極其有限，過多的同質性音樂會、音樂講座使得學生很難真正打開眼界。第二，過于強調歌唱技巧的訓練，忽視藝術理論基礎知識的學習和積累，研究生層次缺乏一定的人文素養，對于聲樂演唱藝術認知淺薄。聲樂演唱專業研究生的培養絕不能短視地認為只是培養高技巧的“匠人”，在全球化發展的今天，音樂藝術作為提升人們審美能力的重要途徑，其重要的價值在于以詩性流動的旋律感染、凈化人的內在精神世界，而缺乏人文素養、審美素養的研究生人才是無法做到這一點的?？偠灾?，當前藝術類高校聲樂專業研究生教育國際化質量普遍存在著政策與實際實施不符的情況，課程設置存在不合理現象也在一定程度上困囿研究生教育發展。

（三）研究生教育國際化資源不足

改革開放幾十年，國內高校已然認識到了研究生教育國際化發展的重要性，所謂國際化教育是包含教師國際化、學生國際化、課程國際化、教學方法國際化、學科建設國際化、學生實踐場所國際化等多方面的國際化。盡管當前高校教育者具備一定國際化教育理念，但在具體實施中存在著各種各樣的問題。第一，導師資源國際化發展不足。研究生教育國際化質量的提高很重要的方面是加強交流學習，盡管相比于過去當前高校在交流互動學習方面有了長足的進步，但依然遠遠不夠。從聲樂演唱專業研究生的培養來看，缺少外教導師的指導。美聲唱法作為舶來品我們更需要在夯實自身的同時，不斷向外取經學習，時刻吸收最科學、最與時俱進的教學理念與歌唱技法，但從當前國內各大聲樂歌劇系外教引進情況來看，距離國際化水準還遠遠不夠。第二，國際留學生招生嚴重不足。留學生是衡量一個國家、地區經濟文化發展水平的標尺，更是評估學校教育教學水平、口碑的關鍵。留學生招生情況不樂觀一方面是師資力量不足，另一方面學校在國際化課程建設、教學方法、教學實踐上還無法與發達國家藝術院校比肩，無論是師資還是教學，缺少吸引人才的亮點。第三，學生缺少國際化交流的實踐場所。研究生教育實踐的開放度不夠，使得聲樂演唱專業的研究生缺少國際化實踐的場所，國內在讀聲樂研究生出國演出、表演尤其是參加國際專業比賽的機會少之又少，大多數僅限于國內比賽、國內音樂會等形式的交流，而真正走出國門、參與國際交流的實踐鍛煉機會微乎其微，使得學生無法打開眼界開闊國際聲樂視野［4］。

三、聲樂演唱研究生教育國際化質量和水平實踐路徑

研究生教育的國際化質量水平的提高，一方面要順應科學的育人規律，另一方面要與時俱進積極主動地吸收全球不同地區國家先進的研究生教育發展經驗，洞悉當前研究生教育國際化發展的趨勢，結合中國具體國情，站在“全球視野中國立場”制定研究生教育國際化質量提高方案是十分必要的。

（一）擴大師資隊伍，加強國內外教學交流

隨著報考聲樂演唱專業方向的研究生人數不斷增加，師資隊伍的建設成為保障研究生教育國際化水平的關鍵，僅僅依靠原有的師資力量是遠遠不夠的，擴大教師隊伍，加強國內外教學交流，豐富師資力量是當前藝術類高校勢在必行的路徑。

第一，積極開展聯合辦學、線上教學、云端音樂會、交流互換留學生等，加強國際、地區間校與校的互動?；ヂ摼W時代，線上課程、云端會議等早已成為各個學校打破時空交流的主要渠道，積極聘用國外優秀的教師進行線上教學、線下交流，是豐富師資隊伍的新形式。

第二，除了定期開展線上課程、云端會議等形式學習交流外，聘用具有不同經驗履歷的專家、教師授課幫助學生多方面打破思維壁壘，開闊眼界。如：具有舞臺歌劇排演經歷的教師，他們具有豐富的舞臺表演經驗，能給予研究生實打實的舞臺實踐表演指導；吸引常年旅美、旅意、旅歐等教師或者經常在不同國家、地區進行表演的演唱者們擔任研究生教育工作，給學生帶來最新的信息幫助學生打開視野。

第三，除了具備歌唱技能、表演經驗外，聲樂演唱專業研究生的培養離不開具有深厚藝術理論功底的教育者，音樂是人文藝術，是美的藝術，聲樂演唱專業研究生的培養不能禁錮在技能層面，鼓勵不同地區高校教師交流互動，以公共課、選修課的形式開設不同課程供給研究生選課?？梢哉f，新時期迫切需要培養具有專業性、審美性、創新性、時代性的綜合型藝術人才，而這一切離不開高質量的師資隊伍。

（二）完善課程設置，研究型人才培養

聲樂演唱專業研究生教育課程應該順應時代發展需要，守正創新，在共性中尋找個性。在課程設置方面，聲樂演唱專業研究生的國際化教育除了專業技能課程安排外，專業理論課、公共必修課、實踐課內容缺一不可。

第一，專業技能、理論課程是培養聲樂演唱專業研究生的基礎性課程，除了歌唱技能訓練外，樂理、和聲曲式、視唱練耳、中西方音樂史、藝術概論、美學概論等等專業理論知識是每一位聲樂演唱專業學生必須掌握的基礎性知識，扎實的理論素養是聲樂演唱人才能夠走得更高、更遠的基石。

第二，公共必修課是每一位聲樂演唱專業研究生要認真學習的課程，其主要包括英語和政治。全球化發展的今天，英語的重要性早已不言而喻，特別對于聲樂演唱專業的學生，除了閱讀研究英文文獻的能力外，接觸更多英文聲樂作品、了解更多藝術家的創作、表演風格，適應未來的教育學習活動等都離不開英語這一重要工具。此外，政治課程能夠幫助聲樂演唱人才確立更加科學正確的人生觀、價值觀，面對當前復雜多變的國際環境能夠腳踏實地走好每一步。

第三，實踐訓練課程。對于聲樂表演專業來說，實踐是檢驗研究生培養質量的顯性標準之一，更是鍛造人才的有效途徑。除了平日的專業課實踐練習外，學生音樂會的舉辦、學校演出活動的參加、國內國外各類比賽以及專家講座、大師課的參與等等都是高校聲樂演唱專業研究生教育的實踐路徑，學生通過各種各樣的實踐活動全方位鍛煉自己、發現問題。因此，藝術類高校更應該每個學期有固定的時間設置實踐類課程，并保障每一位研究生能夠充分參與其中得到鍛煉。

（三）創新授課模式，激發學生主體意識

傳統授課模式有其優勢也有弊端，特別在面對國際化教育發展的今天，高層次人才的授課模式不能禁錮于傳統一成不變，激發學生的主觀能動性，增強互動培養人才多方面實踐能力是符合當前聲樂演唱專業研究生國際化教育質量的關鍵。

第一，以教育實踐能力為基礎的教學模式。聲樂演唱專業研究生應該具備一定的教育實踐能力，每年畢業的聲樂專業研究生中除了從事專業歌唱表演工作外，大多數都是從事教學工作為主，而這樣的就業形勢也告訴每一位高校教育者，研究生教學模式更要以學生未來發展為導向。導師要鼓勵學生積極參與到教育教學中來，例如給予學生足夠的空間選擇歌唱作品、分析作品，以自己的理解處理歌唱作品。導師應該從日常專業課程中培養學生的教育思維，啟發引導學生從教育者角度思考歌唱技巧，如何面對不同的聲樂作品應用不同的歌唱技巧。同時，鼓勵研究生多參加教學實踐，如社區老年大學教育實踐、培訓機構教學等進行實操，一方面鍛煉學生的實踐教學能力，另一方面讓這些“久居校園”的學子走進社會了解國家真正需要怎樣的人才。

第二，以舞臺實踐能力為基礎的教學模式。聲樂演唱專業研究生作為高層次專業人才，是國家未來文藝事業發展的中堅力量，除了教育能力外，舞臺實踐能力當然是必不可少。聲樂表演專業研究生當前授課模式依然以“一對一”式教學為主，盡管這種教學模式能夠有針對性地培養人才但缺少對學生表現力、心理素質的鍛煉，當前很多聲樂演唱導師也會開設“一對多”的課程，學生在同一課堂上展示自己的歌唱作品，相互學習、相互借鑒，每學期的專業考核、個人音樂會的舉辦應該與平日的課程模式結合培養學生基本舞臺素養。此外，定期開展線上線下跨校、跨領域、跨國不同形式的交流也是十分必要，這種多元化的授課模式能幫助學生拓寬視野、豐富表演經驗。

結 語

隨著時代的進步，教育國際化的發展，高層次人才質量是決定國家未來發展動力的核心要素，在認清高校研究生教育國際化發展重要性的同時，理性看待當前人才培養中存在的問題十分重要。同時，思考適應時代發展需要的藝術類研究生人才培養路徑應該是每一位高校教育者應該重視的問題，注重開拓研究生的國際視野、推進研究生的多元文化交流、提升研究生的學術水平、增強研究生的國際交流能力等，堅持為國育人、為黨育才，時刻準備迎接新的挑戰。

參考文獻：

［1］ 周洪宇，徐莉.站在人類歷史拐點處探求教育變革之路［J］.國家教育行政學院學報，2014（07）：3-8.

［2］ 周洪宇，常順利.論全球研究生教育發展的趨勢［J］.河北師范大學學報（教育科學版），2023（01）：10-23.

［3］ 劉麗霞，劉惠琴.加強國際化培養 提高研究生教育質量［J］.學位與研究生教育，2010（12）：21-24.

［4］ 單春艷，李作章.從要素到影響：研究生教育國際化內涵的擴展［J］.教育探索，2017（02）：69-71.

（責任編輯：劉露心）