回歸教育常識，成就美好人生

高國宴

在充滿浮躁與喧囂的環境中，堅守教育常識，踐行教育常識，是家長、教師共同的心聲。但是，如何回歸教育常識，怎樣踐行教育常識，從而成就師生的美好人生呢？很多人還是心存迷茫。其實，教育是人的教育，是愛的教育，更是成就美好人生的事業。因此，堅持以人為本，少一些浮華、跟風、形式化、片面追名逐利等務虛事務，努力讓學校真正成為師生有幸福感、成就感的樂園，就是對回歸教育常識的最好詮釋。

堅持走好自己的路

教育是個慢工程，在創新發展的路上，學校不應拒絕學習借鑒，但應杜絕急功近利的照搬照抄，一定要堅持走好自己的路。很多人之所以對學校教育頗有微詞，大多都與教育“盲目跟風”“片面追名逐利”有關。一些地區或學校，為了在短時間內提高教育成效，在缺少充分調研的情況下，盲目引進大量的管理、學習、教研教改等項目，且在實施過程中，沒有很好地結合當地的實際進行優化與創新，而是不加分析篩選，全盤照搬照抄，對標對表考核。雖然表面上搞得熱熱鬧鬧，但總體效果總是不盡如人意。再加上后期的跟進不足、人員的變動等因素影響，很多項目大都是虎頭蛇尾，甚至不了了之。即便稍有成就，也是替別人作嫁衣，沒有自己的特色與亮點。忙于邯鄲學步，只知道匆匆出發上路，卻往往不知道為什么要出發，究竟要到哪個地方去，最終可能導致走得越遠，付出的代價可能越大。因此，回歸教育常識，就是立足當地資源，在學習借鑒的基礎上，不“盲目跟風”，不“片面追名逐利”，腳踏實地，努力探尋并走好屬于自己的發展道路，讓所有的教育人都自信地前行。

“進校園”活動要適宜、適度

很多師生憧憬學校具有專業引領下的“靜悄悄”的氛圍，但是，近年來，五花八門的“××進校園”活動給學校教育教學帶來了很大沖擊。為了應對這些“進校園”活動，學校不得不抽出師生的教學時間，甚至花費大量的人力、物力、財力。更讓師生抵觸的是，很多“進校園”活動內容并沒有很好地與學校發展、師生發展結合起來，沒有與師生、家長的實際需求結合起來，而更多的只是一種形式主義的宣傳，實際效果并不大。雖然教育主管部門對此早有規定，但“進校園”活動還是屢禁不止。一些學?；蚬芾碚呱踔疗娴貙⑵渥鳛橐环N學校特色推行，導致整個校園始終處在浮躁的氛圍之中，貌似熱鬧、多彩，其實質是背離了教育的常識，是對教育教學的舍本逐末。

其實，“進校園”活動并非全都沒有意義，一些諸如國粹、心理健康等“進校園”活動對學生的文化積淀、身心健康等都有著積極的助推作用?；貧w教育常識，不是完全拒絕，而是要適宜、適度地對“進校園”活動做文章，不但要精選，更要有針對性。學校對一些意義不大的“進校園”活動要勇于“拒絕”，要從師生的身心健康、全面發展出發，有選擇性地開展，讓有價值的“進校園”活動真正成為學校、師生品質化發展的加油站。

檢查、評比、學習活動要刪繁就簡

檢查、評比、學習活動是一所學校的常態化工作，更是促進學校、師生品質化發展的有效手段。通過一些檢查、評比、學習活動，能夠及時發現問題，明確差距，從而積極查漏補缺，為學校更好的發展把脈問診。另外，學校通過檢查、評比獲得相應的榮譽，在一定程度上也提高了知名度，對學校的發展也有著積極的助推作用。但是，當下對學校和師生而言，最頭疼的莫過于各種檢查、評比和學習活動。不論是正常的教學期間，還是寒暑假，各個部門牽頭開展的各種類型的檢查、評比、學習活動等可謂五花八門、種類繁多。很多所謂的檢查評比重復性強，價值不大，形式大于實效，不但在一定程度上干擾了教育教學的正常進行，而且加重了師生的負擔。特別是一些檢查評比細則煩瑣，在檔案資料整理上要求對標對表，讓很多教育者把過多的時間耗費在整理檔案、編寫資料上。有的老師，特別是學校中層領導戲言，上班期間不是裝檔案，就是在裝檔案的路上。在這樣的工作狀態下，很多管理者和師生花費了很多精力，嚴重影響教育教學。

其實，回歸教育常識，并不是說學校不能進行檢查、評比活動，而是相關部門要切實從學校發展、師生發展的角度出發，刪繁就簡，整合項目，檢查評比要抓重點、抓關鍵，堅持少而精，少一點形式主義，多一點實效性，把有限的時間還給學校，還給師生，使他們始終在輕松、愉悅的環境中，積極主動地教與學。特別是學校管理者，要把教學質量、師生發展當作學校的頭等大事去抓，少一些名利化思想，從內心回歸教育常識，這樣學校才會真正成為師生成長的樂園。

“打卡”模式要改變

隨著信息技術的發展，教育教學信息化可謂日新月異。不論是教育主管部門、相關部門，還是學校、教師，對學生的教學管理、學習、日常教育等都借助信息技術展開。于是，在形式多樣的平臺、小程序，以及微信、QQ等，“打卡”便成了師生常態。一些依托平臺要求全體學生進行的學習，由于學生不允許帶手機和很多學生住?；蚱渌蛩赜绊?，“打卡學習”變成了學生家長的“作業”。這增加家長的負擔不說，對學生的教育也沒有很好地落到實處?！拔屙椆芾怼薄皽p負”政策已經出臺了多年，很多人也疾呼要回歸教育常識，要讓校園安靜下來，但在具體的實施中，“面面俱到”“層層加碼”的情況還是屢見不鮮，很多人更以“創新”的名義，加重了師生的負擔。其實，很多“打卡”的工作都可以在課堂或課后延時服務中很好地落實，不但省時高效，而且事半功倍。因此，回歸教育常識，就是要敢于改變“打卡”模式，在實效上下功夫，少一點噱頭，做實實在在的教育教學。

總之，萬物發展都是有規律的，兒童發展、教育教學、學校管理和運行也是如此。我們只有敬畏和尊重這些規律，才能提高教育教學質量，才能讓師生幸福地成長，才能實現立德樹人的根本任務。因此，不論是教育主管部門，還是教育實施的管理者，都應該心中有學生，眼中有老師，時時刻刻以人為本，以師生的發展為中心，回歸教育常識，用心辦教育，少一些浮華、跟風、形式化、片面追名逐利等務虛事務，方可成就師生的美好人生。