新時代背景下高職學前教育聲樂課融入國學經典：新學堂歌教學應用與優化啟示

林 銳

（北海職業學院教育與康養學院，廣西北海 536000）

一、引言

隨著新時代的到來，傳統文化教育逐漸受到重視。國學經典作為傳統文化的重要組成部分，在學前教育領域的應用逐漸受到關注。高職學前教育聲樂課是培養幼兒教師音樂素養的重要課程，如何將國學經典融入其中，提高幼兒教師的文化素養和綜合能力，已成為當前研究的熱點問題。本研究旨在探討新時代背景下高職學前教育聲樂課融入國學經典的教學應用與優化啟示，將以著名的女作曲家谷建芬的“新學堂歌”教學應用為切入點，為推動高職學前教育聲樂課的創新與發展提供參考。

二、高職學前教育聲樂課融入新學堂歌研究的合理性與必要性

“新學堂歌”是谷建芬結合說唱音樂、民族音樂、戲曲音樂、現代音樂等元素，以國學經典古詩詞與傳統文化典范詩文為詞重新提煉譜曲而成，以兒歌的形式進行傳唱。在高職學前教育聲樂課中引入新學堂歌不僅可以豐富教學內容，還可以幫助學生更好地理解和記憶國學經典。目前，關于高職學前教育聲樂課融入新學堂歌的研究還處于起步階段，這種融合的教學方式具有很大的潛力，能為高職學前教育聲樂課注入新的活力。首先，國學經典是中國傳統文化的瑰寶，富含中華文化的精髓，對于培養學生的文化自覺、提高學生的綜合素質具有重要作用。其次，新學堂歌是以經典古詩詞與傳統文化典范詩文為詞譜曲而成，傳唱性很強，很多經典詩篇、故事結合新的旋律更易于表達。在聲樂教學中，可以引導學生吟唱這些經典篇目或自己配上旋律，既傳承了傳統文化，又賦予了這些經典篇目新的內涵。同時，通過融入新學堂歌，可以培養學生的民族情感和愛國精神。國學經典是中華民族傳統文化的代表，其中蘊含了豐富的民族精神和道德規范。通過學習新學堂歌，學生可以更深入地理解中華文化的精髓，培養他們的民族情感和愛國精神。然而，目前關于高職學前教育聲樂課融入新學堂歌的研究相對較少，這可能是因為這種融合的教學方式需要教師有較高的國學素養和音樂素養，同時也需要教師有一定的教學經驗和教學方法。本文旨在探索和完善如何有效地將新學堂歌融入高職學前教育聲樂課中，以及如何優化這種教學方式，提高教學效果，以培養出更具傳統文化素養和專業能力的優秀幼兒教師。

三、研究方法

本研究運用多種研究方法，包括文獻資料法、問卷調查法、訪談法和實地觀察法，以深入調查和分析高職學前教育聲樂課融入新學堂歌的教學現狀。

首先，通過文獻資料法對相關研究文獻和政策文件進行梳理。在現有的研究中，新學堂歌在高職學前教育聲樂課中的應用已經得到了廣泛關注。此外，一些政策文件也對國學經典在高職學前教育聲樂課中的應用提出了要求。例如，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020 年）》就明確提出了“加強中華優秀傳統文化教育”的任務，并要求“各級各類學校要開設中華優秀傳統文化必修課，重視民族優秀文化遺產傳承學校和教材建設”。因此，新學堂歌在高職學前教育聲樂課中的應用也符合國家政策的要求。然而，新學堂歌在高職學前教育聲樂課中實際應用時也存在一些問題。例如，一些學生對新學堂歌的內容理解不夠深入，導致其在演唱過程中難以準確地表達作品的內涵；另外，一些教師對新學堂歌的理解也存在一定的偏差，影響了其在聲樂課中的應用效果。

其次，問卷調查法。我們設計了一份問卷，其中包括選擇題和開放性問題，以確保收集到的數據既全面又詳細。接著，我們向高職學前教育專業的學生和教師發放了這份問卷，并確保所有參與者都明白了填寫問卷的重要性。收集到的數據表明，大多數學生和教師都認為新學堂歌在聲樂課中有積極的影響。

除了問卷調查法，我們還使用了訪談法和實地觀察法來收集幼兒教師和家長對新學堂歌在學前教育中的作用的看法和建議。通過訪談，我們了解到，一些幼兒教師認為新學堂歌可以幫助幼兒更好地了解中國傳統文化，培養他們的道德品質。而家長則建議，新學堂歌應該與現代科技相結合，以吸引更多幼兒的注意力。實地觀察法讓我們更加深入地了解了幼兒在學習新學堂歌時的表現。我們發現，一些幼兒在學習新學堂歌時表現出了很高的興趣，而另一些幼兒則需要更多的鼓勵和引導。針對這種情況，我們提出了一些改進建議，如增加互動環節、采用多媒體教學等。

最后，對收集到的數據進行整理和分析，總結出高職學前教育聲樂課融入新學堂歌的現狀及其優化啟示。

四、高職學前教育聲樂課融入新學堂歌的現狀及優化啟示

（一）當前高職學前教育聲樂課融入新學堂歌存在的突出問題

1.教學內容和方法單一，缺乏趣味性

許多教師只是簡單地讓學生背誦一些新學堂歌，而沒有深入地講解其中的文化內涵和歷史背景，導致學生缺乏對國學經典的興趣和理解。同時，教學方法也缺乏創新，往往只是讓學生自己閱讀經典文獻，而沒有發揮聲樂課的特色，讓學生通過演唱、表演等方式深入了解新學堂歌的文化內涵。

2.教師的國學素養參差不齊，難以保證教學質量

由于不同教師對國學經典的理解和掌握程度不同，因此在教學中往往會出現偏差和誤導。有些教師甚至自己對新學堂歌的理解都不夠深入，更不用說能夠有效地傳授給學生了。這種情況不僅會影響教學質量，也會讓學生對新學堂歌產生誤解和不透徹的理解。

3.缺乏實踐機會，學生難以真正掌握新學堂歌的內涵

國學經典不僅僅是一些文字和理論，更是一種實踐和體驗。但是，在當前的聲樂課中，往往只注重理論教學而缺乏實踐機會，導致學生難以真正掌握新學堂歌的內涵和文化價值。因此，應該增加實踐機會，讓學生通過實踐深入了解新學堂歌的內涵和文化價值。

（二）從以下幾個方面優化和拓展上述問題

1.教學應用研究

深入探討在高職學前教育聲樂課中融入新學堂歌的具體教學方法和策略，以提高教學質量和效果。首先，應當選取適當的新學堂歌融入聲樂教學?？紤]到學生的文化水平和接受能力，教師可選擇一些耳熟能詳、具有教育意義的經典作品，如《三字經》《千字文》等，以便學生在練習發聲的同時，能夠領略到傳統文化的魅力。其次，可以采用多樣化的教學方式，如誦讀、吟唱、故事講述等。通過誦讀經典，讓學生熟悉古文的韻律和節奏；通過吟唱，引導學生感受音樂的韻味；通過故事講述，幫助學生理解經典的內涵。這樣不僅可以提高學生的聲樂技能，還能培養他們的語言表達能力和藝術鑒賞力。此外，可以在教學過程中加入互動環節，如小組討論、角色扮演等。通過這些互動形式，激發學生的學習興趣，讓他們主動參與到學習中來，從而提高教學效果。在評價方式上，除了對學生的聲樂技能進行評價外，還應當關注他們在新學堂歌學習過程中的表現。對于那些在誦讀、吟唱、故事講述等方面表現優秀的學生，應當給予適當的獎勵和鼓勵，以增強他們的自信心和學習動力。

2.課程設計研究

通過系統分析新學堂歌在高職學前教育聲樂課中的地位和作用，我們可以合理設置課程內容與結構，使之與聲樂教學目標相一致。首先，新學堂歌在高職學前教育聲樂課中的地位不容忽視。國學經典作品具有獨特的文化內涵和藝術價值，其優美的旋律和深邃的歌詞能夠培養學生的審美情趣和藝術修養。通過演唱新學堂歌，學生可以深入了解中國傳統文化的精髓，增強文化自信。其次，新學堂歌在高職學前教育聲樂課中的作用至關重要。新學堂歌可以幫助學生提高演唱技巧、培養樂感。例如《詩經》《楚辭》等作品的古韻和聲韻，可以讓學生領略到中國傳統音樂的魅力，從而在演唱時更好地把握音準、節奏和氣息。此外，國學經典作品中的道德教化和人文精神也可以潛移默化地影響學生的思想觀念和行為舉止。為了使新學堂歌在高職學前教育聲樂課中發揮更大的作用，我們應當合理設置課程內容與結構。同時，我們還應當結合現代音樂教育理念，將新學堂歌與現代聲樂技巧相結合，讓學生在傳承傳統文化的同時，也能夠掌握現代聲樂演唱技巧。在課程結構方面，我們應當注重理論與實踐相結合。除了傳統的課堂教學外，我們還應當開設實踐課程和第二課堂活動，讓學生有更多的機會參與到新學堂歌的演唱和表演中。通過舉辦音樂會、講座、研討會等活動，讓學生深入了解新學堂歌的內涵和藝術價值，提高他們的演唱水平和藝術修養。

3.學生需求研究

為了制定更具針對性的教學方案，我們有必要深入了解學生在聲樂課中融入新學堂歌的接受程度和期望。通過調查和訪談，我們發現高職學前教育專業學生對聲樂課的需求不僅限于歌唱技巧的提升，更關注課程內容的豐富性和實用性。而在聲樂課中融入國學經典元素，如古典詩詞、傳統兒歌等，不僅能滿足學生對傳統文化的學習需求，還能激發他們對聲樂課的興趣。在接受程度方面，大多數學生表示愿意嘗試在聲樂課中融入新學堂歌，他們認為這有助于提高自身的文化素養，增強對傳統文化的認識和理解。然而，也有部分學生表示擔憂，擔心這種融合方式會使其在聲樂技巧上的學習受到影響。在期望方面，學生希望在聲樂課中不僅能學習到歌唱技巧，還能接觸到豐富的文化知識。他們期待通過與新學堂歌的融合，拓展自己的知識體系，提高綜合素質。同時，學生還期望學校能提供更多的實踐機會，如舉辦經典誦讀活動、兒歌演唱比賽等，以便他們能將所學知識運用到實際中。因此，為了制定更有針對性的教學方案，教師應充分考慮學生的需求和興趣，結合實際情況對課程進行優化調整。例如，可以增加經典誦讀、傳統兒歌等內容，以豐富聲樂課的教學內容；可以組織實踐活動，讓學生將所學知識運用到實際中；還可以邀請具有豐富經驗的教師進行授課，以提升學生的聲樂技巧和文化素養。同時，學校也應該加強對高職學前教育專業學生的指導和支持。例如，可以通過舉辦講座、工作坊等形式的活動來提高學生的文化素養；可以提供實踐機會，讓學生參與到實際的教學活動中；還可以提供資金支持，以幫助學生更好地完成學業。此外，為了更好地了解學生的需求和興趣，教師還可以通過多種方式與學生進行溝通和交流。例如，可以定期進行問卷調查、個別訪談等來了解學生對聲樂課中融入新學堂歌的想法和建議；可以組織學生進行小組討論、案例分析等來提高學生的參與度和思考能力；還可以邀請學生參與到課程設計和評估中來，以便更好地滿足學生的需求和興趣?？傊?，關注高職學前教育專業學生的需求和興趣，了解他們在聲樂課中融入新學堂歌的接受程度和期望是制定更有針對性的教學方案的關鍵。通過深入研究和探索學生的需求和興趣、優化調整課程設置、加強指導和支持以及加強溝通和交流等方式，可以更好地滿足學生的需求和興趣。

4.師資培訓研究

加強高職學前教育專業聲樂教師在新學堂歌方面的培訓，提高他們的教學能力和素質，為學生提供更優質的教育服務。在師資培訓研究中，我們建議采取以下措施：

（1）增強文化自覺，要讓聲樂教師充分認識到新學堂歌在音樂教育中的重要地位。引導教師自主學習，鼓勵聲樂教師自主閱讀國學經典著作，聆聽國學經典音樂，深入了解新學堂歌的文化內涵和藝術價值，提高自己的文化自覺和認同感。這樣，他們在教學中就能夠更好地融入中華元素，豐富教學內容和形式。

（2）制訂新學堂歌培訓計劃。針對高職學前教育專業聲樂教師的實際情況，制訂符合他們需求的新學堂歌培訓計劃。培訓內容應包括新學堂歌的基本概念、歷史演變、文化內涵等方面，以幫助教師全面了解新學堂歌的文化背景和基本知識。

（3）采取多元化培訓方式。為了增強培訓效果，我們應該采取多元化培訓方式，包括線上培訓、線下培訓、小組討論、實踐操作等。同時，可以組織教師參加相關的學術研討會、講座等活動，以增加他們的新學堂歌知識儲備，提升他們的教學能力。

（4）加強實踐應用。新學堂歌不僅僅是一種理論知識，更是一種實踐應用。因此，在培訓過程中，應該注重實踐操作，讓教師通過實際操作來加深對新學堂歌的理解和掌握。例如，可以組織教師參加國學經典誦讀、書法、國畫等實踐活動；也可以學習古代音樂史和詩詞鑒賞等專業知識；可以學習古琴、古箏等傳統樂器的演奏技巧，使用傳統樂器進行伴奏或演奏，將古代詩詞融入音樂教學中。這些知識和技能可以幫助他們更好地理解和傳授音樂課程，提高教學效果，以提高他們的國學素養和實際操作能力。

5.評價體系研究

建立一套科學合理的評價體系，首先要明確評價的目標和原則。評價目標應關注學生的綜合素質和全面發展，遵循公平、公正、公開的原則，同時重視過程評價和結果評價的結合。在評價過程中，應考慮以下幾點：

（1）確定評價內容：新學堂歌融入聲樂課后的教學內容、教學方法、教學資源等方面的變革及其對學生產生的影響。

（2）制定評價標準：制定明確的評價標準，考查新學堂歌融入聲樂課的教學目標是否明確，是否符合高職學前教育的特點和需求；包括學生的知識掌握程度、技能提升水平、學習態度和價值觀等方面的指標是否符合教學標準。

（3）選用評價方法：通過學生的課堂表現、學業成績、對新學堂歌的理解程度以及聲樂技能的提升程度等方面，全面評估教學效果。采用多元化的評價方法，如問卷調查、課堂觀察、學生自評和互評等，以獲取全面的教學反饋。

（4）建立數據分析系統：定期收集學生和教師的反饋意見，了解他們對教學的滿意度、存在的問題以及改進的建議。對收集到的數據進行科學分析，找出教學中存在的問題和不足，提出針對性的改進措施。

6.跨學科研究

在高職學前教育聲樂課中，加強與文學、歷史、哲學等學科的交叉融合，不僅可以增加學生的知識面，提高其綜合素養，而且有助于拓展學生的視野和思維方式。我們可以采取多種途徑，例如邀請相關領域的專家學者來校進行學術交流和講座，為學生提供更廣闊的學術視野；增加相關學科的選修課程，讓學生自主選擇感興趣的領域；鼓勵和支持學生參與跨學科的研究項目，促進不同學科之間的交流和合作。通過拓展高職學前教育聲樂課融入新學堂歌的廣度和深度，我們不僅可以提高學生的歌唱技巧和表演能力，更可以培養學生的文化自信和綜合素養。

7.國際化研究

隨著全球化的不斷深入，國際學前教育領域的發展趨勢日益明顯。在這樣的背景下，我們應當關注并學習國際前沿的學前教育理念和方法，以提升我國高職學前教育聲樂課的國際化水平。國外學前教育的先進理念和方法為我們提供了廣闊的學習空間。比如，芬蘭的學前教育注重培養幼兒的綜合素質，讓他們在游戲中學習，培養他們的創新能力和批判性思維。而美國的學前教育則非常重視幼兒的情感教育，注重培養他們的自信心和自我管理能力。為了提升我國高職學前教育聲樂課的國際化水平，我們應當將這些國外的先進理念融入教學中。首先，我們可以在聲樂教學中引入游戲化的教學方式，讓幼兒在游戲中學習，以培養他們的創新能力和批判性思維。其次，我們可以在聲樂教學中注重培養幼兒的自信心和自我管理能力，讓他們在表演中展現出自信和自我管理能力。此外，我們還可以借鑒國外經驗，將新學堂歌融入高職學前教育聲樂課中。比如，我們可以在聲樂課中引入中國的傳統音樂和詩詞，讓幼兒在學習西方音樂的同時，也能夠了解和傳承中華文化的精髓。通過這樣的方式，我們可以培養幼兒的文化自信和愛國情懷，同時也能夠提升他們的國際化水平。關注國際學前教育領域的發展趨勢，借鑒國外經驗，提升高職學前教育聲樂課融入新學堂歌的國際化水平是非常重要的。我們應當不斷學習、探索和實踐，為我國的學前教育事業做出更大的貢獻。通過以上研究，以期為高職學前教育聲樂課融入新學堂歌的教學應用提供有益的啟示，推動學前教育領域的發展與創新。

五、結語

本研究通過對高職學前教育聲樂課融入新學堂歌的教學應用與優化啟示進行探討，提出了針對性的優化策略和新學堂歌的教學應用方案。這些策略和方法有助于提高高職學前教育聲樂課的教學質量，推動國學經典在學前教育中的深入應用，促進幼兒教師的專業發展和文化素養提升，為高職學前教育聲樂課的創新發展提供更加科學的依據。