小學高年級語文教學中滲透德育之淺見

邵文娟

（慶陽市西峰區向陽小學，甘肅 慶陽 745000）

《義務教育語文課程標準（2022 年版）》（以下簡稱“新課標”）將德育作為小學語文教學的重點目標。對于高年級學生而言，在古詩、閱讀、寫作教學中滲透德育可以拓寬他們的文化視野，使他們充分領悟德育的內涵，并將其內化于心、外化于行，有利于良好道德品質的培養，能促進學生語文素養和關鍵能力的同步提升，彰顯德育對高年級學生全面發展的重要影響。

一、德育的相關概述

（一）德育的內涵

從概念上看，德育是一種幫助學生塑造良好品德的人格教育。具體來說，德育體現在思想品質、政治品質和道德品質這三個方面。小學階段的學生還不具備成熟的人生觀和價值觀，教師應重點培養他們的思想認知和行為習慣，使他們以更好的精神面貌迎接未來的學習生活，成為一名合格的社會主義接班人。在德育的引導下，學生能樹立遠大的理想，在思想層面上有更高的個人追求，為社會發展貢獻一份力量。德育不是一蹴而就的，涉及家庭、學校、社會等多個方面。小學生大多數學習時間在學校度過，教師必須發揮自身的引導作用，精心設計課程內容、教學活動及學習環境，在潛移默化中用積極的行為影響學生的身心發展，使他們將學校中收獲的德育知識運用于家庭或社會實踐中，發揮出德育的最大價值。

（二）小學高年級語文教學中滲透德育的必要性

1.德育自身發展的需要

德育是社會發展過程中一個永恒不變的主題，也是振興民族的靈魂所在，如果忽視了德育，將在一定程度上影響社會的可持續發展。所以，德育與小學語文教學是同等重要的，在新課改不斷推行的背景下，德育處于不可忽視的重要地位。語文學科本身具有承擔人文知識關懷的作用，在教學過程中滲透德育滿足了新課標的落實要求，能將教材中蘊含的愛國情懷、道德情操傳遞給學生，使他們在學習語文學科知識的同時升華思想品質，凸顯語文教學與德育相融合對學生產生的積極影響。

2.小學語文學科發展的需要

語文學科具有較強的人文性，滲透德育可以豐富教學維度，起到充實課程內容的作用。在高年級教學階段，將語文知識與德育整合在一起，讓學生通過朗讀、分析、討論等方式鍛煉語言運用能力，使其情感態度和創新精神得到提升，能發揮出語文教學的最大價值。新課標提出了打破學科本位的要求，語文知識與德育相結合也是為了增強語文教學的實效性和針對性，滿足小學語文學科發展的具體要求?？偠灾?，在小學語文課堂中引入德育能為學生提供更加多元的學習內容，在探究生字詞、語法知識之余，使他們的思想認知和道德品質得到提升，實現學科核心素養的發展，達到推動語文教學改革的目的。

二、小學高年級語文教學中滲透德育的策略

（一）在古詩情境中滲透德育

古詩詞是小學語文教學的重點內容。高年級學生已經具備一定的語文基礎，可以自主探求字詞翻譯及全文大意，對古詩詞的中心主旨形成初步了解。為了保證德育的滲透效果，教師可以通過創設情境的方式引入德育素材，引導學生將詩詞內容與德育素材進行整合，提高其思想品德修養。古詩詞具有短小精練、語言質樸的特點，在學習過程中學生會不自覺感嘆國家悠久的歷史、祖國大好的河山等。經過幾千年歷史流傳下來的古詩詞具有濃厚的德育色彩，教師應根據詩句內容構建真實的學習場景，給學生一種身臨其境的感覺，帶領他們仔細分析生字詞的內涵，嘗試從作者的角度出發體會其中深意，使德育變得更加具體、直觀，讓學生在故事情境中提高自身的德育素養。

以人教版五年級上冊《示兒》為例，首先，教師引導學生回憶李白寫的一首思念牽掛故鄉的詩《靜夜思》，帶領他們復習學習古詩的一般方法，并以古詩接龍的方式背誦之前學過的詩詞，營造活躍的班級氛圍。其次，師生共同研讀具體內容，教師指引學生討論詩意所描繪的畫面，并提出問題：“你從畫面中體會到了詩人怎樣的思想感情？”大家紛紛表達自己的見解：“對國家沒有統一的悲憤，對收復失地、統一祖國的期盼，對國家統一的堅定信念等，表達了詩人的愛國主義情感?！弊詈?，教師布置拓展任務：古代詩人在臨終時都能想著國家的統一，表現了詩人的愛國主義熱情，同學們作為新時代的少年，為了表達愛國之心準備做哪些事情？這樣，通過在游戲情境和問題情境中將德育和語文知識緊密結合起來，切實保障德育的質量與效率。

（二）在閱讀教學中滲透德育

閱讀是開闊眼界、積累知識的有效途徑。在分析具體的文章時，教師不能用自己的分析結果代替學生的情感體驗，而要引導他們以自主閱讀的方式領悟課文的中心思想。小學語文教材中包含了各種類型的閱讀素材，其中隱含大量的德育元素，如環境保護、熱愛勞動、愛國主義等，都是小學生必須具備的美好品質。教師要根據學生的認知特點和學習情況制定針對性的教學策略，使學生掌握高效的閱讀技巧，自主分析文中的德育內容，獲得思想上的升華。此外，教師還可以為學生推薦與德育相關的課外書籍，在群文閱讀中滲透德育，使學生感受到作者想要傳遞的思想感情，對自身良好品格的形成起到教育作用。

以人教版六年級上冊《窮人》為例，文章講述漁夫和妻子桑娜在鄰居西蒙死后主動收養她兩個孩子的故事。本篇課文篇幅較長，在反復研讀教材的基礎上，教師設計了一個核心問題：“文中的哪些場景令你感動？你感動于什么？”學生將閱讀重點放在桑娜和漁夫的表現上，體會他們當時的復雜心情，感受二人的善良品質。接著，教師帶領學生分析文章的重點片段，如“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣，但是覺得非這樣做不可”及“他會揍我的，那也活該，我自作自受……”等，領悟窮人夫婦的心靈之美。教師通過對課文的深度研究，使學生在學習生字、理解新詞的基礎上了解了主人公的美好心靈，領悟到日常生活中也要學會關心他人、奉獻愛心，高效完成了具體的德育任務。

（三）在寫作訓練中滲透德育

寫作是表達情感、闡述觀點的輸出過程，寫作教學的主要目的是讓學生結合生活經歷寫出自己的人生感悟。但小學生的社會閱歷尚淺，也沒有養成留心觀察生活的習慣，無法用語言準確地表達個人觀點，一定程度上阻礙了德育的滲透?；诖?，教師可以借助多媒體設備展開德育，利用圖片、視頻等方式直觀地呈現生活場景，讓學生在熟悉的環境下進行創作，主動挖掘生活中的德育素材，用生動的文字表達自己對景色、人物、事件的具體看法，使作文更具感情色彩。在寫作中引入德育不僅能使學生的語言運用能力得到鍛煉，還能為他們提供廣闊的表達空間，引導學生從不同維度分析寫作主題，根據真實的生活場景展開創作，使文章內容充滿真情實感，保證學生接受的德育更加深刻。

以人教版五年級下冊《那一刻，我長大了》為例，本次習作任務是記錄自己成長過程中印象最深的事情，要把事情的經過寫清楚，還要把自己的感觸、感到長大的那個時刻寫具體，記錄當時的真實感受。寫作文之前，教師引導回憶：“同學們，隨著時間的流逝，你們都發生了很多的變化，最大的變化就是你們都長大了，誰能說說從哪兒可以看出來自己長大了？”有人說身體長高了，有人說學會了很多知識，有人說知道了應該體貼父母等，要求學生挑選最深刻的一件事情進行描寫，保證作文內容的豐富性。在寫作訓練中滲透德育，能使學生明白自己的成長離不開家庭、學校和社會，學會用恰當的方式感恩父母、感恩老師、感恩社會。

（四）在課外活動中滲透德育

理論結合實際是檢驗學生學習成果的方式之一。要想提高德育的實際效果，教師必須提高對課外活動的重視程度，根據所學內容設計有針對性的實踐活動，讓學生在親身參與中增強德育精神。這樣的方式不僅能讓學生主動加入互動中，還可以拓寬其文化視野，使其對德育內涵形成全新認知，并將收獲的內容應用于現實生活，養成良好的思想品質和行為習慣，樹立正確的三觀。除此之外，教師也可以結合教材內容開展相應的演講比賽或社會實踐活動，鼓勵全體學生參與其中，靈活運用現有的知識儲備解決問題，使其表達能力和思維能力得到鍛煉，在實踐中領悟德育的深層次內涵，取得理想的語文教學效果。

以人教版六年級下冊《為人民服務》為例，教師要通過本節課的學習，使學生學會抓重點詞句體會文章的思想感情，初步領悟圍繞主要意思分層論述的表達方法，并受到為人民服務思想的啟蒙教育。教師可以利用課余時間帶領學生去學校周邊清掃路面垃圾，或去敬老院慰問孤寡老人等，讓他們在實踐中體會到“為人民服務”的含義，用實際行動表達自己的愛心?；氐秸n堂中，學生可以相互分享自身的活動感受，并分析“為人民服務”的多種方式。有學生說保護環境也是為人服務的一種，在路邊看到垃圾可以隨手撿起來扔到垃圾桶中，保護城市衛生，從我做起；有學生說在公交車上遇到爺爺奶奶要主動讓座，這是少先隊員的基本職責；有學生說要熱愛勞動，積極參與到班級大掃除活動中，在力所能及的范圍內為班集體貢獻力量。多元化的課外活動能使學生在學習語文知識之余學會表達自己，增強了語言綜合運用技能；同時通過踴躍參與身邊或社會上的各種實踐活動，還形成了熱愛勞動、保護環境、尊老愛幼等美好品質。

（五）在課后作業中滲透德育

在小學高年級語文教學中，學生可以獲取豐富的學科知識，并通過合理的應用提高自主學習能力。課后作業是實現這一教學目標的重要途徑，可以幫助學生及時鞏固所學內容，提高知識運用技能，達到深度學習的效果。為了提高語文教學與德育的融合效果，教師可以在布置課后作業時滲透德育內容，讓學生在復習本課所學知識的同時鍛煉思想認知，深刻領悟該門課程中蘊含的德育元素，培養自己的道德品質。另外，此種方式也能增加課后作業的趣味性。多元化的作業形式更能調動學生的學習熱情，使學生在興趣的驅使下自主探究課程內容中涉及的美好品質，在潛移默化中使他們形成良好的品格與優秀的精神，這種方式無疑對道德素養的提高起到了推動作用。

以人教版五年級上冊《父愛之舟》為例，本課的重難點在于感受父子情深，繼承和發揚中華民族的傳統美德，知道珍惜親情的重要性，增進與父母的溝通與交流，體會父母的偉大。教師在布置作業時，不僅要求學生夯實本課重點字詞，還可以設計開放性任務：用任意一種形式創作一幅作品，表達自己對父親深深的愛意。明確這一主題后，學生可以通過寫詩、繪畫、剪紙等方式展開實踐，用最擅長的形式展現對父親的感恩之情。這樣的作業模式非常新穎，能吸引學生主動參與其中，通過翻閱書籍、借助網絡等途徑搜集與親情相關的素材，靈活運用于創作中，高效完成此次課后作業?？梢?，在作業中滲透德育，不僅能讓學生加深對課文內容的理解，還能與現實生活緊密結合在一起，讓學生在動手操作中實現思想道德素養的提升。

綜上所述，在小學高年級語文課堂中滲透德育是新課標背景下開展教學工作的主要內容，教師應積極更新教育理念和授課手段，將德育以恰當的方式融入寫作訓練、課外活動、課后作業等教學過程中，為提高學生的德育素養打下堅實基礎。對高年級學生來說，這是一個漫長且曲折的過程，教師應發揮自身的引導作用，利用多樣性的課堂活動培養學生的道德情操，實現德育和智育的協調發展，從根本上提高小學語文教學的實效性。