推動農林類大學生理想信念教育常態化制度化研究

代莉 郭昌明 曹倩倩 張利軍

摘 要：理想信念教育是培養青年正確世界觀、人生觀、價值觀的重要環節。新時代，推動農林類大學生理想信念教育常態化制度化有利于遵循理想信念形成規律、彰顯社會主義核心價值觀、創新思想政治教育模式?；诋斚乱庾R形態領域發生全新變化、新時代大學生群體呈現嶄新特征、理想信念教育機制亟待建立的現實境遇，探索以增強價值認同為重要前提、以堅持守正創新為重要動力、以引導實踐養成為重要目標的提升路徑，成為推動大學生理想信念教育常態化制度化的應然選擇。

關鍵詞：新時代；農林類大學生；理想信念教育；常態化制度化

習近平總書記在黨的二十大報告中強調：“推動理想信念教育常態化制度化，持續抓好黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史宣傳教育，引導人民知史愛黨、知史愛國，不斷堅定中國特色社會主義共同理想?！蓖苿愚r林類大學生理想信念教育常態化制度化，有助于培養學生堅定的理想信念，增強社會責任感和使命感。引導大學生關注農林領域的發展需求，培育專業素養，為實施鄉村振興戰略提供人才支持。

一、價值意蘊

歷史和實踐反復證明，政黨有了堅定的理想信念，就會堅強有力、無往不勝；個體有了堅定的理想信念，就能以驚人的毅力和不懈的努力成就事業。習近平總書記在2021年秋季學期中央黨校（國家行政學院）中青年干部培訓班開班式上發表重要講話時強調：“堅定理想信念是終身課題，需要常修常煉，要信一輩子、守一輩子?！?/p>

（一）開辟了馬克思主義青年理想信念研究新境界

新時代推動農林類大學生理想信念教育常態化制度化工作，以馬克思主義青年理想信念思想為理論遵循，將培育勇于擔當民族復興大任的時代青年作為開展理想信念教育工作的重要環節。推動農林類大學生理想信念教育常態化制度化，不僅是對青年學子個體成長的引導，更是在理念領域開辟了馬克思主義青年理想信念研究的新境界。一方面，常態化制度化的教育將農林類大學生的理想信念教育納入日常校園生活和學業體系，使之貫穿整個學習過程。這種全方位、系統性的教育方式，為學生提供了更多深入思考和實踐的機會。在這個過程中，馬克思主義理論被融入實際問題的討論中，為大學生提供了更具現實意義的理念指引。另一方面，農林類大學生理想信念教育的常態化制度化，有助于激發大學生對馬克思主義和社會主義核心價值觀的獨立思考。對理論體系的深入學習，大學生能夠理解和把握歷史發展的規律，形成科學的世界觀和價值觀。

（二）遵循理想信念養成規律

推動農林類大學生理想信念教育常態化制度化是遵循理想信念養成規律的重要實踐。這一舉措符合青年成長的心理和認知規律，有助于培養大學生堅定的理想信念，幫助其樹立積極向上的人生觀和價值觀。常態化制度化的理想信念教育有助于在大學生成長的關鍵時期培養其理想信念。青少年時期是個體價值觀和信仰觀念形成的關鍵時期，也是社會主義核心價值觀滲透的黃金時期。將理想信念教育納入學校日常制度，可以確保大學生在這一時期接受系統、全面的教育，有助于在日常生活中形成積極向上的信仰體系。理想信念的培養是一個長期的過程，需要在不同階段有針對性地進行引導，逐步深化大學生對理想信念的理解。農林類大學生理想信念教育的常態化制度化可以使大學生更深入了解農業和林業的重要性，激發他們對鄉村振興和農業發展的熱情，形成對農村事業的責任感。

（三）彰顯社會主義核心價值觀

當前，思想文化多元多樣多變凸顯、交流交融交鋒頻繁，深深影響著青年對現實的認知和評價。常態化制度化的理想信念教育是對社會主義核心價值觀在高校教育中的具體踐行。社會主義核心價值觀是中國特色社會主義的精神靈魂，將其融入農林類大學生的理想信念教育，可以幫助大學生形成積極向上的品德和信仰，樹立正確的世界觀和人生觀。社會主義核心價值觀強調了人的全面發展和社會的共同富裕，通過常態化的理念教育，大學生能夠更深刻地理解和體驗這些價值觀的內涵，進而在思想觀念上形成符合社會主義核心價值觀的認知體系。常態化制度化的理想信念教育還有利于促使大學生將理論知識轉化為實際行動，積極參與鄉村振興、社區服務等實踐項目，為社會發展注入新的力量。

二、現實境遇

新時代以來，中國共產黨十分重視青年理想信念教育，在習近平新時代中國特色社會主義思想的指導下，有機融入中華優秀傳統文化，構建大中小學思政課一體化建設格局。但同時，面對意識形態領域發生全新變化、新時代大學生群體呈現嶄新特征、理想信念教育機制亟待建立3個方面的現實境遇，需要用實踐的、發展的眼光進行研判和把握。

（一）意識形態領域發生全新變化

馬克思認為：“時間是人類發展的空間?！痹诋斍皬碗s的國際國內形勢下，意識形態工作的社會環境和現實條件發生了深刻變化，社會主義核心價值觀面臨市場逐利性的挑戰，傳統的宣傳管理方式面臨迅猛發展的互聯網變革的挑戰。面對西方社會思潮的鼓吹與散播，少數青年容易迷失自我，在不斷變遷的物質生活與社會環境中難以找到安身立命的精神家園。這一變化在全球范圍內涌現，對個體、社會和國家產生深刻影響。同時，信息技術的迅猛發展使得意識形態傳播變得更加便捷和廣泛?；ヂ摼W的普及和社交媒體的崛起改變了信息傳播的格局，每個個體都成為信息的潛在傳播者，信息傳播的碎片化和隨意化給我們帶來了新的挑戰。

（二）新時代大學生群體呈現嶄新特征

當前，在社會主義市場經濟體制逐步完善、經濟全球化成為時代潮流、互聯網快速發展的背景下，新時代中國青年肩負著新的歷史使命，面臨著新的時代機遇。首先，新時代大學生群體的多元化特征凸顯。隨著高等教育的普及，不同地區、不同文化背景、不同家庭狀況的學生相互交流，形成了文化的碰撞與融合。其次，信息時代背景下，大學生信息獲取和傳播的方式發生了根本性變革?；ヂ摼W的普及使得大學生更容易獲取全球范圍內的信息，擁有更廣闊的視野。社交媒體的興起讓大學生成為信息傳播的主體，同時也受到了信息過載和虛假信息的影響，對信息的辨別能力提出更高要求。最后，新時代大學生群體在思想觀念上呈現出更加開放、前衛的特征。個體主義、自由思想、創新意識等在大學生中得到強調，他們更注重個性發展，更敢于表達獨立見解。這種思想觀念的開放性為社會注入了新的活力，同時也帶來了理念多樣化的挑戰。

（三）理想信念教育機制亟待建立

理想信念教育作為思想建設的戰略任務，需要在遵循時代背景和青年認知規律的基礎上實現動態更新。青年理想信念教育常態化制度化在推進過程中存在著一些亟待解決的問題。在育人建設上，新時代青年理想信念教育需要家庭、學校、社會等方面共同努力，但受各種因素影響，不同程度地存在家庭教育缺失、學校監管缺位、社會監督失職的情況，亟待整合分散力量。首先，理想信念教育機制的建立有助于弘揚社會主義核心價值觀，使大學生在日常學習和生活中深刻理解和內化這些價值觀，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。其次，理想信念教育機制的建立有助于引導大學生樹立正確的人生目標，關注個體發展規劃和職業發展規劃，使大學生對未來充滿信心和期待。最后，理想信念教育應關注個體的社會責任感和使命感，引導他們將個人理想與國家、社會的發展需求相結合。

三、提升路徑

習近平總書記強調：“如果不沉下心來抓落實，再好的目標，再好的藍圖，也只是鏡中花、水中月?！甭窂教嵘切聲r代青年理想信念教育常態化制度化長期發展、穩步推進的重要保障。

（一）以增強價值認同為重要前提

推動農林類大學生理想信念教育常態化制度化，以增強價值認同為重要前提是提升路徑的重要方向。理想信念是包含價值體系的特定概念，新時代青年理想信念教育常態化制度化必須經歷認知、認可再到內化的過程，以此引導青年價值認同和行為養成，提升理想信念教育成效。因此，推進新時代青年理想信念教育常態化制度化的前提在于增強對理想信念的價值認同。一方面，深化教育內容是堅定理想信念的關鍵一環。課程內容應緊密結合農林特點，強調社會主義核心價值觀在農業、林業中的實際應用。開設相關課程，深入解析社會主義核心價值觀在農業科技、生態文明建設等方面的意義，引導大學生深刻認識農林事業對社會的重要性，從而形成對理念信仰的價值認同。另一方面，強化教育體系也是堅定理想信念的重要手段。學校應構建完善的理想信念教育體系，將其納入學科體系、實踐教育、社團組織等多個方面。開展專業素養培養、社會實踐項目、理念探討活動等，使學生在全方位、多層次的教育體系中形成對農業、林業事業的價值認同，逐步樹立對社會主義核心價值觀的堅定信仰。

（二）以堅持守正創新為重要動力

推動農林類大學生理想信念教育常態化制度化，以堅持守正創新為重要動力是提升路徑的核心。雖然黨在各歷史時期對青年的理想信念教育有不同的表現方式，但始終圍繞黨在各個歷史時期的中心任務展開。習近平總書記指出：“中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈，是涵養社會主義核心價值觀的重要源泉，也是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的堅實根基?！眻猿质卣翘嵘窂降幕?。守正即堅守社會主義核心價值觀，傳承中華優秀傳統文化，使大學生在理念信仰上有根深蒂固的基礎。教育內容應注重社會主義核心價值觀的深入解讀，引導大學生從中汲取傳統文化的精髓，使其樹立堅定的理念信仰，為將來在農林領域貢獻力量奠定堅實的思想基礎。創新是提升路徑的關鍵。教育體系需要不斷創新，以適應時代變革和學生多元需求?？梢砸氍F代科技手段，如在線教育、虛擬實踐等，激發學生的學習興趣。同時，創新教育內容，緊密結合農林特點，將社會主義核心價值觀與實際問題相結合，在堅持守正的同時，注重在創新中求變。

（三）以引導實踐養成為重要目標

馬克思主義認為，全部的社會生活包括精神方面的意識形態，在本質上都是實踐的。理想信念是一整套知識體系和價值體系，需要通過主觀見之于客觀的實踐活動予以檢驗。引導實踐養成是新時代青年理想信念教育常態化制度化的重要目標。參與農業、林業實踐活動，可以使大學生親身感受鄉村振興、生態文明建設等方面的實際情況，進一步理解社會主義核心價值觀在農林領域的重要性，將理論知識應用于實際操作，建立對農業、林業事業的信仰體系。同時，實踐能夠培養大學生的實際操作能力。理論知識雖然重要，但只有經過實踐環節，大學生才能真正掌握和更好應用所學知識。參與農林實踐項目、田間實習等，可以幫助大學生提高技能水平，增強農業、林業專業素養，在實踐中深化對社會主義核心價值觀的認同。

四、結語

在推動農林類大學生理想信念教育常態化制度化中，堅持守正創新、引導實踐養成成為關鍵動力。守正強調傳承社會主義核心價值觀和農林傳統，創新則意味著不斷更新教育內容和方式。實踐養成則是將理念信仰融入實際行動，培養學生的實際操作能力和社會責任感。守正，可以使大學生在傳統文化的沐浴中形成對農林事業的深厚信仰，堅定社會主義核心價值觀。創新，可以拓展教育方式，引入現代科技手段，使理念信仰教育更貼近大學生生活。大學生親身參與農業、林業實踐項目，并將所學理論知識應用于實際，可以不斷增強對農林領域的真實理解和認同。

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[責任編輯：朱松琳]

基金項目：2023 年河南省高等教育教學改革研究與實踐重點項目（2023SJGLX050Y）；2020年教育部新農科研究與改革實踐項目（立項號：124和38）、2021年教育部新文科研究與改革實踐項目（2021120029）；2023年度河南省社會科學界聯合會調研課題（SKL—2023—3）

作者簡介：代莉（1981—），女，河南澠池人，副教授，博士，研究方向：思想政治教育。

通信作者：張利軍（1975—），女，河南洛陽人，講師，碩士，研究方向：思想政治教育。