強化學生創新意識

呂愛春

〔摘? ? 要〕? 數學作為一門抽象的學科，對學生的思維能力要求較高。在小學數學教學中培養學生的創新意識，有助于學生理解教師所講授的內容，鞏固其數學基礎。本文從對目前小學數學教學創新意識的理解著手，通過對小學數學教學現狀的分析，探討培養學生創新意識的有效教學方法。

〔關鍵詞〕? 小學數學；創新意識；強化

〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? （2024）? 11? ? 097-099

黨的二十大報告提出，“人才是第一資源，創新是第一動力”，創新能力是當今社會人才所需具備的核心能力之一?！皠撔乱庾R”也成了數學新課標的核心詞匯，培養學生的創新意識成了小學教學的基本理念。對學生而言，具備創新意識，有助于提高他們的自主思考能力，拓寬解題思路，進而提升學習效果。

一、強化對學生創新意識的理解

培養創新意識和創新能力是時代發展的需要，是國際教育的共識，培養學生的創新意識有利于培養學生思維的發散性、獨特性和新穎性。小學數學教學中的創新意識是指學生能夠獨立自主地學習，具備創造性思維的能力，而非機械性地接受教師傳授的知識。韋特海默在所著的《創造性思維》一書中，就描述了一個典型教學案例：教師通過講解演示，教授學生利用割補法計算平行四邊形的面積，而當轉換平行四邊形的角度后，學生就無法通過模仿教師的方法計算出準確答案。這種教學模式顯然不利于學生創新意識的培養。小學數學教育中創新意識的培養有幾個要點：一是需讓學生能夠結合情境，發現問題并提出猜想；二是學會分析問題，在解決問題時能夠有自己獨特的思考；三是歸納并總結規律，對現有知識進行開放性探索，并加以驗證。

二、小學數學教學存在的問題

近幾年，教育部陸續出臺了有關培養學生創新意識的文件，創新意識培養的重要性不言而喻?，F代教育的要求已經完全不同于傳統教育，創新問題已擺在教育改革的重要位置，而如何科學有效地培養學生的創新意識，對整個教育行業也是不小的挑戰。學生只有形成良好的創新意識，才能激發學習興趣，有序地自主學習。數學是基礎教育的基礎學科，對人的思維方式、思維習慣有著重要影響，是培養學生創新意識和邏輯思維的重要學科之一，而目前我國小學數學教學中仍存在許多問題，阻礙了學生創新意識的形成。

（一）家長忽略強化學生創新意識

現階段，我國大部分家長對孩子的教育非常緊張，“望子成龍”是很多家長共同的愿望，很多學生在上小學前就參加了大量的興趣班，從鋼琴、書法、繪畫、輪滑，到英語、演講，恨不得“十八般武藝樣樣精通”。但家長對孩子的實踐能力、邏輯思維能力的培養不夠重視，認為數學學習是課堂上的事，是學校的責任，而沒有注意在日常生活中有意識地培養學生發現問題、獨立思考的能力。在實施“雙減”政策的背景下，小學放學普遍較早，很多家長認為孩子在學校學習時間不夠，又單獨“開小灶”安排課外輔導，或運用題海戰術，沿用傳統的填鴨式教育方法，靠增大作業量實現讓孩子考“高分”的目的。學生的精力被剝奪，上課時常常提不起精神，無法集中注意力，甚至對數學學習產生反感，認為學習僅僅是為了分數，而無法理解學習數學的意義，感受不到學習的樂趣。而家長眼中的“優等生”有些只會單純地死記硬背公式，沒有理解和掌握公式的用法，這就導致其往往無法舉一反三，缺乏解題的靈活性，僅僅是機械性地套用做過的題。長此以往，這扼殺了學生學習的積極性，限制了學生的自我發展。

（二）學生注意力難以集中，學習效率低

在教育改革的穩步推進下，有些教師認識到使用傳統教學方式的弊端，開始更換教育思路，但缺少有效的教學方法，使教學效率低下。一二年級學生年紀小，正處于活潑好動的年齡，加上對各種新鮮事物有著強烈的好奇心，很容易被窗外的事物吸引。另外，有些學生上了幼小銜接的課程，1～2年級的部分內容已經學過，課堂對他們來說缺乏吸引力，導致其容易在課堂上開小差，與同學偷偷講話，做一些與學習無關的事情。對此，如果教師沒有合理有效的解決方案，一味通過批評、懲罰等措施維護課堂秩序，并不能長久地將學生的注意力拉回課堂學習中來，很難從根本上解決學生上課注意力不集中的問題。長此以往，由于沒有打好基礎，這部分學生在后期課程難度提升時容易感到吃力。

（三）缺少創新實踐的教研活動

隨著小學數學教研理念的不斷革新，數學教育不應該局限于單一學科的教學，可以跨學科、多方面地聯動教學。但是，仍有一些數學教師跟不上新時代教研的步伐，缺少創新實踐的教研活動，無法突破學科壁壘，未能將各學科知識與數學教學相融合，使學生缺少學科聯動學習。

（四）教師缺少創新型教學思維

多媒體技術的出現，為人們的生產生活帶來了巨大的變化，其因高效便捷的特點，也被廣泛應用于教育行業，尤其是網課的興起，為教育行業帶來了更多可能性。不過萬事萬物都應該把握“度”，新媒體只是教學的輔助工具，而不可能完全替代教師在數學教學中的作用。有的教師過度依靠多媒體教學，僅僅是把書本上的知識制作成PPT呈現出來，與傳統的教學模式并無太大區別。這在本質上是教師自身缺乏創新型教學思維，疏于更新自己的知識儲備，懶于思考。僅僅依靠教學工具的創新，是無法培養學生的創新思維的。

三、強化學生創新意識的方法

（一）教學聯系實際，鼓勵學生發現問題

在小學數學教學中培養學生的創新意識，首先要培養學生發現和提出問題的能力?？梢岳蒙钪械囊恍┣榫?，引導學生在生活中發現問題，給他們制定真實情境的任務。以完成班級校服訂購的問題為例，學生就需要思考：1.男生有多少人？2.女生有多少人？3.穿大、中、小號尺碼校服的各有多少人？4.一套校服的價格，定制所有校服的總花費是多少？其次，可以結合現實給學生提供開放性思考的空間，例如在學習分秒時，可以讓全體學生閉上眼睛，在自己認為達到一分鐘時睜開眼睛，而不同的學生對時間的感受是不同的。通過類似的情境體驗，可以讓學生對一分鐘的概念有具體印象，加深其對課程的直觀體會。

（二）建立良好的環境，拉近師生關系

應代替傳統嚴肅的課堂氛圍，為學生打造一個輕松、自在的學習環境。數學學習本就具備一定難度，首先可以換位思考，拉近教師與學生間的距離。教師與小學生的年齡差較大，在小學生的認知里，教師具有一定的威嚴，這也導致學生與教師接觸時更加小心翼翼。因此，教師可以主動與學生進行交流，換位思考。對學生犯的小錯誤，教師不要一味批評，可以嘗試站在學生的角度進行思考，主動拉近師生之間的距離，在交流中了解學生的想法，促進師生關系良性發展。其次應平等對待學生，保護學生的創新意識。小學生之間生長發育有快慢，對數學知識的接受程度有不同，教師在教學中，應當平等對待每一位學生，多運用鼓勵式的教學語言，例如“請說說你的想法”“你對這個問題有怎樣的思考呢？”“你的想法真棒”……諸如此類，引導學生自主思考。當學生說出的答案與標準答案不符時，不要急于打斷學生，更不能用批評指責的話，諸如“好了你坐下”“剛剛XX說的你聽明白了嗎”“你想好再回答”。這些語言習慣會讓學生產生自我懷疑，從而變得不敢發言，畏首畏尾，很容易在數學學習中喪失興趣，降低學習積極性。對于接受程度較慢的學生，可以說“XX，看得出來你在認真思考，期待下次你可以主動發言！”“你比上次進步了很多哦，真棒！”教師采用鼓勵性的語言說話，可以讓學生增強自信心，勇于思考，敢于發言，有利于學生創新思維的培養。最后可以通過適當激勵，提升學生的學習勁頭。例如，可以設置“思考小能手”“最強大腦”等趣味性活動形式，給提供多種解題思路的學生頒發流動榮譽稱號，通過這種形式刺激學生的學習興趣，引導學生積極思考。

（三）開展課堂討論，提高學生的思辨能力

教師在教學中，要引發學生的思維沖突，從現實案例中引導學生討論，培養其發散性思維。例如對日常生活中常見的一次性紙杯，可以提出問題：紙杯為什么是上寬下窄的圓柱體呢？這樣做有什么好處呢？讓學生先通過猜想給出答案，再在課后自行查閱資料，通過詢問、自主思考等方式尋找答案，第二天再到課堂上進行討論。有的學生通過查閱資料不僅找到了答案，還了解到一次性紙杯的誕生和制作過程，以及材料和應用范圍，通過主動學習對生活中的常見物品有了更深刻的認識?；谛W對四邊形、圓形的學習進展，教師在紙杯這個課題上還可以進一步進行課題延伸。例如，如何計算紙杯的表面積？可以通過小組的形式設計討論并記錄討論過程和計算方案，讓學生運用所學知識給出解決方法。有的小組將紙杯側面的扇形根據近似的梯形進行計算，有的小組將扇形轉化成多個三角形，有的小組將扇形拼成圓環的形狀……讓學生主動嘗試不同的解決方法，用已知知識解決未知問題，在以上活動中通過鏈接真實世界的問題，將數學與現實世界緊密結合，并增設堂課的討論環節，同小組不同成員間不時發生思想碰撞，從觀點沖突到形成共識。這些，均有利于提高學生的思辨能力，增強其團隊合作能力，提高學生的綜合素質。

（四）以身作則，提高教師創新思維水平

要想在小學數學教學中有效培養學生的創新意識，教師的水平是關鍵性因素之一。教師只有以身作則，不斷提高自身的創新意識和創新能力，才能將創新的教育思想更好地滲透于教學的各個環節。教師要想提高自己的整體教學水平，首先，應當積極學習新知識、新技能?？梢酝ㄟ^參加培訓或者線下研討會等形式了解前沿的教育理念，掌握最新的教學方法。其次，教師可以通過與不同領域的專家交流，參加相關研究，拓寬視野，開闊自己的眼界。教師還可以積極嘗試不同的教學方式，針對校內教學設計互動性課堂，鼓勵學生在課堂上自主思考、自由表達?？梢栽O置趣味課堂，開展一些小活動，使教學氛圍變得輕松愉悅，激發學生的學習興趣，例如課堂角色扮演、觀看電影等?？梢悦看卧谡n堂教學中抽出十分鐘時間開設小老師講堂，讓學生不是跟著教師的腳步去解決問題，而是轉為課堂的主角。教師應通過對不同教學方式課程效果的總結分析，從中發現自己的問題和不足，及時調整教學方法。最后，學校應當為教師創造良好的工作氛圍和寬松的創新環境，減少無意義的形式主義對教師精力的損耗，讓教師能夠全身心地投入本職工作，潛心鉆研創新型的教育方法，將精力傾注在培養學生的創新思維上。

“國家興亡在于教育，教育興亡在于創新?！?面對日新月異的教育事業的變化，培養學生的創新意識是時代趨勢，校方和教師應充分認識到培養學生創新思維的重要意義。小學階段作為學生未來整個學習進程的起點，是塑造學生意識的關鍵時期。因此，應當從連接真實世界與數學問題、采用鼓勵式教學方法、提升教師隊伍的創新意識、增強開放性課題的應用等多個方面著手，全方位地加強小學數學教師教學創新意識的培養，促進學生全面發展，為國家為社會打造高質量的創新型人才。

參考文獻

[1]陳潔.淺談在小學數學教學中如何培養學生的問題意識[J].學周刊，2018（12）：49-50.

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