動畫進入課堂 開啟教學新模式

林雪雄

〔摘? ? 要〕? 在小學數學教學中，動畫作為一種創新性的教學工具，展現了巨大的潛力。通過創設不同情境，如問題、操作、生活和競爭等，動畫能夠生動呈現抽象的數學概念，激發學生的興趣，提高他們的學科參與度。新課標背景下，動畫不僅有助于培養學生的創新能力和思維能力，也促進了教師信息化教學能力的提升。通過引入動畫，不僅改變了傳統教學的單一模式，還為教育注入了更多創意與活力。動畫進入課堂，開啟了教學新模式。

〔關鍵詞〕? 創設動畫情境；小學數學；策略；現狀

〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? （2024）? 11? ? 115-117

在當今數字化時代，教育領域正經歷著巨大的變革，小學數學教學也不例外。為了更好地滿足學生對數學知識的需求，教育者們尋求創新的方式來激發學生的學科興趣，提高他們的學習效果。在這一背景下，動畫作為一種生動、直觀的教學工具，正逐漸成為小學數學教學的一項重要資源。本文將深入探討在小學數學教學中引入動畫的意義，重點關注動畫在創設問題、操作、生活和競爭情境中的應用策略，以期為教育者提供有益的思考和實踐指導。通過借助動畫，我們能夠為小學數學教學注入更多創意和活力，幫助學生更輕松、有趣地理解和掌握數學知識。

一、小學數學教學存在的問題

（一）以講授法為主導

當前，小學數學課堂普遍以講授法為主導，教師在課堂上主要通過口頭講解來傳遞知識。這種單一的教學方式可能導致學生對數學概念的理解不夠深入，缺乏實際操作和互動，從而影響學習效果。

（二）問題情境設計單一

在問題情境設計方面，現有的數學課程往往使用單一的設計方式，缺乏多樣性和創意性。這可能使學生對數學的應用場景缺乏深刻的認識，降低他們解決實際問題的能力。

（三）教師信息化教學能力不夠

隨著科技的發展，教育信息化成為重要趨勢，但目前很多小學數學教師的信息化教學能力相對不足。他們可能面臨使用教育科技工具的障礙，影響了教學效果。因此，提升教師的信息化教學能力對于更好地引導學生學習數學是至關重要的。

二、動畫進入小學數學課堂的意義

（一）有助于創新教學模式

新課標強調培養學生的綜合素養和創新能力，而將動畫融入小學數學課堂教學可以為創新教學模式提供有力支持。動畫作為一種視覺化的教學手段，能夠生動形象地呈現抽象的數學概念，使學生在輕松愉悅的氛圍中更容易理解和接受知識，從而促進教學方式的創新。

（二）有助于發展學生思維能力

動畫在數學課堂上的運用，能夠通過情境化的呈現方式激發學生的興趣，引導學生主動參與思考。通過觀察、分析和解決動畫中的問題，學生可以培養邏輯思維、空間思維等各類思維能力。這種互動式學習方式有助于拓寬學生的認知領域，提高解決實際問題的能力。

（三）有助于促進教師專業成長

引入動畫教學不僅有助于學生的學習，也對教師的專業成長提出了新的要求。教師需要適應新的教學方式，提升使用多媒體教學工具的能力，并靈活運用這些工具設計教學內容。這樣的過程不僅使教師更加熟練地掌握新技能，同時也豐富了他們的教學經驗，提高了教學水平，更好地適應了新課標的教育理念。

三、使用動畫創設情境的策略

（一）使用動畫創設問題情境，幫助學生更深刻地理解概念

在小學數學教學中，通過使用動畫來創設問題情境是一種富有創意和有效的策略。動畫能夠以生動形象的方式呈現數學問題，激發學生的興趣，幫助他們更深刻地理解數學概念。例如，教學分數概念時，教師可以使用動畫呈現一群可愛的小動物分享食物的場景。通過這個情境，學生能夠直觀地感受到分數的概念，比如一只小熊分到了食物的一半，而一只小鳥分到了食物的四分之一。這樣的動畫情境能夠引發學生對分數概念的思考，使抽象的數學概念更加具體化和可感知，從而提高學生的學習興趣和理解深度。通過創造性運用動畫，可以使數學教學更加生動。

（二）使用動畫創設游戲情境，提高學生參與度

在小學數學教學中，通過使用動畫創設游戲情境是激發學生興趣、提高參與度的有效策略。動畫能夠營造出趣味盎然、具有挑戰性的場景，將數學知識融入游戲中，使學習變得更加有趣。例如，考慮一個關于解決問題的游戲情境，教師可以設計一個動畫場景，其中學生需要通過解答一系列數學問題來幫助主角解救被困的小伙伴。這樣的情境激發了學生的好奇心和求知欲，使學習變得像玩游戲一樣充滿樂趣。通過游戲情境，學生不僅能夠在實踐中應用數學知識，還能培養解決問題的能力、團隊合作的精神等綜合素養。動畫的形式更加生動直觀，學生更容易投入學習中，并在輕松的氛圍中提高數學學科素養。此外，使用動畫創設游戲情境還可以促進學生的自主學習。通過在動畫游戲情境中設置一些挑戰和謎題，鼓勵學生積極探索、獨立解決問題，培養他們的學習主動性。例如，設計一個尋寶游戲的動畫，學生需要通過解答數學題目找到藏寶圖上標記的位置。這樣的設計可以激發學生的求知欲望，提高他們主動學習數學的興趣?？傮w而言，使用動畫創設游戲情境在小學數學教學中為學生提供了一個更加趣味化和互動性強的學習體驗。

（三）使用動畫創設操作情境，幫助學生建立問題與操作的關聯

在小學數學教學中，引入動畫創設操作情境是提高學生數學操作技能和應用能力的有力手段。動畫能夠將抽象的數學概念轉化為生動形象的圖像，通過模擬實際操作過程，幫助學生更直觀地理解和掌握數學操作。以幾何學為例，通過動畫呈現不同的圖形變換、平移和旋轉操作，學生可以在虛擬場景中觀察到圖形的變化過程，更好地理解幾何變換的原理和規律。動畫還可以模擬實際問題的解決過程，幫助學生建立問題與操作的關聯。例如，在解決一個時間與速度相關的問題時，動畫可以呈現出運動的圖像，并通過操作場景來演示時間、速度、距離之間的關系。學生通過觀察動畫，能夠更深入地理解數學公式的應用，提高解決實際問題的能力。此外，使用動畫創設操作情境還能夠激發學生的學習興趣。通過在動畫中引入一些趣味元素，設計有趣的操作場景，可以使學生在參與數學操作的過程中感受到樂趣。例如，在學習解方程的過程中，通過動畫呈現一個解謎場景，學生需要通過一系列操作來找到方程的解，增加了趣味性，使學習不再枯燥?？傮w而言，使用動畫創設操作情境有助于提升學生對數學操作的理解和實際運用能力，同時通過形象直觀的方式激發學習興趣，使數學教學更具吸引力和互動性。

（四）使用動畫創設生活情境，讓學生感受數學在日常生活中的應用

在小學數學教學中，借助動畫創設生活情境是一種能夠使抽象數學概念更貼近學生實際生活的有效方法。通過動畫將數學概念嵌入真實的生活場景，可以幫助學生更好地理解并感受數學在日常生活中的應用。例如，考慮一個與貨幣相關的情境，通過動畫呈現購物的場景，學生可以觀察和理解貨幣的使用，學習如何進行簡單的加減法運算來計算購物總額。動畫還能夠模擬生活中的實際問題，促使學生運用數學知識解決現實中的挑戰。以時間管理為例，通過動畫展示一個學生的日常生活，包括上學、吃飯、做作業等活動，學生可以在這個生活情境中學習時間的計算和規劃，培養時間觀念和時間管理能力。通過生活情境的動畫呈現，學生能夠更容易地將數學知識與實際生活相聯系，理解數學的實際應用場景。這種貼近生活的教學方法不僅有助于提高學生的學科興趣，也能夠培養他們將數學應用于日常生活的能力?？傮w而言，使用動畫創設生活情境在小學數學教學中具有顯著的教育價值。通過這一策略，學生能夠更深刻地理解數學知識在日常生活中的實際應用，同時提高他們對數學的興趣和學科參與度。

（五）使用動畫創設競爭情境，讓數學學習變得更富有挑戰性

在小學數學教學中，引入動畫創設競爭情境是一種激發學生積極性、提高學科競爭力的有益手段。通過動畫設計富有挑戰性的競爭情境，能夠在競爭中激發學生的求知欲望，提高他們解決問題的動力。例如，設計一個數學競賽的動畫場景，展示學生之間的智力較量，通過精心設置題目和比賽規則，激發學生競爭的欲望，讓數學學習變得更富有挑戰性。競爭情境的動畫還能夠培養學生的團隊合作和應對壓力的能力。通過在動畫中設置小組競賽或個人挑戰，學生不僅要在數學知識上互相競爭，還需要通過協作來解決問題。這有助于培養學生在團隊中協同合作的技能，同時鍛煉他們在緊張競爭環境下的應變能力。此外，競爭情境的動畫可以通過設立獎勵機制，激發學生更積極地投入學習。例如，通過展示冠軍的慶祝場面、頒發獎杯的動畫，學生在競爭中努力奮斗的場景會激發他們的學科學習熱情，提高參與度?？傮w而言，使用動畫創設競爭情境在小學數學教學中有助于激發學生學科興趣、培養競爭意識和團隊合作能力。這種積極的學習氛圍有助于學生更全面地發展數學技能，并提升其對數學學科的自信心。

四、結語

在小學數學教學中，動畫作為一種創新性的教學工具，為教學注入了新的活力。通過創設豐富多彩的情境，動畫不僅能夠使抽象的數學概念變得生動形象，而且能夠激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。從講解、問題、操作、生活到競爭，動畫為教學提供了多元化的可能性，讓數學課堂變得更具趣味性和互動性。在新課標背景下，培養學生的創新能力、思維能力，以及將數學知識應用于實際生活的能力變得更為重要。動畫作為一種多媒體手段，通過形象生動的呈現方式，有助于打破傳統教學的單一模式，提供更靈活、富有趣味性的學習體驗。同時，教師在使用動畫教學中也需要不斷提升自身的信息化教學能力，靈活運用技術手段，更好地與學生互動，促進對學科知識的深入理解。通過引入動畫，不僅能夠促進學生在數學領域的全面發展，也為教師創造了更豐富的教學資源和工具，推動了教育的創新與發展。因此，將動畫融入小學數學課堂教學，不僅可以使學習更為生動有趣，也為學生提供了更直觀的學科認知方式。在這個數字化時代，充分利用動畫等多媒體技術，為小學數學課堂注入更多創意和活力，將有助于學生更積極主動地探索、學習數學，為他們未來的學科發展打下堅實基礎。

【本文系福建省莆田市教育科學“十四五”規劃2022年度規劃課題“雙減背景下小學數學高效課堂實踐研究”研究成果，課題編號：PTJYKT22142】

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