新時代青年學生社會化能力的內涵及其提升研究

張琳

摘要：社會化能力是指青年學生在社會化過程中所表現出的適應和影響社會環境的能力，包括思想政治素養、文化科技素養、職業發展素養、公民責任素養等。文章探討新時代青年學生社會化能力的內涵、重要性、影響因素和提升路徑，旨在提高新時代青年學生的社會化能力，促進個人和社會的發展。

關鍵詞：新時代；青年學生；社會化能力

一、新時代青年學生社會化能力的概念界定

（一）概念

青年學生是指處于青春期和成年期之間的學習者，他們正面臨著身心發展、學業成就、職業選擇等多重挑戰，需要通過社會化來實現自我成長和社會融入。青年學生社會化是指青年學生通過與家庭、學校、社會等多元主體的互動，逐漸形成符合時代要求和個人特點的思想觀念、價值取向、行為方式、人格特質，從而實現從學生角色到社會角色的轉變。

（二）形成機理和功能

在形成機理方面，青年學生社會化能力的形成是一個動態的、交互的、多元的、綜合的過程，受到個體和環境的雙重影響。個體影響，即青年學生的生理、心理、認知、情感等因素決定了他們對社會環境的感知、評價、選擇和反應，從而影響他們社會化能力的發展水平和方向；環境影響，即青年學生所處的家庭、學校、社會等不同的社會化場域提供了他們接觸和學習社會知識、技能、規范、價值的機會與條件，從而影響他們社會化能力的形成。

在功能方面，青年學生社會化能力的功能主要體現在兩個方面：一是對個體自身的功能，二是對社會發展的功能。個體自身的功能主要表現在促進青年學生的自我認識、自我發展、自我實現和自我完善，幫助他們建立健康的人格，提高生活質量和幸福感；對社會發展的功能主要表現在培養青年學生成為有思想、有道德、有文化、有紀律的合格公民，增強他們對國家和民族的歸屬感與責任感，激發他們對社會進步和創新的熱情和貢獻。

二、新時代青年學生社會化能力的重要性

提高新時代青年學生的社會化能力，對于促進個人和社會的發展具有重要意義。

第一，適應新時代的要求。新時代是一個變革創新的時代，也是一個充滿機遇和挑戰的時代。青年學生需要具備高度的社會化能力，才能適應社會的變化，把握發展的機遇，應對生活的挑戰，實現自身的價值。

第二，服務新時代的目標。新時代是一個奮斗實干的時代，也是一個共享共贏的時代。青年學生需要具備高度的社會化能力，才能服務國家和民族的目標，參與社會主義現代化建設，貢獻自己的智慧和力量，享受改革開放的成果。

三、青年學生社會化能力的影響因素

（一）內源因素

第一，人格特征。人格特征是指個體在心理和行為上的穩定傾向與特點，是個體與環境相互作用的結果。不同的人格特征會影響青年學生對社會信息的感知、解釋和反應，從而影響他們的社會化能力。例如，外向性、開放性、宜人性等人格特征有利于青年學生建立良好的人際關系和社會支持網絡，提高他們的協作能力和交往能力；盡責性、自控力、樂觀性等人格特征有利于青年學生克服困難和挫折，提高他們的任務完成能力和情緒調節能力。

第二，認知水平。認知水平是指個體對自身和外部世界的認知與理解能力，是個體社會化過程中的重要基礎。高水平的認知能力有助于青年學生獲取、處理和運用社會信息，提高他們的判斷力和決策力；低水平的認知能力會導致青年學生對社會現實缺乏理解和適應，降低他們的社會化效果。

內源因素是影響青年學生社會化能力形成的重要因素，需要引起足夠的重視。表1展示了不同國家的青年人口規模和青年發展指數的各個維度的得分。青年發展指數是根據教育、健康、婚戀、就業創業、社會融入與社會參與、權益保護等領域的85個指標測算得出，分值范圍為0～10，分值越高表示青年發展水平越高。從表1中可以看出，中國青年在各個維度上的得分都較高，尤其是在健康和就業方面，顯示出中國青年發展的優勢和潛力。因此，我國青年的社會化能力內源因素影響較為突出，具有良好的發展優勢。

（二）外源因素

第一，家庭是青年學生社會化的第一場所，也是最重要的場所。家庭教育是青年學生社會化能力的基礎，它涉及家庭成員的關系、溝通、教養方式、價值觀等方面。良好的家庭教育有利于培養青年學生的自尊、自信、自律、責任感等品質，提高他們的情感能力和道德能力；不良的家庭教育則可能導致青年學生出現親子沖突、依賴性、逆反心理、自卑感等問題，降低他們的社會化能力。

第二，學校是青年學生社會化的主要場所，也是最有效的場所。學校教育是青年學生社會化能力的重要途徑，它涉及師生關系、課程設置、教學方法、評價機制等方面。高質量的學校教育有利于培養青年學生的知識技能、協作能力、創新思維、批判性思維，提高他們的認知能力和創新能力；低質量的學校教育會導致青年學生出現應試壓力、知識空洞、思想僵化、缺乏主動性等問題，降低他們的社會化能力。

四、新時代青年學生社會化能力的提升路徑

（一）內部自助

1.自我教育

自我教育是指個人主動地、有目的地、有計劃地對自己進行教育，以提高自己的知識水平、能力素質和道德品德。自我教育是一種自我管理、自我完善的過程，對個人的成長和發展具有重要意義。表2為不同年級青少年心理健康素養水平，從表中可以看出，隨著教育階段從低到高的變化，青少年心理健康素養水平呈現下降趨勢，尤其是專業心理求助態度達標率明顯降低。這說明加強青年學生心理健康素養教育的必要性和緊迫性。

第一，建立正確的自我認識。青年學生要正確認識自己的優勢和不足，樹立合理的自我評價體系，制訂符合自己特點和興趣的發展目標與學習計劃，避免盲目跟風或自我否定。

第二，培養良好的學習習慣。青年學生要養成主動學習、勤于思考、善于總結的習慣，利用好課堂教學、圖書館、網絡等資源，拓寬知識面，提高專業水平和綜合素養。

第三，參與豐富多彩的活動。青年學生要積極參與社會實踐、志愿服務等活動，鍛煉自己的組織協調能力、溝通交流能力和團隊合作能力，培養自己的社會責任感和公民意識。

第四，注重心理健康素養。青年學生要學習心理健康知識，掌握情緒調節技能，增強抗壓能力和適應能力，遇到心理困擾時及時尋求專業幫助。

2.自我管理

第一，目標設定。青年學生應根據自己的興趣、特長、價值觀等因素，明確自己的社會化目標，制訂具體、可行、有挑戰性的計劃，激發自己的動機和信心。

第二，時間管理。青年學生應合理安排自己的學習、生活、娛樂等活動，制訂優先級和時間表，避免拖延和浪費，提高效率和質量。

第三，情緒管理。青年學生應認識和表達自己的情緒，學會調節和控制自己的情緒反應，避免過度激動或壓抑，保持積極和穩定的心態。

第四，行為管理。青年學生應遵守社會規范和道德準則，對自己的行為負責，及時反思和改進，實現自我約束和自我完善。

（二）外部支持

1.家庭引導

第一，建立和諧的家庭氛圍。家庭氛圍是影響青年學生心理狀態和行為方式的重要因素，和諧的家庭氛圍有利于培養青年學生的安全感、歸屬感和自信心，促進他們的情感發展和人格形成。家長應尊重孩子的意愿，與他們保持良好的親子關系，多給予他們關愛和支持，避免過度干涉和批評。

第二，提供豐富的家庭教育。家庭教育是影響青年學生知識技能和價值觀的重要因素，良好的家庭教育有利于培養青年學生的學習興趣，促進他們的認知發展和思維創新。家長應根據青年學生的特點和需求，提供適合他們的家庭教育內容和方式，激發他們的探索欲。

第三，構建正確的家庭價值。家庭價值是影響青年學生道德觀和行為規范的重要因素，正確的家庭價值有利于培養青年學生的責任感、公平感和正義感，促進他們的道德發展和社會適應。家長應以身作則，傳承中華民族的優秀傳統文化，引導青年學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2.學校培養

第一，課程設置。學校應根據社會的需求和青年學生的特點，設置符合時代特征和個性發展的課程，涵蓋思想政治、文化科技、職業發展、公民責任等方面的內容，培養青年學生的知識技能和價值取向。

第二，教學方法。學校應采用多樣化、互動化、創新化的教學方法，激發青年學生的學習興趣和主動性，培養青年學生的創新思維和團隊協作能力，提高青年學生的社會適應能力和社會影響力。

第三，評價機制。學校應建立科學合理、公正客觀、全面多元的評價機制，不僅要考核青年學生的知識掌握和技能運用，還要考查青年學生的態度品行和價值觀念，促進青年學生的全面發展。

綜上所述，本文從四個方面對新時代青年學生社會化能力進行了研究。首先，界定青年學生社會化能力的概念。其次，闡述提高新時代青年學生社會化能力的重要性。再次，探討影響青年學生社會化能力的內源因素和外源因素。最后，探索提升新時代青年學生社會化能力的內部自助和外部支持。

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基金項目：共青團實踐育人工作課題“新時代青年學生社會化能力的內涵及其提升研究”，課題編號：2022SJLX23。