廣西高校體育舞蹈教學融入壯族舞元素的路徑探索

卞蓓蓓

摘 要：壯族舞蹈文化是中華優秀傳統文化的重要組成部分。廣西高校應承擔起傳承壯族舞蹈文化的職責，通過挖掘壯族舞文化進行課程教材建設、加大壯族舞文化宣傳力度、組織民族體育舞蹈競賽活動、加強體育舞蹈專業師資建設等實踐路徑，促進壯族舞元素融入體育舞蹈教學。

關鍵詞：廣西高校；體育舞蹈；壯族舞蹈；少數民族文化

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：0450-9889（2024）03-0160-04

廣西壯族自治區是壯族的主要分布區，有著悠久的歷史文化傳統和獨特的民族特色。其中，壯族舞是較具民族特色且能夠反映壯族人民的精神文化生活的重要形式之一。廣西高?？梢泽w育課堂為依托，在體育舞蹈（即國際標準舞，包括摩登舞、拉丁舞兩大系列的十個舞種）教學中融入壯族舞元素，進行體育舞蹈的創新改編，形成較具特色的民族體育舞蹈。本文結合現有資料分析壯族舞的起源、特征，闡明體育舞蹈教學與壯族舞融合的現實意義、實踐路徑，以期促進廣西高校體育教學與少數民族文化融合發展。

一、壯族舞的起源及特征

藝術的發展是與其歷史文化背景有很大關系的，一個民族的文化是對社會政治、宗教以及生活等各個方面的反映。［1］民族民間舞蹈作為重要的藝術表現形式之一，在傳承與發展的過程中，必然受到當時人們的生活狀態、精神需求以及民族文化心理的影響。壯族舞的發展亦與歷史文化的發展密切相關。根據歷史資料可知，壯族舞源于遠古時代的漁獵生活，起初是人們模仿狩獵動作的一種表現，后在發展過程中與巫師酬神產生了關聯。因為原始社會生產力低下，人們對一些自然現象難以理解，便產生了鬼神之說。為了祈求神明庇佑，壯族先民會在一些特定的日子開展祭祀活動，而那些模仿狩獵的勞動動作就被融入了祭祀過程中，漸漸地發展成為一種固定的舞蹈種類。例如，“師公舞”就是一種古老的宗教祭祀舞蹈，源于原始巫舞，由“師公”佩戴面具邊舞邊唱，舞蹈動作多為雙腿屈膝、上身晃動、扭胯蹲擺等，呈現出古樸、自然的風格特征。又如，壯族先民對青蛙的情感非常特殊，從喜愛上升為崇拜，最終將青蛙的形象作為民族圖騰。螞拐舞就是基于蛙崇拜而產生的一種壯族舞蹈形式，其典型動作是蛙形舞姿，雙腿分開半蹲成弓步，雙臂張開彎肘上舉，整體動作蒼勁有力，給人雄壯神秘的感受。在廣西崇左花山壁畫中的人物動作是雙腿半蹲式直線張開，雙臂平展曲折向上，“造型特殊具有視覺直觀性，有一種威武雄壯、陽剛神秘之感，整體看有蛙型感，這與壯族先民對蛙的崇拜密切相關”［2］。

經過長時間的發展演變，近代壯族舞蹈又產生了諸多新的形態，蘊涵了越來越豐富的民俗文化內涵。當前壯族舞蹈類別多達幾十種，比較著名的有舂堂舞、扁擔舞、銅鼓舞、蜂鼓舞、撈蝦舞等，這些舞蹈有著鮮明的主題，具有幽默、活潑、多變等特色，表演者時而熱情奔放，時而哀怨纏綿，讓人直觀地體會到壯族人民愛憎分明、樂觀爽朗的個性特征。

二、廣西高校體育舞蹈教學中融入壯族舞元素的現實意義

體育舞蹈是高校體育院系或體育專業中相對“年輕”的課程之一，其集運動與藝術的特性于一體，具有較強的娛樂與健身功能，頗受大學生喜愛。廣西高校位于民族地區，開展體育舞蹈教學時適當融合較具民族特色的壯族舞蹈，對少數民族優秀傳統文化的傳承與保護、促進民族團結進步以及促進民族體育發展均有較強的現實意義。

（一）有利于少數民族優秀傳統文化的傳承與保護

隨著城市化建設不斷推進，少數民族民俗文化逐漸被邊緣化甚至消失。少數民族舞蹈是少數民族文化的重要組成部分，宣傳少數民族舞蹈文化在發展少數民族文化方面起著舉足輕重的作用。建立完善的少數民族文化的保護制度和傳承機制，少數民族的民俗、舞蹈等文化才會獲得廣泛的傳播，不易隨著現代經濟發展而逐漸消亡。在高校體育舞蹈教學中融入壯族舞蹈文化等相關元素，引導學生在日常的學習活動中“學、思、練”壯族舞蹈，使其充分了解壯族特有的舞蹈文化，有利于壯族舞蹈文化的傳承和發展。

（二）有利于促進民族團結進步

當前，壯族舞蹈已成為壯族民俗節慶中不可分割的一部分，在“三月三”歌節、?；旯?、中元節等壯族傳統節日，壯族人民會自發聚集起來載歌載舞慶祝節日。因此，廣西高校在壯族傳統節日中開展慶?；顒?，讓各民族的學生一起載歌載舞，同時鼓勵體育教師在教學中適當地將體育舞蹈與少數民族舞蹈相結合，進而促進各族學生溝通交流、團結友愛，從而促進民族團結進步，不斷增強社會的凝聚力和向心力。

（三）有利于促進民族體育舞蹈發展

我國民族地區的高校在體育舞蹈課程教學中融入少數民族舞蹈，能夠促進體育舞蹈的創新發展，豐富體育藝術學科元素和完善體育藝術課程體系。少數民族舞蹈是少數民族生活的生動寫照和文化表現形式，更是少數民族文化的重要組成部分。在實際生活中，世界各地舉辦的眾多大型舞蹈賽事中不乏少數民族舞蹈的影子，而教授民族體育舞蹈，既能鍛煉大學生身體素質，又能促進大學生心理健康，同時還能夠為民族體育發展輸送大量優質人才，對傳承、保護和發展當地民族體育文化具有非常重要的現實意義。

三、廣西高校體育舞蹈教學中融入壯族舞元素的實踐路徑

廣西高校在體育舞蹈教學中融入壯族舞元素具有地域優勢，可以通過挖掘壯族舞文化、營造學習壯族舞的良好氛圍、組織民族體育舞蹈競賽活動、強化體育舞蹈專業師資建設等路徑，提高體育舞蹈與壯族舞融合教育效果。

（一）挖掘壯族舞文化，加強課程教材建設

在高校中，課程既是傳播知識的主渠道，又是傳承各種優秀文化的載體。目前，大部分高校的體育舞蹈屬于選修課程，列入通識教育課程模塊。就課程性質而言，體育舞蹈是一門將競技體育與藝術表演結合起來的藝術課程，以身體動作的藝術表現為主要內容，其對學生的形體塑造與心理健康具有較大益處。壯族舞是少數民族舞蹈之一，推進壯族舞蹈文化創新發展符合有關傳承中華優秀傳統文化的政策要求。壯族舞蹈與體育舞蹈都具備藝術表演特性，將二者融合具有天然的優勢?；诖?，高?？梢栽隗w育舞蹈課程建設中融入壯族舞元素，增加壯族舞相關教學資源的投入，增強課程的趣味性與吸引力，夯實課程實施的基礎。

教材是最基本和最重要的課程資源。國家級教學名師孫肖子教授說，“對于課程建設來講，我認為教材是第一要素，是最重要的”。當前高校體育舞蹈課程是通用教材，缺乏廣西民族傳統體育與壯族舞蹈元素，未能體現課程的民族性、地域性特色。因此，廣西高校應將壯族舞元素融入體育舞蹈教學。首先，要從教材著手，根據學生的實際學情和興趣愛好進行教材建設，將壯族舞融入體育舞蹈教學，從而創新教材內容，使教材更能吸引學生的注意力，激發他們的好奇心與學習興趣。其次，嘗試將體育舞蹈技能與壯族舞蹈技能緊密結合，以標準化、系統化、科學化為基本準則修訂教材。如廣西一些高校的體育舞蹈專任教師經過與專家團隊研討，并深入民間挖掘本地的壯族舞文化，對壯族的扁擔舞、螞拐舞、板鞋舞等舞蹈中的經典動作進行創新改編，將改編后的舞蹈動作融入拉丁舞、華爾茲舞、狐步舞、倫巴舞等體育舞蹈中，形成了一系列民族體育舞蹈規定套路。結合民族文化理論與民族舞蹈技能進行體育舞蹈的創新編排，并將其整理成具有本土、本校特色的教材，從而為學生學習民族體育舞蹈提供可靠的教材。

（二）加大文化宣傳力度，營造學習壯族舞的良好氛圍

開展體育舞蹈與壯族舞蹈的融合教學時，部分學生缺乏積極性和主動性，這是因為他們并未充分認識到少數民族舞蹈在體育舞蹈課堂中的價值。對此，廣西高校應做好壯族舞宣傳工作，提高學生對少數民族舞蹈文化的認知與重視程度。在推廣壯族舞的過程中，教師要避免采用單一的宣傳方式和手段，充分挖掘課程內容中的趣味元素，以此作為切入點不斷擴展學生對少數民族傳統舞蹈的認識面。

例如，在開展體育舞蹈大賽的宣傳階段，教師可以在院校內的宣傳欄張貼壯族舞種介紹、壯族舞比賽規則，將壯族舞中清晰的、具有觀賞價值的相片和繪畫作為海報宣傳的主要元素，或者利用受眾面更廣的廣播方式來介紹、宣傳壯族舞的起源、分類以及比賽規則。全校范圍的壯族舞文化宣傳能夠營造學習壯族舞的良好氛圍，激發學生學習壯族舞的動力。在進行壯族舞文化宣傳的同時，還可以引導學生由知識的接受者向知識的傳遞者轉化，如舉辦壯族舞宣傳海報設計等活動，吸引學生積極、主動地搜集相關活動材料，從而促進學生更加了解壯族舞文化與相關理論知識。而教師對海報中的壯族舞內容進行合理評論，有利于學生進一步加深對壯族舞文化內涵的理解，并為后續開展民族體育舞蹈教學創設良好的學習環境。

（三）組織民族體育舞蹈競賽活動，激發學習熱情

近年來，國家持續關注和重視民族舞蹈與體育舞蹈的融合，國家和地方陸續組織開展各種級別的民族體育舞蹈比賽，比如云南省教育廳主辦的大學生體育舞蹈錦標賽中就設置有民族體育舞蹈組別，要求參賽者將拉丁舞等體育舞蹈與民族舞融合，且要求各個高校宣傳和推廣這一比賽項目。競賽活動可以在一定程度上激發學生的學習熱情、提高學生的學習積極性。此外，競賽活動能夠進一步豐富大學生的學習內容與課余生活，也為學生的交流、分享提供平臺。因此，廣西高?？梢酝ㄟ^組織民族體育舞蹈競賽活動這一形式，加強壯族舞的宣傳，激發學生學習壯族舞的興趣。例如，在一年一度的學生運動會中，增設民族體育舞蹈表演或比賽項目，通過創設賽制或設置獎勵等方式，吸引更多學生報名參賽。又如，在學校舉辦的體育舞蹈大賽或大學生才藝比賽等活動中，鼓勵學生編排民族體育舞蹈，并由學校提供排練場地、音響、服裝、道具等相應的資源，支持學生踴躍參加比賽、展示才藝。在比賽活動中設置民族體育舞蹈組別，學校要為學生提供清晰的參賽導向，同時要根據學生實際水平或實際情況適當調整比賽方式、比賽規則、評比方式，評比時適當向民族體育舞蹈參賽者傾斜，激勵學生積極了解壯族舞蹈文化、積極參與民族體育舞蹈比賽。

（四）加強體育舞蹈專業師資建設，打造高水平教學團隊

高校領導和教師應該充分認識到，體育舞蹈課教師扮演著參與者、引導者的角色，其舞蹈基礎、文化素養以及技能水平對壯族舞融入體育舞蹈教學起著至關重要的作用。因此，高校要不斷提升體育舞蹈課教師的整體素質，建設一支高質量、高素質的任課教師隊伍，通過高素質師資帶動教學質量提升。體育舞蹈引入我國的時間不長，起初是作為人們的日常娛樂項目，后因其具備娛樂與健身的雙重功能，被許多高校納入通識教育課程模塊。但是，由于體育舞蹈課程發展時間相對較短，師資建設仍較薄弱，教學團隊的專業化程度有待提高、骨干數量不足。梁莉、葉素英在對廣西20所普通高校體育舞蹈公共選修課教學的調查中發現，體育舞蹈公選課體育舞蹈教師專業技術等級達到國家級別的有3.10%，達一級的為0，達二級、三級的均為6.30%，無級別的達84.30%。［3］這一調研結果顯示，廣西高校體育舞蹈教師的數量有待增加、專業性有待增強，要加強體育舞蹈專業師資建設。

首先，提高教師的文化素養。由于體育舞蹈既涉及體育又關乎藝術，因此在教學中需要融入多元化元素，如人文視野、民族歷史、傳統民間舞蹈等，這要求教師涉獵廣泛、學識淵博。學校應從整體入手，組織體育、舞蹈任課教師開展專題教學培訓，尤其要針對壯族舞開設“壯族舞的發展歷史”“壯族舞蹈與國標舞融合”“壯族舞經典動作”等專題培訓，提高教師對壯族舞文化內涵和歷史淵源的了解，提升教師的文化素養。教師應結合自身實際水平制訂進修方案，廣泛涉獵壯族舞相關著作，不斷豐富自己的知識體系，為在體育舞蹈教學中融入壯族舞元素打好基礎。

其次，提高教師的技能水平。舞蹈教學具有很強的技能要求，尤其當體育舞蹈加入少數民族舞蹈元素時，技能的專業性要求更強，需要教師掌握扎實的舞蹈動作及表演技巧。如拉丁舞中的牛仔舞是一種旋律歡快、節奏快的舞種，舞步中包括踏步、并合步，同時結合跳躍、旋轉等動作組合而成，以腰部和胯部鐘擺式擺動為典型動作。為了進一步豐富牛仔舞的動作，可以融入壯族舞常見的踏步、跳躍與旋轉動作，使牛仔舞體現少數民族特色。由此，高?？梢砸雽I的體育舞蹈師資，進行教師技能培訓；教師則自覺加強舞蹈訓練，夯實專業本領。

最后，運用生動多樣的教學方法。教學方法對教學效果有直接的影響，因此體育舞蹈課教師在教學過程中，應該采用生動多樣的方法，激發學生學習興趣，促進學生對教學內容的吸收。如在學習體育舞蹈各舞種基礎舞步與壯族舞蹈基礎舞步的區別與聯系這一內容時，可以通過講述舞蹈的起源故事，增加課堂的趣味性、娛樂性以及互動性；可以利用多媒體設備播放體育舞蹈大賽視頻、教學視頻、精品微課等，增加教學方式的生動性、吸引力。

總體而言，伴隨社會經濟不斷發展，高校需要采取有效措施推進體育課程教學改革，創新融入少數民族元素以豐富教學內容、活躍課堂氛圍、調動學生情緒，從而提高教學效果。教師可以嘗試將壯族舞元素融入體育舞蹈教學中，在推進體育課程改革的同時傳承和弘揚少數民族優秀文化，提高學生的文化素養和身體素質。

參考文獻

［1］韋蓓蓓.壯族舞蹈的藝術特色分析［J］.黃河之聲，2018（15）：129.

［2］楊露.廣西壯族舞蹈創作中“蛙型”的藝術特征芻議［J］.中國民族博覽，2017（10）：133-134.

［3］梁莉，葉素英.廣西普通高校體育舞蹈公共選修課教學調查與分析［J］.廣西教育，2012（6）：155-157.

注：本文系2021年度廣西高校中青年教師科研基礎能力提升項目“體育舞蹈訓練對6—7歲肥胖兒童體質健康影響的實驗研究”（2021KY0960）的研究成果。

（責編 黃健清）