產教融合視域下飼料企業與高職院校協同育人優化策略探究

李君英

（濮陽職業技術學院，河南濮陽 457000）

隨著飼料企業對復合型人才的迫切需求，產教融合校企合作協同育人模式是培養高質量、復合型人才的重要途徑。在校企協作協同育人過程中，飼料企業和高職院校要堅持供求關系原則，通過校企合作共同開展培養高質量人才工作，加強學生專業知識理解和掌握，培養學生專業技能，滿足飼料企業對人才的需求，促進高職教育現代化發展。

1 產教融合視域下飼料企業與高職院校協同育人的重要意義

1.1 有利于為飼料企業提供復合型人才 隨著飼料行業的不斷發展，飼料企業不僅需要專業技能人才，更需要具有創新意識、職業素養高、管理能力強的復合型人才。目前，產教融合教育已成為培養復合型人才的重要途徑，為提高高職育人效果和有效解決企業用人需求提供指導思想。在校企協同育人環節，通過專業課程新增、企業技術人員入校、學生進入企業實踐等方式牢固學生專業基礎知識，實時更新學生理論知識，培養學生實踐技能，以實現為飼料企業提供復合型人才的教學目標。在專業課程新增環節，通過嚴格遵守新增專業原則，即必須找準專業，對專業進行科學定位（林小香，2021），確保新增專業滿足學生學習和職業發展需求，使所學專業切實應用到實踐生產中，實現學有所用的教學目標。同時，通過邀請企業技術專家、一線骨干技術人員走進課堂，為學生講解飼料行業技術變革和技術研發前端發展情況，讓學生了解飼料行業發展的最新動態，拓寬學生知識視野，促進學生開展針對性學習，彌補自身理論知識空白，以構建完善的知識體系。此外，為學生提供入企實踐通道有助于學生將理論知識應用于實踐生產中，加強學生飼料知識理解和掌握，鍛煉學生實踐技能，提升學生實操能力，為飼料企業提供復合型人才奠定基礎。

1.2 有助于解決高職院校學生就業問題 近年來，學生就業難的聲音和報道層出不窮，學生就業創業成為社會治理和經濟發展領域的重要議題（吳泳成，2021）。這一現象的產生和飼料企業對復合型職業技能人才迫切需求與高職院校培養學生職業素養低產生的矛盾有直接關系，導致飼料企業招人難，高職學生就業難的現象。飼料企業與高職院校聯合培養人才不僅能提高高職院校的辦學水平，更能解決學生的就業問題（譚丁，2023）。在校企協同育人環節，高職院校通過與飼料企業建立密切合作關系，逐漸了解和掌握飼料企業用人需求，包括理論知識和實踐技能，與高職專業教學之間存在斷層關系。通過校企合作填補專業教學空白，構建完善的專業教學體系，提升高職院校教學水平。而教學水平提升為學生進行高效學習提供條件，讓學生掌握專業知識實質，培養學生實踐意識，加強學生理論知識掌握和理論應用，為學生順利進入職場奠定堅實的基礎。在學生入企實踐環節，通過階段性實習逐步了解專業知識和生產需要之間的錯位關系，結合實際工作二次構建理論知識體系，以實現理論知識與實際生產充分融合，提升學生綜合能力，有助于解決高職院校學生就業問題。

2 飼料企業與高職院校協同育人體系存在的問題

2.1 校企合作層次較低，無法形成長期合作機制雖然高職院校和飼料企業協同育人體系不斷進步，但高職院校和飼料企業合作機制仍存在合作層次較低的問題，導致校企無法進行長期有效的合作。結合校企合作育人實際情況，部分校企協同育人教育工作停留于表面，主要以企業參觀、非技術性崗位為主，沒有將校企協同育人教育落到實處。而造成這一問題的原因有多方面：一方面是部分飼料企業注重短期經濟效益，認為這種模式只是企業在免費培養人才，難以為飼料企業創造價值（宋雪暉，2019）。這種校企合作認識直接導致飼料企業難以直接投入協同育人工作，以致出現校企無法形成長期合作機制；另一方面是部分高職院校缺乏校企合作協同育人的主動性和積極性，主要表現為在增設新專業環節，高職院校未能重視打造 “學習性崗位” ，難以促進高職學生熟悉企業崗位中的日常工作（蔣文莉和羅劍，2021），導致學生進入飼料企業實踐環節未能將理論知識應用于實際的工作實踐中，不了解企業生產程序和工作流程，導致學生在實踐中頻繁出錯，并且不能對學生出現的問題進行科學指導，給企業造成協同育人的信任危機，進一步導致校企合作無法形成長期合作機制。

2.2 產教融合不夠深入，制約了協同育人機制建設 產教融合是實現校企深度合作，推動復合型人才培養和發展的重要途徑。但在校企合作育人環節，由于產教融合不夠深入，嚴重制約了協同育人機制建設。產教融合不夠深入主要表現為理論教學與實際生產相脫離和企業未能積極投入產教融合工作兩個方面。理論教學與實際生產相脫離問題存在于產教融合教育整個階段，如高職院校和飼料企業建立健全的溝通機制遲緩，導致產教融合育人環節出現的問題不能及時得到有效溝通和解決；鑒于學生參加工作專業不對口現象，使高職院校對校企協同育人教育的重要性認識不夠深刻、不夠入微；由于高職院校合作意識低，導致高職院校未能深入探究理論教學與職業技能需求之間的關系，使高職專業知識處于停滯狀態或未能及時更新狀態，這就導致學生掌握專業知識與實際生產相脫離，出現學而不能用的問題。企業未能積極投入產教融合工作主要與飼料企業實際生產發展有關。隨著飼料企業競爭力越演越烈，為提升企業運作機能、生產效率、經濟效益，注重引進高質量、高素質且具有實踐能力的人才，沒有過多的時間和精力與高職院校開展協同育人工作。并認為協同育人需要消耗大量的物力、精力，在短期內未能對企業生產發展起到一定的推動作用，進一步導致產教融合不夠深入，制約協同育人機制建設。

2.3 校企合作關系不夠緊密，阻礙了協同育人機制發展 校企合作不夠緊密主要表現為校企未能健全完善的交流機制和未能深入探究學與用兩個方面。健全交流機制主要包括交流渠道和交流內容兩個方面，從校企合作實踐探究出交流渠道在實際交流環節難以落到實處，難以利用交流渠道解決學生在實踐過程中出現的問題，如技術應用問題、學生職業素養問題等，導致校企交流機制沒有起到功能性作用。在交流內容上缺乏深度或沒有提出有效的問題解決方案，如部分學生因為專業知識薄弱、實踐能力較低，以及高職院校和飼料企業難以在固定時間制定有效的解決方案，沒有幫助學生提升理論知識和實踐能力，導致校企合作交流的部分內容缺乏深度性打磨，進而導致校企合作關系不夠緊密，阻礙協同育人機制的發展。

3 產教融合視域下飼料企業與高職院校協同育人優化策略

3.1 加深校企合作層次，構建協同育人平臺機制為加深校企合作層次，校企可以通過制訂專職技能人才培養計劃和企業參與高職教學開展工作，促進校企構建協同育人平臺機制。訂單式人才培養是校企合作的顯著模式，可有效解決飼料企業人才短缺問題（田甜，2023）。訂單式人才培養模式強調企業對專職型人才的需求，既對學生進行專職崗位技能培養，以滿足企業的生產需求。因此，高職院校與飼料企業進行深入溝通，了解飼料企業用人需求，結合自身教學優勢開設飼料企業實際生產需要的專業課程，如飼料生產加工、飼料成分分析、飼料質量檢測技術等，確保學生專業知識隨著時代發展得到更新。同時，飼料企業為學生提供專職實踐崗位，讓學生在實踐中學習，將理論知識運用到實際生產中，促進學生專業技能提升。在校企合作協同育人期間，及時向企業反饋現階段高校教育工作的開展情況，讓企業真正參與到學校的基礎管理工作中（田原，2023）。如校企共同開展學生學業考核工作，企業負責學生實踐技術考核，高職院校負責學生理論知識考核。共同探究學生在校學習和入企實習期間出現的問題，并針對學生出現的問題提出可行性方法，解決學生學習和實踐問題，確保學生理論與實踐雙提升，促進學生能及時投入飼料企業的加工生產環節。通過訂單式人才培養將高職院校和飼料企業雙方資源進行整合，確保校企教學優勢互補，制定專職人才培養計劃，既能促進高職院校優化教學流程，也能滿足企業用人需求，為校企共建協同育人平臺機制注入動力。飼料企業通過參與高職院校教學，可以為學校提供教學資源和企業生產技術，有助于彌補高職院校教學空白，提高高職院校育人效率，為企業培養復合型人才奠定基礎。因此，通過校企合作構建協同育人平臺機制可以促進學校和企業的深度融合，共育高素質復合型人才。

3.2 完善產教融合管理，加強協同育人機制建設關于完善產教融合管理，高職院校和飼料企業要不斷完善產教融合管理機制，規定具體的管理辦法和實施細則，明確學校和企業的職責和權益，實現協同育人機制建設的教學目標。在完善產教融合管理機制過程中，企業和高職院校之間需要圍繞人才培養模式進行合理溝通和協調，構建更為完整的人才培養模式（孟凡軍，2022）。因此，高職院校和飼料企業要發揮優勢，制定實踐計劃、實踐目標、實踐方式，為學生提供實踐資源和技術支持，加強學生專業技能發展。此外，還有助于學校和企業共同開展科研項目，加強學校和企業的技術交流，確保產教融合管理機制的動力性和可操作性。通過以管理機制為抓手，對教學和管理進行嚴格管控，確保構建完整的人才培養新模式，為深入培養學生專業技能做好鋪墊，也為學校和企業創新發展注入動力。為進一步完善產教融合管理，促進人才培養新模式落地，高職院校也要在考核評價方式革新方面下大力進行改革（鄭發嬌，2020），建立校企聯合評價機制，對合作效果、人才培養機制進行評估和反饋，并根據評價反饋調整合作方式和人才培養計劃，加強協同育人機制建設，促進復合型人才培養，滿足飼料企業的發展需求。

3.3 加強校企合作緊密關系，促進協同育人機制發展 加強校企合作是促進協同育人機制發展的重要途徑?？梢酝ㄟ^加強溝通與協作、建立共同利益訴求與合作愿景、拓展合作領域和內容、注重合作長效性和穩定性等措施推動校企深度融合，實現互利共贏，為飼料產業和社會發展提供人才保障。如在加強校企溝通與協作方面，學校和企業定期召開交流會議，共同探究分析校企合作取得的階段性成果，分析在校企合作過程中產生的問題，總結學校和企業雙方需求，共同制定問題解決方案。并通過健全信息交流平臺進行信息交換，為共同培養高質量人才提供綠色通道。又如注重教育管理模式的創新和改良，首先要建立一個較為完善的教育管理部門（錢麗云，2021）。教育管理部門由雙方代表共同組成，負責協調校企合作事宜。教育管理部門運行期間，通過舉辦校企論壇、座談會、經驗交流等活動為雙方提供交流平臺，增進校企間的深度了解，建立校企間的信任關系，促進校企之間深度融合，加強校企合作緊密關系。校企合作是一項長期工作，需要雙方持續投入資源和精力，通過制定長期合作規劃明確各階段的目標和任務，確保校企合作的穩定性和持久性。

4 結語

綜上所述，在產教融合視域下，高職院校和飼料企業在協同育人環節要了解校企協同育人的意義，明確協同育人的根本任務和教學目標。探究校企合作實際問題，了解無法導致校企長期合作的根本原因。通過加深校企合作層次，完善產教融合管理，加強校企合作關系等協同育人方式，構建校企育人平臺和育人機制，促進學生職業發展和育人機制發展，為企業和社會輸送高質量人才。