文_劉冰 張紫微
教育大計,教師為本。建設一支高素質、專業化、創新型教師隊伍,是推進學校教育教學工作快速、健康、可持續發展的重要保障和堅實基礎。為此,山東省膠州市上合示范區實驗初級中學展開了一系列探索。
教育管理立體化,完善內部治理結構。學校深化“五項管理”:堅持定期召開專題會議;制定方案,責任到人,確保每件事從嚴細做起;深耕課堂教學,嚴控作業管理,落實提質減負等;認真貫徹執行相關管理辦法;進一步完善學校內部治理結構和治理體系,建設現代學校制度等。
教研集備標準化,團隊合作共同發展。
一是實施了教研“三課”計劃,即推門聽課、課后即評、評課“1+3”(一個優點三點建議),有力推動了教師互助和共同提高;二是推出了“集備基本流程”,備課組每周集備,要求做到“一帶”(帶新課標)、“二有”(有大單元備課和課時備課)、“三定”(定時間、地點、主備人)、“四統一”(統一目標、進度、作業、測試),并定期組織備課組集備展示示范活動;三是實行捆綁式評價制度,不僅將同班級教師與班級成績掛鉤,還將青年教師進步與“師父”的績效掛鉤。
聽課評課常態化,提升隊伍整體水平。結合各年級、各學科教學特點動態調整,推動聽評課工作常態化開展。通過定期舉行骨干教師示范課、名師引領課、支教名師引領課,為青年教師快速實現角色轉變提供良好的示范;通過“師者隨行”“我眼中的老教師”等活動,增進新老教師之間的交流和互動,掀起“比學趕超”的熱潮,高效提升青年教師專業素養。
教師成長階梯化,職業發展穩步提高。學校根據實際情況,對教師的培養路徑進行規劃,進行了分層次、有梯度的培養工作,以促進新教師向骨干教師轉變。一是全面提升教師職業素養,學校堅持“走出去學習、請進來指導、坐下來研修”,多渠道提升教師專業素養;二是實施名師培養工程,對教學經驗豐富、發展潛力較大的骨干教師,學校制定培養計劃,幫助其專業提升、經驗升華;三是實施“青藍工程”,采用“一對一”結對帶教、備課組群體帶教、教研組研修帶教等方式,真正讓“帶教”落地于日常教學活動中;四是實施“青草更青”工程,成立青年教師研修班,建立青年教師專業發展檔案,從教學業務、讀書學習等方面開展培訓活動,同時開展青年教師優質課比賽、說課比賽,促進青年教師快速成長。