新時代高職院校就業工作模式的探索與實踐

周志紅 王曉婷

基金項目：河南省教育科學規劃一般課題“河南高職院校護理專業畢業生就業問題及對策研究“（編號：2023YB0539）；鶴壁職業技術學院校本科研課題“河南高職院校畢業生就業問題研究”（編號：2023-SKYB-037）

作者簡介：周志紅（1980— ），女，鶴壁職業技術學院副教授，研究方向為教育管理、招生就業；王曉婷（1991— ），女，鶴壁職業技術學院講師，研究方向為教育管理、就業創業。

摘 要：新時代背景下，如何做好就業工作是高職院校面臨的一項重要課題。為深入貫徹落實黨中央、國務院關于“穩就業”“保就業”決策部署，鶴壁職業技術學院堅持以“高質量充分就業”為導向，立足經濟社會發展需求，構建了“1441”就業工作模式，促進學生成長成才。

關鍵詞：高職院校；就業工作模式；優質就業

學生就業工作是高職院校育人工作的主要組成部分，也是一項需要不斷創新、與時俱進的系統工程。在開展就業指導工作時，高職院校要將其與學生管理等進行有效結合，適應社會發展的新要求、新變化、新形勢，充分考慮學校人員結構與就業環境，精準了解學生思想變化，結合院校實際情況積極探索就業工作的新思路、新方法，同時更新教學理念和工作模式，打造學習型就業工作隊伍，促進畢業生高質量充分就業。

一、高職院校學生就業問題現狀

近年，隨著高職院校持續擴招，在校學生數量逐年遞增，畢業生就業工作壓力持續上升。雖然各種形式的招聘活動層出不窮，但因為人才供需對接機制不夠完善，高職院校學生實現充分就業尚存在較大難度。此外，當前我國正面臨著經濟結構調整和產業轉型升級，市場資源配置不斷優化，傳統行業淘汰大量勞動力，同時農村富余勞動力也朝著非農領域轉移，城鎮就業壓力進一步增大。這種情況下，與本科及以上學歷相比不具優勢的高職院校畢業生，面臨的就業形勢也越來越嚴峻。

二、高職院校學生就業難的影響因素

（一）畢業生數量龐大

隨著高職院校不斷擴招，我國高等教育在校生數量一直高居世界首位，畢業生供給的增速遠大于社會需求的增速，就業競爭激烈。

（二）社會就業崗位少

當前我國城市化率較低，城鎮新增就業崗位比較有限，社會短期內很難承載龐大的畢業生群體。高職院校培養的學生多為知識密集型人才，占據國民經濟主體的第二產業不作為消化這類勞動力的主體，這也導致一些高職院校學生無法獲取充足的就業機會。

（三）專業教育滯后

隨著高職擴招，學校之間的競爭愈加激烈。很多高職院校一味追求短期效益，不顧自身實力和發展特色，盲目設置社會熱度高、教學門檻低的專業，對社會需求少的冷門專業，又沒有及時調整招生人數，最終造成人才輸出飽和。部分高職院校在發展過程中，仍然堅持傳統應試教育模式，培養出的畢業生存在著“高分低能”情況，綜合素質不符合社會發展需求和行業崗位需要。此外，還有一些高職院校在專業課程設置上缺乏科學性、合理性，導致學生所學專業知識內容與市場實際需求嚴重脫節。

（四）就業政策體系不完善

當前社會就業政策體系不夠完善，一些高職院校學生應聘期間常常由于戶口、檔案等原因被用人單位拒絕。部分用人單位缺乏完善的人才培養機制，樂于引進具有豐富工作經驗的人才，不愿接收應屆畢業生，更不想花費時間和精力去培養職場新人。

（五）就業觀念落后

隨著社會的快速發展，部分高職院校學生思想浮躁，存在“眼高手低”的情況。有些學生缺乏科學的長期的職業規劃，盲目追求高薪資、好待遇，沒有考慮到自身創造的價值是否與職位要求匹配；有些學生就業觀念保守，將公務員、事業單位、國企等作為首選，不愿意去工作環境相對艱苦的偏遠地區、基層一線工作。

三、“1441”就業工作模式

鶴壁職業技術學院構建“1441”就業工作模式，即強力推進“一把手”工程，聚焦就業、升學、創業、入伍“四渠道”，織密全程、全員、全方位、全覆蓋的“四全網”，實現學生成長成才“一目標”。

（一）落實“一把手”工程，注重頂層設計

鶴壁職業技術學院加強組織領導，成立就業工作領導小組，明確目標、壓實責任，統籌推進全校就業工作。學校黨委書記、校長通過專題會議聽取就業工作情況匯報，研究解決相關問題，帶頭訪企拓崗，推動形成“黨政主抓、部門協同、校院聯動、全員參與”的一盤棋工作格局。

（二）聚焦“四渠道”去向，強化精準施策

1.立足崗位需求，優化人才培養，多措并舉“促就業”

一是構建“招—培—就”聯動機制，以社會需求為導向，不斷優化人才培養模式，系統謀劃招生專業和規模，科學調整招生計劃，提升學生社會適配度和崗位契合度。近年，學校緊盯市場需求，新設了大數據技術、現代物流管理、人工智能技術與應用等專業。二是搭建“政—?！蟆眳f同平臺，主動與政府、企業聯系，深化校企合作，實施“雙元”育人；積極開展訪企拓崗，開展“實習就業一體化”合作；立足鶴壁產業發展，積極聯合鶴壁市商務局和有關企業打造“政校企聯盟”，提升服務區域經濟發展效能。三是制定“?！骸唷比壟_賬，建立學生就業數據庫，制定就業臺賬，做到“一人一檔”，形成“學?？傮w了解、院系具體掌握、班級精準施策”的動態管理工作格局。

2.圍繞學生特點，強化學習指導，夯實基礎“護升學”

一是早謀劃。大一學生入校之初，學校就開展職業規劃教育，使他們了解專業發展趨勢、市場需求、崗位要求等信息，樹立正確的職業觀和升學觀。對有升學意向的學生，學校根據生源類別和學業基礎，引導其早做學業規劃。二是抓學風。為有專升本意向的學生組建團隊，形成良好學習氛圍。一方面，線上分專業大類組建專升本學生QQ群、微信群，由院系就業專員管理，定期發布相關信息；另一方面，線下組織優秀黨員教師利用學生課余時間，開設公益性專升本英語和專業課輔導，助力學生掌握專業知識技能。三是重幫扶。專業教師和輔導員聯合對學生學習進行幫扶、監督、指導，幫助學生制訂合理的學習計劃，監督其貫徹執行；指導其掌握學習方法和技巧，做到專業學習和升學準備兩不誤，為順利升學保駕護航。

3.依托專業優勢，積極培育孵化，開拓思路“助創業”

一是提升創業能力，深化創業教育改革，增強學生創新精神、創業意識和實踐能力。學校建設分層、遞進式就業創業課程體系，形成“學校主導，導師主抓，學生主體”的項目管理模式。二是營造創業氛圍，搭建創業實踐平臺，提供“訓練+競賽+證書+獎勵”保障服務，實現對學生創新創業實踐全方位支撐。

4.推動國防教育，厚植愛國情懷，響應號召“送入伍”

一是加強教育引導。學校每年開展學生應征入伍意愿調研和“征兵宣傳月”動員活動，加強國防教育，引導有志青年學生參軍入伍、報效祖國。二是注重政策宣傳。學校通過印發宣傳手冊、張貼宣傳海報、舉辦專題班會等形式，多渠道宣傳國家征兵政策，加大參軍入伍政策宣傳力度。三是密切聯系對接，學校積極與團省委、省教育廳等省級職能部門對接，爭取政策性崗位指標，最大限度滿足學生入伍需求。

（三）織密“四全網”服務，堅持以生為本

1.全員參與凝聚合力

校院領導、就業創業指導教師、專職輔導員、專業教師、校友等協同聯動，形成“全員參與就業、全員抓好就業”的齊抓共管工作格局。學校重視就業戰線人才培養，加強人員培訓，打造了一支校內外聯動、素質過硬的就業工作隊伍。

2.全方位服務凸顯實效

學校打造“校內校外、線上線下”全方位聯動的就業服務。校內通過優化人才培養模式，提升學生綜合素養；校外通過崗位體驗、頂崗實習等強化崗位適應能力。線上在官網官微開辟就業專區，開設直播帶崗、在線交流、招聘面試等“云”服務；線下舉辦多類別、多層次的校園招聘活動，全方位開展就業服務。

3.全過程教育提升能力

學校在大一階段開設職業生涯規劃課程，助力新生明確生涯目標；在大二階段將就業教育全面融入專業課程，力促學生職業能力和專業素養雙提升；在大三階段開始實行頂崗實習，強化學生的崗位適應能力，打造“知行合一”的就業能力提升培養體系。

4.全覆蓋指導體現溫度

學校嚴格落實“一人一檔”分類就業指導臺賬，做到精準就業服務。尤其是針對家庭經濟困難學生，學校按照“一人一策”實施“一對一”的就業幫扶，充分體現就業服務溫度。

（四）實現學生成長成才“一目標”

鶴壁職業技術學院在就業工作中，注重頂層設計，強化分類服務，加強“?！蟆焙献?，落實“招—培—就”聯動機制，不斷優化學科專業設置和人才培養模式，全力提升就業服務質量，推動畢業生實現高質量充分就業。

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