巧用資源，創意課程

顧春香

【摘要】對于幼兒園教育而言，課程資源是必不可少的。幼兒園可以通過開發和利用課程資源來提升教學效果、實現教育目標和改善教學環境。

【關鍵詞】幼兒園；課程資源；開發與利用

幼兒教育是基礎教育中至關重要的啟蒙階段。為了確保教學質量，教師必須致力于開發豐富的課程資源。然而，目前幼兒教學在這方面的水平相對較低，也面臨著一些問題。要改變這種現狀，我們必須高度重視幼兒教育的多樣性。例如，通過觀察、研究和分析幼兒教學，教師可以開發和利用豐富的課程資源，包括所在地區成熟的文化歷史、風土人情以及自然景觀等。

一、課程資源開發與利用的相關概述

課程資源是課程形成和實施的基礎要素，所有的課程資源都需要經過開發和利用，而課程的豐富程度和實施效果也取決于課程資源開發和利用的水平。課程資源的開發是指對已有的可以利用的教學資源進行篩選、整合、創新和設計的過程。課程資源的開發可以從不同的角度進行，例如，從課程內容、教學方法、教學技術、教學環境等多個方面進行開發。通過開發可利用的教學資源，可以豐富課程的內容、提高教學效果、適應不同的教學需求，從而提高教育質量和教育水平。課程資源的利用是指將開發出來的教學資源應用到課程教學中的過程。課程資源的利用可以幫助教師更好地實施教學任務，促進學生的主動學習，提高教育質量和教育效果。

二、幼兒園課程資源開發與利用的原則

幼兒園課程資源開發與利用的原則是指在設計和實施幼兒園課程的過程中，需要遵循的一些基本準則和指導思想。這些原則旨在確保課程的有效性、適應性和可持續性，以滿足幼兒的學習需求和發展特點。幼兒園課程資源開發與利用的原則之一是以幼兒為中心，關注幼兒的全面發展。課程設計應該根據幼兒的興趣、需求和能力來制定，尊重幼兒的主體地位，激發他們的學習興趣和積極性?；顒拥脑O計應該注重培養幼兒的認知、情感、社交和身體等各個方面的能力。通過提供多樣化的學習機會和活動，幫助幼兒全面發展并培養他們的綜合素質。幼兒園課程資源開發與利用的原則之二是注重實踐和體驗、評估和反思。這意味著課程設計應該注重讓幼兒通過實際操作和親身體驗來學習，而不僅僅是通過聽講和觀察。通過實踐活動，幼兒可以更好地理解和掌握知識，培養動手能力和解決問題的能力。課程設計后期應該包括對幼兒學習情況的評估和反思，以便及時調整教學策略和方法。

三、課程資源開發與利用的有效策略

在幼兒園教育中，課程資源的開發與利用是非常重要的一環。有效的課程資源不僅能夠豐富教學內容，提高教學質量，還能夠激發幼兒的學習興趣，培養他們的綜合素質。因此，教師需要采取一些有效的措施來開發和利用幼兒園的課程資源。

1.建構立體、動態式資源地圖

收集資源信息：幼兒園可以收集并整理各類課程資源的信息，包括教學用書、游戲道具、教育軟件等。這些資源可以通過網絡、教育出版物、研修會等渠道獲取。例如，教師團隊積極參與專業培訓，并與教育相關機構建立合作關系，不斷更新資源信息。

分類與整合：將收集到的資源進行分類整理，建立資源分類體系?？梢愿鶕Y源的類型、年齡適宜性、學科領域等情況進行分類。例如，將資源分為語言發展、數學啟蒙、科學探究等不同領域，并在每個領域設立子分類，以便于查找和利用。

建立動態更新機制：資源地圖需要不斷更新和完善，隨著時間的推移和教學需求的變化，新的資源可能出現，舊的資源可能被淘汰。因此，幼兒園需要建立動態更新機制，定期檢查資源地圖，剔除過時的資源，添加最新的資源。

可視化展示：為了方便教師和管理人員查看資源地圖，可以采用可視化的形式展示，如架設電子平臺、設計資源手冊等。某幼兒園利用數字化平臺，將資源地圖以圖表、標簽等形式呈現，實現快速查找和使用。

2.篩選審議課程資源的價值

教師應當分析課程資源的特點和表現形式，并了解幼兒的生活活動情況，尋找教學活動和資源之間的契合點。同時，對資源內隱的學習經驗和幼兒可能的經驗獲得等方面進行深入分析，以保證資源的高效利用。

在篩選課程資源的過程中，教師不僅要考慮資源的可用性和適宜性，還應當充分考慮教育價值觀、學習效果和教學條件的因素，避免選擇不合適的資源從而對幼兒教育產生負面影響。幼兒園可以開發多種形式的資源，如繪本、游戲、音樂、藝術品等，以滿足不同的學習需求。

以田園資源開發利用為例：幼兒園通過充分利用田園資源，打造了一系列游戲區域，包括“種植園地”“青草園”以及“養殖區”。在這些田園場所中，孩子得以在戶外環境中進行真實的探究活動。例如，在“種植園地”，孩子參與選種、播種、照料、記錄和收獲農作物，與同伴分享有趣的成長過程，感受生命成長的美妙之處。在“青草園”游戲區，孩子選用新鮮水果蔬菜和周圍的綠植進行清洗、切割、烹飪，與同伴合作制作美食，培養基本的生活技能，增強勞動意識和服務意識。此外，飼養區養護了多只小雞和小兔，孩子親自準備食物、喂養動物、清理圈舍和記錄表征等，不僅學會了動物飼養的方法和勞動技能，還通過記錄飼養過程總結出一定的經驗，提高社會交往能力。

根據孩子的年齡特點、發展需要和季節氣候的變化，篩選整理了豐富多彩的田園課程資源，并組織了一系列特色活動。例如，每年十月的“小小巧手節”，我園組織了親子手工活動，讓孩子利用自然材料如樹葉、樹枝、棉花、蘆葦、芝麻秸稈等進行創作。孩子在親子活動中不僅感受到了親子氛圍，同時他們的想象力和創意得到了充分發揮。

3.提升教師素養，加強課程資源開發的意識

提高幼兒教師在課程資源開發方面的意識，需要進行身份角色轉變和意識轉變。過去，幼兒教師主要是執行課程教學工作，現在需要轉變為課程的開發者和實施者的雙重角色。這個轉變對幼兒教師來說是一個挑戰，需要他們承擔更多的責任。為了逐步促進幼兒教師形成全新的課程資源意識，可以采取有效措施來引導幼兒教師改變對教材的單一化權威認知。這意味著引入形式多樣、內容多元的課程教學資源，以豐富幼兒園的課程資源開發和利用工作。

幼兒園可以組織定期的教師培訓，提高教師的教學能力和資源開發能力。同時，教師之間的合作也很重要，可以相互分享和借鑒資源，提高資源的有效利用。

同時幼兒園方面需要重視幼兒園與家庭社區的緊密合作，幼兒園可以積極與家長和社區進行合作，共同為幼兒提供豐富多樣的學習資源。幼兒園課程資源的開發與利用需要多方合作，包括教師、家長、幼兒園和社區的積極參與。通過多元化的資源開發與有效的利用，可以提升幼兒的學習效果和興趣，促進綜合素養的全面發展。

4.建立科學有效的課程資源評價機制

評價是課程資源開發的重要環節，可以檢驗課程資源的質量和效果。因此，應該建立一個科學、公正的評價機制，對課程資源進行全面、深入的評價。課程資源開發利用的評價制度是指對課程資源開發過程和結果進行評估的一套制度。其目的是為了對課程資源的開發和利用情況進行監測和反饋，為進一步改進教學提供數據支持和參考。

評價制度應當根據課程資源開發的目標、重點、難點等方面進行設定，以促進課程資源開發和利用的有效實施。同時評價制度應當具備實用性，評價結果應當是可操作、可執行、可檢驗的。評價過程應當全面、客觀、公正、合理，并為教師提供有效的建議和指導。而且更重要的是評價制度應當是一個動態的、不斷反饋、持續改進的過程?？梢圆捎枚ㄆ谠u價、日常監測、學術交流等方式來不斷改進評價制度。

總的來說，在新時期教育發展背景下，幼兒教育改革注重課程資源的開發和利用。幼兒園課程資源的開發與利用需要多方面的支持，只有這樣，才能確保課程資源的質量和效果，滿足幼兒的學習需求。盡管目前仍存在一些問題，但其潛力和價值不可否認。幼兒園應該充分發揮自身的區域優勢，動員各方資源的參與，推動幼兒課程資源開發向更專業、更高效、更優質的方向發展，以提供更豐富的內容和途徑來培養幼兒。

【參考文獻】

[1]劉丙壘.創設適宜環境，促進幼兒發展[J].山西教育（幼教），2021（08）.