探析初中班級管理工作中的德育滲透策略及路徑

王凱

［摘要］ 初中階段是學生的人生觀、價值觀和世界觀形成和發展的關鍵階段。在初中班級管理中，班主任應該積極開展班級德育工作，促進學生健康發展。本文旨在探析初中班級管理工作中的德育方式，通過開展班級主題活動、構建良好德育環境、豐富德育內容、推進家校合作等多個途徑，使德育理念貫穿于班級管理的系統教學中，以期為初中班主任提供德育管理實用策略。

［關鍵詞］ 初中班級管理；德育滲透；路徑策略

德育滲透是指教育者根據教育目標和培養要求，通過借助載體、構建氛圍熏陶、引導教育對象，使之接受有關思想、觀點、作風、行為，實現教育意圖的教育形式。初中階段是學生良好道德素質形成的關鍵時期，此階段接受良好的道德教育對其綜合素養的提升和未來的發展很有幫助。作為一名初中班主任，要時刻了解和關注德育發展現狀，在日常的班級管理工作中進行德育滲透，培養學生的良好品德，提升其綜合素養。本文旨在從德育和班級管理相融合的視角出發，探討德育在班級管理中的滲透途徑，以期為教師班級管理工作提供更加具體、實用的管理策略，以推動學生在品德和學業上取得更為顯著的進步。

一、在初中班級管理中進行德育滲透的意義

德育是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是學校教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育、勞育等相互聯系、彼此滲透，對學校的管理工作和學生的健康成長具有重要作用。班主任要不斷創新，樹立科學的教育理念。在初中班級管理中進行德育滲透的重要性主要體現在：其一，可以促進學生良好品質的形成，提升學生的道德素質，使其擁有正確的人生觀和價值觀，為未來的發展奠定基礎。其二，在班級管理中進行德育滲透有利于學生積極投入班級管理過程中，提升班級的凝聚力，便于班級活動的

開展。

二、初中班級管理中德育滲透的現狀

實際上，目前很多學校的德育工作開展效果并不盡如人意。部分班主任將大部分精力都放在督促學生提高各科成績上，并沒有深入關注學生思想道德方面的問題。另外，部分班主任德育能力和專業水平不高，德育工作形式化嚴重，內容單一枯燥，導致一些德育活動缺乏針對性，未能行之有效地激發學生學習德育內容的興趣。部分教師只是根據學校安排的德育教學任務，向學生滲透德育內容，并未從學生心理角度出發，填補學生思想品德方面的缺口，導致學生在道德方面的問題無法得到有效解決。例如，對于學生早戀的問題，很多學校及班主任多是采用“說教法”或是“批評法”，向學生列舉出早戀的危害，甚至有些班主任直接用不恰當的語言指責、批評、諷刺學生，這種“野蠻”說教方式難以讓學生從思想上認識到這件事對自身的影響。教師應讓學生明白要重點關注當下的學習任務，同時要幫助學生對戀愛、伴侶有更深層次的理解，進而做出理性選擇。

三、在初中班級管理中進行德育滲透的路徑

在初中班級管理中要想進行德育滲透，班主任需要制訂切實可行的德育工作計劃，研究實施路徑。筆者認為，可以通過創設良好的德育環境、豐富德育內容及德育滲透方式等路徑讓學生積極參與其中，使學生在潛移默化中受到良好思想的熏陶。

（一）創設良好的德育環境

首先，班主任需要制定明確的班規班紀，以此規范學生的行為，建立良好的班級秩序。這些規范包括守時、守紀、尊敬師長等。教師還可以通過適當的獎懲機制來激發學生的自覺性。其次，班主任應當利用班級會議和個別談話的機會，及時對學生進行德育引導。例如，在班級會議上，班主任可以分享一些具有積極影響的案例，讓學生通過這些案例認識到良好行為的價值，進而逐漸形成正確的道德觀念。通過舉辦文體活動、班級文化周等形式，可以讓學生更深入地感受班級的凝聚力，增強集體榮譽感。例如，可以組織“最佳團隊獎”的評選活動，鼓勵班級成員共同努力，形成良好的班風。另外，班主任可以通過精心設計的班級活動，激發學生的參與熱情。例如，“微笑行動”倡導學生們在校園中傳遞微笑，培養學生的友善、關愛之情，從而營造積極向上的德育氛圍。在具體實施過程中，班主任需要注重與學生的溝通，了解他們的需求和困擾，并有針對性地進行德育引導。

通過這些措施，使班級朝著健康、民主的方向發展，進而形成良好的德育環境，滿足學生的成長需求，培養學生積極向上的人格特質。

（二）滲透豐富的德育內容

1.創設班級主題活動

創設班級主題活動是初中班級管理深化德育的重要途徑。通過這一方式，不僅能夠激發學生的學習興趣，同時也為培養學生的道德品質提供了獨特平臺。首先，通過班級的主題活動，可以讓學生在實踐中感受到德育理念的具體內涵。例如，在一個以團隊合作為主題的活動中，學生需要共同制訂計劃、分工合作，培養他們的團隊協作精神和責任心。其次，主題活動也為學生提供了展示個人特長和發揮才能的機會。比如，舉辦以藝術表演為主題的活動，學生可以通過音樂、舞蹈等方式表達個性，不僅促進了學生的綜合素質發展，也培養了他們的審美能力和自信心。在具體實施中，班主任可以精心設計主題活動，在其中融入情感德育元素。例如，組織“關愛他人”主題活動，讓學生參與公益活動，感受幫助他人的快樂，培養其同理心和責任感。

通過開展班級活動，班主任引導學生進行討論和總結，學生能夠更深刻地理解德育理念，并將其內化為自己的行為準則。

2.創建優秀班級文化

班級文化能夠通過建立正確的班級價值觀體系，磨煉學生的意志，規范學生的行為，指導班級各項活動的有序開展，對學生的綜合發展具有深遠的影響。首先，班主任可以通過明確的班級文化核心內容，引導學生形成正確的人生觀和價值觀。例如，設定班級文化的核心內容為“團結、進取、責任”，通過這樣的文化定位，學生可以逐漸養成積極向上的心態。其次，借助文化標識和傳統班級活動，使班級文化在學生心中深深扎根。例如，設計富有象征意義的班旗、班徽，定期舉辦傳統的班級慶典活動，通過設計文化標識和開展儀式活動，激發學生對班級的認同感和歸屬感。在進行班級文化建設時，班主任還應注重傳承與創新的結合?？梢栽诒Ａ魝鹘y元素的基礎上，融入新時代的發展特色，使班級文化更具包容性和時代感?？傊?，創建班級文化需要班主任的深刻思考和全面規劃。

通過精心提煉文化元素、制訂相應的文化活動計劃，班級文化可以培養學生的社會責任感，使班級成為一個有溫度、有文化的學習和成長空間。

3.在校外實踐中實現德育滲透

除了在校園、班級內進行道德教育外，還可以利用校外資源，靈活運用多種教育方式，在校外實踐中實現滲透德育，讓學生在實踐活動中提升自己的思想境界。班主任要把握初中生的生理、心理發展特點，結合實際，培養學生良好的行為習慣，推進德育工作的開展。例如，3月是“雷鋒月”，班級組織學生拿起掃帚、簸箕、抹布等工具走上街頭，以小組為單位，5人一組，在班長的口號聲中大家開始了“義務掃街”活動。路邊的落葉、垃圾，還有墻壁上張貼的小廣告，在學生的積極努力下全部被清理掉?？粗蓛舫恋慕值?，大家心中的自豪感油然而生。德育要不失時機地開展，行為習慣的培養也要堅持循序漸進的原則，逐步實現德育的目標。例如，10月是“敬老月”，班級持續開展德育實踐活動。學生走進附近的敬老院，給老人們送去溫暖和祝福。

學生身處其中，感受更為深刻，這種躬身力行的參與式體驗遠比書本上的教育內容更具感染力。學生通過自己的努力讓周圍的人感受到快樂，學生自身也深感愉悅，這種愛與被愛的情感有助于學生形成高尚的道德情操。

（三）優選德育的滲透方式

1.樹立榜樣，在潛移默化中進行德育滲透

榜樣教育，是一種行之有效的德育方式。教師要牢牢把握學生的心理特點，注重從學生中間尋找榜樣，并有效地進行榜樣教育，幫助學生樹立正確的道德認知，讓學生在學習榜樣的過程中樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成良好的思想道德品質。

班主任在挑選班干部時要慎重，重點考察班干部的道德品質，并對他們進行培養，使其在班級內發揮榜樣作用。同時，也可以在班級內開展一些幫扶活動，安排優秀學生與待優生“結對”，優秀學生從學習、行為、思想上影響待優生，逐漸使他們發生轉變，從而促進班級風貌朝著良好的方向發展。

2.優化策略，在家校合作中進行德育滲透

實施家校合作是在班級管理中推動德育深度發展的有效手段。首先，班主任應建立良好的家校溝通渠道，及時分享學生在學校中的表現以及存在的問題。通過定期的家長會、家訪等形式與家長建立更緊密的聯系，讓家長全面了解學生的學習、生活狀態。班主任可以與家長共同討論學生的德育目標和發展方向，達成共識。通過定期的德育溝通，分享學生在德育方面的優點和改進空間，共同為學生的道德成長制定合理的計劃。此外，班主任還可通過邀請家長參與班級文化建設、主題活動策劃等方式，使家長更加深入地了解班級的整體情況，參與到班級事務的決策中。例如，通過邀請家長擔任班級文藝晚會的策劃者、志愿者等，激發家長參與班級活動的積極性，促使其更加關心班級發展。

通過實施家校合作，班主任能夠將德育延伸至學生家庭，形成學校、家庭、社會協同育人的良性互動模式，不僅有助于學生在學校和家庭中形成一致的德育價值觀，也為學生的全面發展提供了更加有力的支持。

在初中班級管理工作中融入德育元素，有望在促進學生道德發展和學業提升等方面取得顯著成果，為班主任提供可操作的管理指南。在初中班級管理中，德育的滲透是推動學生成長的關鍵因素。通過開展班級主題活動、創設德育環境、創建班級文化、推動家校合作等途徑，班主任能將德育理念貫穿班級管理的各個方面，引導學生在實踐中領悟德育內涵，樹立正確的人生觀和價值觀，為學生未來的發展打下堅實的基礎。

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王 凱? ?山東省棗莊市嶧城區底閣鎮中學。