語塊
- 大學生英語語塊能力培養探究
網絡，而這離不開語塊的支持。作為詞匯、語境等多元素融合的預制語言單位，語塊學習對學習者語言的靈活輸出具有明顯的促進作用[1]。一、語塊教學理論國外學者Becker 最早對語塊進行專題研究，其指出影響語言存儲與輸出的不是單個的詞匯，而是成固定或半固定格式的板塊結構。學者Sinclair 基于語料庫研究，將高頻且具有詞匯化屬性的板塊結構解釋為語塊，并肯定其基本語言單位的重要性。學者Nattinger 也基于上述研究結論提出了語塊教學法。Michael Lewi
教育信息化論壇 2022年13期2022-02-19
- 語塊教學在高中英語教學中的應用
以整體形式出現的語塊。語塊對于二語習得有著重要的幫助。語塊教學在高中英語教學中為學生提供了一個新的視角。正確認識及運用語塊有助于學生提高語言運用能力及習得語言的地道性。語塊教學有助于高中英語教學。關鍵詞：語塊教學法，高中英語教學中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-402高中階段學生們學習英語不僅僅是為了應試，更長遠的目的是能夠熟練地掌握這種語言，真正意義上達到英語思維，在日常交流中更得心應手。就如我們小時候學習漢語一樣，關鍵在于習
小作家報·教研博覽 2021年44期2021-12-19
- 小學英語語塊教學策略
出現，大多是因為語塊意識缺乏，語塊積累不到位所致。語塊是語言習得的基本單位，往往被當作一個整體儲存在大腦中，語言使用者可直接提取和使用這些“預制語塊”，或經稍微改動后就能使用。因此，語塊的有效教學，不僅能縮短語言使用者組織語言的時間，而且能提升語言表達的準確性、流利性和地道性。為落實語塊教學，筆者在日常教學中，嘗試從以下幾個方面將語塊教學滲透到各環節中。一、樹立語塊意識，培養自主習得能力教師要有意識地引導學生在特定的語境和語言文化中學習、使用語塊，并在課堂
廣東教育·綜合 2021年11期2021-12-02
- 語塊教學在對外漢語課堂中的應用研究
400700）語塊是自然話語中常出現的一些組塊顯現的單詞、結構等，例如漢語中的“不僅……而且……”“愛買不買”等結構，英語中的“be engaged in”“of course”等結構。在教學中，人們往往注重詞匯、語法等內容，卻對介于這兩者之間的成員重視不足。而往往就是這些被忽略的內容導致學習者出現知識掌握不穩固、不全面的問題，語塊教學理論的出現為語言學習提供了新的指導。一、語塊相關研究（一）語塊的定義1．國外關于語塊的定義語塊定義的提出最早可以追溯到M
山西青年 2021年17期2021-11-28
- 基于語料庫的科技漢語語塊研究
技翻譯的發展?！?span class="hl">語塊”是語言中的那些固定、半固定的、模式化了的板塊結構。語塊理論認為語言是由語法化的詞匯組成，而不是由詞匯化的語法構成，語塊是兼具詞匯和語法特征的語言結構，是形式、意義、功能的結合體[1]。從心理語言學角度來看，語塊具有預制性及整體性，心理詞庫中存儲的語塊越多，組塊能力越強，大腦編碼和解碼的速度就越快。因此，以語塊為語言學習的基本單位，能夠減輕語言學習者理解記憶的負擔，提高語言記憶及產出的速度、準確性、流暢性。語言習得相關實驗研究證明了語塊
遼寧工程技術大學學報（社會科學版） 2021年3期2021-06-04
- 科技漢語語塊的類型和特征
19)一、引言“語塊”最早來源于心理學的“組塊”概念，指語言中的那些固定和半固定的、模式化了的板塊結構。語料庫語言學的大量研究結果表明：語言具有雙重屬性——分析性(analyticity)和程式性(formulaicity)[1]。分析性解釋語言中受規則制約的部分，程式性為大量語塊的存在提供了理據。語料庫語言學家Sinclair提出了語言加工過程要遵循的兩個原則：開放選擇原則(open-choice principle)和習語原則(idiom princi
牡丹江教育學院學報 2021年1期2021-03-23
- 淺談高中英語閱讀寫作一體化語塊教學法
錯誤的現象。二、語塊教學法概述語塊也被稱之為詞匯短語，就是固定的搭配且使用較為頻繁的多個單詞組合而來，這種詞匯組合有著固定的結構和相對較為穩定的含義，如果將固定的詞匯稍加改動可以為學習者提取并使用。語塊的組合突破了傳統的單個詞和詞匯的翻譯，并且他的含義也遠遠超過了詞組的范圍，語塊的應用擴大到整個句子甚至是整篇文章的領域，因此，掌握好語塊教學會帶動好整個英語學習，為掌握好閱讀寫作找到最佳的突破口。學習者在學習過程中可以將整體的語塊儲存在大腦中，語塊在英語學習
魅力中國 2020年18期2020-12-08
- 語塊教學在高中英語教學中的應用
張勇1. 語塊教學在高中英語中的應用1.1語塊教學在高中英語中的重要作用語塊教學法是高中英語教學的重要方法，高中英語教師采用語塊教學法可以提高學生的語感能力，給學生提供更多的學習方法，通過掌握學生心理與語塊教學，讓學生掌握英語知識，語塊教學可以幫助學生提高英語詞匯量和英語技巧，提高高中生的英語水平。1.2語塊教學糾正學生的學習方法高中英語是拉開學生成績的學科，一些學生因為英語成績不好，沒有考上更理想的大學，這類學生需要有更好的英語學習方式，語塊教學可以解決
中學生英語·外語教學與研究 2020年3期2020-08-10
- 信息化環境下英語語塊教學模式在小學英語教學中的運用
陳偉文語塊猶如建筑的“預制板”，通過多媒體課件、音頻、視頻等教學手段從語塊這個視角來認識語言并有意識地將單詞記憶融入語塊，為其創造簡單的情境，并對學習者進行語塊操練，長時間堅持能讓學生們精確的掌握和使用詞匯，并能防止由于單純記憶某個單詞而產生的忘記其它詞匯的弊端。一、樹立語塊學習的意識首先，教師要改變語塊教學的觀念，樹立以“媒體+語塊”的教學意識，通過網絡資源以及多媒體技術等教學手段，發掘教材內外的相關語塊資源，根據不同的教學內容設計和使用不同的教學方法，
師道·教研 2020年3期2020-04-02
- 信息化環境下英語語塊教學模式在小學英語教學中的運用
江門市農林小學 語塊猶如建筑的“預制板”，通過多媒體課件、音頻、視頻等教學手段從語塊這個視角來認識語言并有意識地將單詞記憶融入語塊，為其創造簡單的情境，并對學習者進行語塊操練，長時間堅持能讓學生們精確的掌握和使用詞匯，并能防止由于單純記憶某個單詞而產生的忘記其它詞匯的弊端。一、樹立語塊學習的意識首先，教師要改變語塊教學的觀念，樹立以“媒體+語塊”的教學意識，通過網絡資源以及多媒體技術等教學手段，發掘教材內外的相關語塊資源，根據不同的教學內容設計和使用不同的
師道(教研) 2020年3期2020-02-23
- 語塊法在大學英語翻譯教學中的應用
、讀之晦澀難懂。語塊(lexical chunk)是語言中固定或半固定的多詞組合，可以被整體儲存于記憶并隨時整體提取，在語言輸入和語言輸出中有極大的優勢效應。國內外教師學者均對語塊進行了不同程度的研究，證明語塊能夠有效提高語言學習效果和語言能力。將語塊應用于非英語專業的大學英語翻譯教學，能有效提高翻譯教學質量，起到事半功倍的效果。1 語塊的概念、分類1.1 語塊的概念語塊,又叫詞塊、程式語、語言板塊、套語、搭配和預制語塊、慣用語、慣用語塊等。語塊由Beck
吉林醫藥學院學報 2020年5期2020-02-13
- 語塊理論在高中英語中的運用
——以2018年江蘇高考卷為例
日?？谡Z都由詞匯語塊構成，這為外語教學與二語習得研究提供了新的視角。在二語習得研究領域，語塊一直是研究的中心焦點。心理語言學和構式語法理論都認為，語塊在二語習得輸出過程中起著至關重要的作用。它具有較為固定的語法結構限制、穩定的搭配意義和特定的語用環境，融合了語法、語義和語境的優勢，有助于言語產出的流利性和選詞的地道性[1]。因此，將語塊作為詞匯教學單位已經引起越來越多的語言研究者的重視。外國學者于20 世紀50年代開始研究語塊理論，語塊的概念最早是由Bec
名師在線 2019年27期2019-11-27
- 運用語塊提高初中生英語寫作能力
的提高，可以通過語塊的積累和運用達到目的，并加以課外內容的延伸以及學生興趣的培養，達到事半功倍的效果。一、語塊在初中英語寫作過程中的作用1. 提高語言表達的準確性因為語塊本身是“具有特定語義和結構，并以固定或半固定形式存在，有利于提高語言生成能力的短語、固定搭配、習慣用語或句式”，已經蘊含了正確的語法結構、詞匯搭配等，所以初中生在英語作文中使用平時所積累的英語語塊時，就不需要再思考語塊中的語法、順序、單詞形式等是否正確，可以直接插入作文當中，只需保證“前言
廣東教學報·教育綜合 2019年81期2019-09-10
- 語塊教學在高中英語教學中的應用分析
馮增紅 王福秀語塊是指按照一定的語法規則生成的語言單位，如聚合詞、搭配詞、固定搭配等。根據語塊教學法創始人Michael Lewis的闡述，語言并非由傳統意義上的語法和詞匯組成，而是由多詞的預制語塊組成，人們在運用語言的時候，也不是單純地運用語法將詞匯進行連接，而是利用預先編制好的語塊進行輸出。隨著現代教育的發展，高中英語教學理念更加多元，語塊教學作為一種新的理念也逐漸被引入到教學實踐中來。語塊教學的運用能夠打破單一的英語知識學習局限，有效提升學生的英語
中學生英語·教師版 2019年6期2019-08-01
- 非英語專業學生英語水平與語塊識別能力的相關性研究
構在本文中被稱為語塊。一、國內外語塊研究現狀及語塊的分類(一)國內外語塊研究現狀Lewis[1][2]提出語塊教學法后，該理論便在二語教學中引起了廣泛的關注。Lewis認為語言不僅僅是由傳統的語法和詞匯構成，而是由多詞語塊構成。作為這一研究領域的代表人物，Nattinger和Decarrico[3]1在其代表作中介紹了語塊的基本知識：語塊的概念、分類和功能。他們認為，他們所稱的“詞匯短語”是二語和外語學習最理想的語言單位。此外，對語塊的第一語言研究還集中于
運城學院學報 2019年1期2019-04-16
- 語塊教學在高中英語教學中的應用研究
針對于英語學習的語塊教學法也隨之誕生。和傳統記憶不同的是，語塊教學是將部分詞匯重新組合，提高學生對于詞匯的記憶程度以及熟練度。閱讀在高中英語中占有很大比例，大部分高中生都存在閱讀困難的情況，造成這種原因除了學生本身掌握的詞匯量不夠外，還和學生對于英語語塊的應用有關。筆者將介紹幾種在高中英語教學中利用語塊教學實現英語應用模塊化的研究。一、語塊教學的理論基礎以及如何培養學生形成英語語塊理解理念語塊融合了語義、語法和語境，利用數學排列組合思想對已知的詞匯進行重新
中學課程輔導·教學研究 2019年36期2019-04-07
- 四字格常用搭配語塊及其教學方法
學實踐中較早把“語塊”引入，并演化為一個新概念。但在實際交流中，很多留學生掌握了很多詞語，卻常?！盁o從下口”、“無話可說”，最本質的問題是忽略了語塊的應用。漢語常用的四字格可以說是一種有效的語塊輸出。一、四字格語塊在教學中的重要作用（一）有助于學生記憶詞匯毫無疑問，語塊可以讓學生更好的、更直接地理解、記憶及識別單詞，比死記硬背更加有效。語塊記憶與識別可以拓寬學生的知識面，推動學生聯想，對不同的詞匯開展重構，進行聯系，便于理解，擴大詞匯量。因此，語塊的習得可
滁州職業技術學院學報 2019年4期2019-03-21
- 語塊教學在大學英語翻譯教學中的應用
，不利于學生養成語塊意識，從而導致學生在翻譯中經常出現表述不準確、不正確的問題。因此，思考語塊教學在大學英語翻譯教學中的應用，對提升大學生的英語翻譯能力有著現實意義。一、語塊教學概述語塊教學法（Lexical Approach）的創始人Michael Lewis認為，人們在使用語言時，句子的生成并不是靠語法把單詞組織起來，而是使用一些預先編制好的語塊?？梢哉f語塊是使語言輸出變得方便、快捷和流利的關鍵。根據研究發現，自然話語中語塊所占比重在七成左右。也就是說
廣東教育·職教版 2018年8期2018-10-09
- 掌握預制語塊有利于提高翻譯學習者短期記憶
文通過介紹“預制語塊”和相關概念，指出提高短期記憶，除了大量練習之外，翻譯者還需要加強對預制語塊的學習和掌握?！娟P鍵詞】預制語塊；口譯學習【作者簡介】李萱，華中師范大學外國語學院。I. IntroductionThe problem of poor short-term memory in interpreting is described by Nataliya Belenkova （2016） as “inability to recollect th
校園英語·上旬 2018年7期2018-09-08
- 預制語塊與初中英語寫作教學
重要的原因。預制語塊的特點是能夠整體儲存、整體提取、整體運用，因此對于英語寫作有著積極的作用。本文介紹了預制語塊的定義和分類、預制語塊在英語寫作教學中的優勢以及在操作時的注意事項。關鍵詞：預制語塊；寫作教學中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）10-096-1預制語塊是一種兼具詞匯與語法特征的語言結構，通常由多個詞構成，并具有特定的話語功能。預制語塊從結構上可分為四類：1.多元詞語塊（Polywords）；2.
中學課程輔導·教師教育（上、下） 2018年10期2018-06-16
- 理工科學生英漢專業語塊采集微案研究
)國內外學術界對語塊的定義有很多，得到廣泛認同的是Wray[1]提出的“具有一定結構，表達一定意義的預制的多詞單位，它以整體形式被記憶存儲，在交際時被整體提取，不需要使用語法規則來加工分析的連續或不連續詞匯構成的語串”。在她統計的50多個語塊術語中，“formula/formulaic language程式化或公式的語言”最能體現出語塊對于交流的“省力”優勢。Altenberg & Granger[2]指出，英語自然話語約70%由語塊構成。周健[3]抽樣統
廈門理工學院學報 2018年2期2018-06-13
- 基于E-prime的英語專業學生語塊加工模式研究?
聊城大學1.引言語塊是指具有一定結構表達一定意義的多詞單位。在交際過程中，本族語者廣泛使用語塊。Nattinger&DeCarrico（1992）認為語言的流利程度并非取決于學習者掌握了多少語法規則，而在于他們儲存的語塊的數量及其使用的熟練程度。語塊在英語學習和交際中扮演著重要角色，其使用能力與學習者英語水平呈正相關（黃瑞紅2007），是衡量語言綜合能力的一個重要指標（Cortes 2004）。因此，采用心理語言學的研究范式，開展語塊加工模式研究對二語教學
外語與翻譯 2018年1期2018-04-21
- 語塊教學策略在非英語專業大學英語教學中的研究
艷梅[摘 要] 語塊是語言中一種整體儲存和使用的多詞單位，語塊能力對于英語學習者十分重要，對于非英語專業的學習者更是如此。調查表明，非英語專業學習者的語塊能力普遍較低，不能夠很好地處理語塊學習中的問題，針對此種現象，在了解相關事實的基礎上進行了研究，并提出了幾點語塊教學策略，以期能夠提高非英語專業的大學學習者的語塊能力。[關 鍵 詞] 語塊教學；非英語專業；大學英語[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）0
現代職業教育·高職高專 2017年2期2017-10-19
- 語塊視角下的大學英語精讀教學
563003)語塊視角下的大學英語精讀教學王雷宏(遵義醫學院 外國語學院，貴州 遵義 563003)語塊教學法在大學英語精讀課堂中至關重要，以語塊為中心，將大學英語精讀課堂教學分為語塊的辨認、講解和鞏固三個模塊。圍繞語塊設置課堂，培養語塊意識有利于提高學生的英語綜合應用能力，特別是閱讀和寫作能力，同時培養學生的自主學習意識。語塊；大學英語；精讀教學精讀教學在大學英語教學中占很大的比重。大學英語精讀教學的目標在于提高學生英語的綜合應用能力。受結構主義語言學
林區教學 2017年9期2017-09-23
- 基于語塊理論的大學英語翻譯教學模式的構建
66555)基于語塊理論的大學英語翻譯教學模式的構建鄧俊葉 王 琳(青島濱海學院文理基礎學院 山東青島 266555)通過分析非英語專業學生翻譯學習中語塊識別與使用的現狀，探討了構建基于語塊理論的大學英語翻譯教學模式的可行性以及如何構建該教學模式。在此翻譯教學模式運用的過程中通過識別、積累以及運用語塊三個階段，學生的語塊識別和運用能力得到了提高，翻譯學習的自信心和積極性也有了很大的提高；翻譯的譯文和以前相比更地道、更準確，從而翻譯成績有了大幅度的提高。實驗
常州信息職業技術學院學報 2017年1期2017-03-21
- 淺析語塊對于英語寫作的理論影響
30006?淺析語塊對于英語寫作的理論影響李小紅*山西財經大學，山西 太原 030006寫作是英語四項基本語言技能之一，是心理認知活動，也是思維創作和社會交互活動。在大學英語教學中，寫作教學占有極其重要的地位。近年來，有關預制語塊的應用研究越來越受到人們的重視。語塊教學法認為如果將預制語塊的教與學應用到英語教學中，一定會在很大程度上提高學生的英語寫作水平，找到一條提高非英語專業學生寫作水平的新路子。語塊；英語寫作；寫作教學一、引言“語塊”這一概念最早是由B
山西青年 2017年7期2017-01-29
- 如何運用語塊教學法提高美術生英語寫作水平
張梅玉語塊教學法（Lexical Approach）的創始人Michael Lewis 認為，語言并非由傳統的語法和詞匯組成，而是由多詞的預制語塊組成；人們在使用語言時，句子的生成并不是靠語法把單詞組織起來，而是使用一些預先編制好的語塊，可以說語塊是使語言輸出變得方便、快捷和流利的關鍵。雖然美術生每天背大量的單詞，但是所背的單詞太多太零散，以致于速記速忘，即使記得一些，也不能正確使用它們。那么教師在具體的高三復習課中如何將語塊教學法貫穿到學生寫作中，改善學
作文成功之路·教育前言 2016年9期2016-11-28
- 國外語塊實證研究20年：回顧與展望*
10083)國外語塊實證研究20年：回顧與展望*屈典寧 彭金定(中南大學，長沙 410083)通過梳理1993-2013年間發表在國外SSCI期刊上有關語塊的實證論文，本文探討語塊相關實證研究的研究主題以及研究范式。國外語塊實證研究主要圍繞語塊的表征與加工、影響語塊習得的學習者內、外部因素以及語塊習得對語言能力的影響等領域展開，并已取得豐碩的成果。語塊實證研究的研究方法以定量研究為主，定性研究為輔；語料庫分析法占主導地位，心理語言學的研究范式呈上升趨勢。本
外語學刊 2016年2期2016-10-25
- 應用型本科院校非英語專業大學英語寫作語塊使用調查研究
專業大學英語寫作語塊使用調查研究毛亞英，湯雪妹(常州工學院外國語學院， 江蘇常州213002)文章借鑒Nattinger和 DeCarrico的語塊分類標準，對某高校非英語專業大學英語寫作語塊使用情況做了調查，結果發現：學習者在寫作中運用的語塊數量較少，種類不多，獨立樣本T檢驗表明高分組學習者和低分組學習者在語塊使用頻度和語塊使用的多樣性方面存在顯著差異，這表明學習者寫作水平越高，語塊運用的數量越多，頻率越高。大學英語寫作；語塊；多樣性引言近年來，越來越多
常州工學院學報(社科版) 2016年4期2016-10-10
- 芻議基于語塊理論的漢英翻譯教學策略
000）芻議基于語塊理論的漢英翻譯教學策略王玉潔（運城學院，山西 運城 044000）經濟全球化的到來，對翻譯工作提出了更高的要求。目前，在我國高校英語翻譯教學中忽視了對語塊知識的學習，在很大程度上降低了翻譯的準確性。文章分析了語塊與翻譯的辯證關系，語塊的分類，語塊在漢英翻譯中及其教學中的應用。研究表明：結合語塊知識能顯著的提高翻譯的準確性，還能保證原著的本土性。在漢英翻譯教學的過程中，可通過培養學生樹立語塊意識，在日常的練習中背誦和使用語塊等措施措施加強
湖北經濟學院學報·人文社科版 2016年6期2016-03-15
- 基于語塊理論下的英語聽力教學研究
30415）基于語塊理論下的英語聽力教學研究駱 薇，涂志鳳（武漢生物工程學院，湖北 武漢 430415）研究表明語塊有效促進二語習得，特別表現在增加影響學生的詞匯量、口語表達和寫作水平。本文試圖將語塊理論應用于英語聽力教學，探討語塊在英語聽力理解中的作用和教學方法。語塊；英語聽力理解能力；英語聽力教學英語聽力理解能力，作為語言綜合能力中重要的組成部分，是一項重要的語言輸入，也是學習英語的重要途徑之一，能對其他語言技能的發展起著重要的作用。本文試探析語塊理論
湖南城市學院學報（自然科學版） 2016年5期2016-03-12
- 認知視角下外語語塊教學策略探討：整存整取與逐詞分析
5）一、引言1 語塊教學與語塊研究、外語教學的關系雖然學術界對語塊的名稱和界定尚無定論，但是其基本范疇大體上是一致的，主要指兩個或兩個以上單詞構成的、連續的、具有完整意義或明確功能的語言組合體。國外的語塊研究從最初被用于失語癥的診斷到納入語言結構理論，再到二語習得領域，直到近期基于語料庫和認知語言學、構式語法的相關研究，已經有一百多年的歷史。Wray（2013）把語塊研究分成六大主題：語言加工和語法、臨床診斷、母語習得、二語習得、社會文化角色和基于語料庫的
天津外國語大學學報 2015年1期2015-12-25
- 非英語專業學生語塊意識的培養
）非英語專業學生語塊意識的培養王文霞（長治學院外語系，山西長治046011）培養非英語專業學生的語塊意識，可以幫助他們解決在詞匯學習方面所遇到的各種各樣的問題,提高教師的教學效果，增強學生語言輸出的準確性和流利性。文章結合教師在教學中的實際經驗，針對如何培養非英語專業學生的語塊意識提出了一些可行性建議。語塊；非英語專業；意識培養平常的英語教學中，大部分英語教師在講課文之前會按照課本上安排的詞匯來講解單詞，學生也會進行大量的單詞背誦。我們也經常發現有的學生詞
長治學院學報 2015年4期2015-10-21
- 基于CEM語料庫的中國英語專業學習者語塊失誤研究
國英語專業學習者語塊失誤研究陳孚 徐添興（1.上海外國語大學研究生部上海200083；2.上海體育學院體育新聞傳播與外語學院上海200438）語塊是二語語言能力的重要組成部分，也是二語學習者實現語言地道性需要克服的一大障礙。本研究首先根據文獻設計了語塊類型和語塊失誤類型的賦碼方案，在此基礎上，對CEM寫作語料庫中的語塊失誤進行了人工標注。結果顯示，專四、專八寫作中的語塊失誤在三類語塊中的分布大體類似，其中詞匯語塊最常見的失誤為成分殘缺和搭配不當；語法語塊最
宿州教育學院學報 2015年6期2015-07-31
- 高級階段英語學習者語塊偏誤分析
“語塊”指的是“被語言學習者和使用者作為一個整體辨識、使用、表達意義和實現句法或交際功能的詞匯語法結合體”。學習者語言水平的提升，很大程度上會反映在其掌握的語塊數量和語塊結構復雜程度上。對高級階段英語學習者的語塊使用偏誤情況進行分析，可以幫助學習者分析中介語形成軌跡，找出學習缺陷，同時有針對性地分析語言發展中的化石化現象，從而進一步促進語言能力的發展。一、高級階段英語學習者語塊偏誤類型（一）研究對象與研究方法研究選取了英語專業四年級AB班各32名學生。兩班
湖北經濟學院學報·人文社科版 2015年11期2015-03-27
- 英語專業學習者二語寫作中的語塊結構研究
來，國外關于二語語塊習得的研究受到二語習得研究的普遍關注。我國對二語語塊習得的研究起步較晚，主要借鑒國外的認知理論和研究范式，在近十年發展較快。研究內容主要包括：（1）對二語語塊本質的科學認知；（2）二語語塊與二語水平的關系；（3）二語學習者語塊使用的特征；（4）語塊理論與教學實踐。其中，有關寫作產出中的語塊研究，其路徑主要有以下四個方面：一是探討語塊與寫作能力的關系；二是研究寫作產出中語塊的加工和提??；三是基于語料庫研究學習者寫作產出中語塊分布的特點；四
淮北師范大學學報(哲學社會科學版) 2015年3期2015-01-04
- 語塊意識影響大學英語寫作能力的實證研究
大量提前預制好的語塊。目前，有相當數量的大學生作文不同程度地表現出前者的特征。針對這種現象，筆者擬將語塊理論引入讀寫課教學，進行分組教學實驗，在實驗班系統地進行語塊意識的培養，并對其寫作產出的語塊使用情況進行分析，探討語塊意識培養在大學英語寫作教學中的作用。1 文獻綜述近年來，國內對語塊的研究采取的視角主要包括應用語言學、認知語言學和語料庫語言學等。刁琳琳［2］的調查結果表明:詞塊能力與具體語言技能之間均具有顯著的正相關，詞塊能力是語言能力的一項重要指標;
中北大學學報（社會科學版） 2014年4期2014-08-23
- 語料庫驅動的醫學英語詞匯語塊研究
動的醫學英語詞匯語塊研究彭詠梅，李萍鳳，龔 研(江西中醫藥大學 人文學院，江西 南昌 330004)本研究通過收集中醫藥核心期刊論文的英文摘要，自建了一個5萬詞的中醫藥論文英文摘要語料庫。利用語料庫驅動的方法，對論文的英文摘要進行了詞匯語塊提取，統計和分析。研究發現了中醫藥論文英文摘要詞匯語塊在結構分類和功能分類方面的特點，總結了與醫學學科密切相關的詞匯語塊。語料庫驅動;詞匯語塊;結構分類;功能分類一、前言詞匯語塊(lexical bundles)是指經常
湖北科技學院學報 2014年8期2014-05-25
- 預制語塊在翻譯教學中的作用
013)1 預制語塊的研究成果1975年，Becker發現語言的記憶和存儲、輸出和使用不是以單個詞為單位,而是以固定或半固定模式化的語言板塊結構來進行的,這些板塊結構構成了人類交際的最小單位。近些年，隨著高新技術的廣泛應用，加速了語料庫語言學及認知語言學的迅猛發展。Sinclair(1991)通過對語料庫的大量比對研究，發現并印證了那些出現頻率高、不同程度詞化的語塊是英語的基本語言單位。語塊在語言中的這些特征使人們開始重新審視語塊知識在語言習得中的重要作用
吉林醫藥學院學報 2014年5期2014-04-15
- 基于語塊理論的漢英翻譯教學策略
教學中嘗試運用了語塊理論，這里愿與同道交流自己的理念和實踐。長期以來，受結構主義和生成語法理論的影響，語言學習被認為就是對語言規則和句法結構的掌握，而詞匯在語言中的重要作用卻被忽視。隨著認知語言學、心理語言學和語料庫語言學的迅速發展，語塊習得越來越受到語言學界和外語教學界的重視。語塊兼有詞匯與語法特征，具有特定的語用功能，能夠整體儲存和提取。二語習得研究發現：母語使用者能夠流利、準確、得體地表達，就是因為廣泛依賴語塊進行交際；而母語學習者與二語學習者之間的
淮北師范大學學報(哲學社會科學版) 2014年6期2014-04-08
- 漢英交替口譯流利性產出中的語塊特征研究*
譯流利性產出中的語塊特征研究*陳惠惠(淮陰工學院外國語學院，江蘇淮安223002)通過整理南京大學12名MTI學生的口譯語料，從語塊使用的角度對語塊的語法結構類型及使用頻率兩個方面作了細致分析，并得出相關結論與啟示:在平時的教學中應該注意提醒、引導學生積累多詞(3詞以上，包括4詞、5詞、6詞)語塊，注意語塊的搭配，注意不同類型語塊的積累，多嘗試名詞類語塊以外的其他類型語塊的使用。語塊;流利性產出;使用特征;語塊類型;使用頻率心理語言學和構式語法理論都認為，
長沙大學學報 2014年1期2014-03-25
- 預制語塊與高職英語寫作教學
要：本文從預制語塊的定義和分類出發，探討了預制語塊在高職英語寫作中的作用，并在此基礎上討論了預制語塊對中學英語寫作教學的幾點啟示，力圖對提高中學生英語寫作水平作一些有益的探索。關鍵詞：預制語塊；英語寫作教學1 引言寫作作為一項產出性機能在高職英語學習和教學中的地位日趨重要。但在高職階段，寫作的教學和學習的現狀卻并不樂觀。因此如何扭轉這種費時低效的局面，提高學生的寫作水平已經成為外語教師和研究者所要解決的重要問題。近年來，一個在語言教學中日益受到關注的嶄新
卷宗 2014年1期2014-03-20
- 語塊在二語認知加工中的優勢及其影響因素研究
31)一、引 言語塊在語言使用和語言認知加工中的作用，越來越引起學界關注。Biber等［1］通過語料庫檢索的方法，發現僅三字詞和四字詞兩類語塊就占了所抽取的口語語料的28%和學術語料的20%。在另一項類似研究中，Erman 和 Warren［2］發現大約 58.6%的口語和62.3%的書面語篇都是由語塊構成的。語塊在語言中的普遍性對基于規則的傳統語法提出了挑戰。有學者據此認為語言結構主要是由成語性原則(idiom principle)而不是開放性原則(op
華南師范大學學報（社會科學版） 2013年1期2013-12-02
- 從語塊類型看英語專業大學生語塊獲取能力與聽力理解能力的相關性研究
都是由這樣的預制語塊構成(Altenberg＆Granger，2001)。語塊在第二語言習得中得到了越來越多專家的認可。甚至有人提出在一定意義上講，學習語塊比學習語法更重要。(丁言仁、戚炎，2005;Widdowson，1989)在第二語言學習領域，研究者對語塊的研究也越來越多，但這類研究很少涉及語塊類型，更甚少將語塊能力與聽力理解能力相結合。本文針對這一不足，將語塊類型及英語聽力水平為自變量，對英語專業學生詞塊能力進行一次實質性調查，力圖探究不同類型語塊
外國語文 2013年1期2013-09-12
- 藝術院校英語語塊教學芻議
.com最早研究語塊教學的J.D.Becker認為，語言中的語塊是由已知的超過一個詞的詞組通過重復、修改和串聯形成的，這些固定或半固定的模式化的板塊結構才是人類交際的最小單位。Michael Lewis［1］（P34）認為，語言不是由傳統的語法和詞匯組成，而是由預制詞塊構成的。根據這些定義，語塊教學就是將傳統語言教學中“語言＝單詞＋語法”的概念轉換成“語言＝語塊＋語塊＋語塊……”。語塊教學在實踐中突出詞匯的表意性，淡化語法的功能性；強調學生的語言能力，弱化
長江大學學報（社會科學版） 2013年2期2013-08-15
- 二語語塊教學的理論與方法
009）近年來，語塊在二語習得中的作用受到了國內外語言學家、研究者和外語教師的廣泛關注。語塊所具有的較為固定的語法結構形式、穩定的搭配意義和特定的語用功能、以整體形式被記憶儲存并在即時交際時被整體提取而不需要使用語法規則來加工分析等特征，有助于言語產出的流利性和選詞的地道性[1]。因此，以語塊作為詞匯教學單位已經引起越來越多的語言研究者的重視。然而，如何有效地開展語塊教學也成為了英語教師和研究者亟待解決的問題。本文旨在通過分析語塊教學的理論基礎，回顧國內外
唐山師范學院學報 2013年6期2013-02-15
- 語塊理論與英語教學
語學院 張庚一、語塊的定義“語塊”這一概念最早是由 Becker于 1975年提出的，它是指介于傳統的語法和詞匯之間的一種特殊的多詞詞匯現象，通常是固定或半固定的模式化了的塊狀結構。語塊理論的核心思想認為語言是由數以萬計的各級各類語塊（lexical chunks）所構成；語塊是語言，甚至是人類思維的一個典型特征；在此基礎上提出語言學習是“不經過分析的學習”，提倡學習者把輸入當作整體來接納，存儲在自己的詞庫里，有需要時直接調用就可以。二、語塊教學的理論基礎
中學生英語 2012年35期2012-08-15
- 第二語言語塊教學成效的個案研究
013)第二語言語塊教學成效的個案研究藍東霞(江蘇大學外國語學院,江蘇鎮江212013)語塊教學;語塊習得;運用能力語塊指的是共現頻率較高,形式和意義較為固定,能夠整體儲存和提取的大于單個詞的結構。它融合了語法、語義以及語境的優勢。以語塊為基本教學單位,有利于記憶和儲存語言知識,符合人的認知規律。對學生的聽說讀寫能力的提高都有著極大的幫助。本文通過跟蹤調查8名非英語專業的學生在語塊教學前后語塊運用能力的變化以及他們的寫作中新習得語塊的數量變化來證明語塊教學
華北理工大學學報(社會科學版) 2011年4期2011-11-01
- 基于語塊理論的英語聽力教學模式探討
15175）基于語塊理論的英語聽力教學模式探討李卓娣（寧波大紅鷹學院，浙江 寧波 315175）在分析語塊理論內涵和傳統英語聽力教學模式的基礎上，簡述語塊對聽力教學的優勢，探討以語塊教學為中心的英語聽力教學模式。語塊；聽力教學；教學模式一、引言近年來，基于語料庫及二語習得的研究發現， 在句法和詞匯兩極之間存在著大量以整體形式固定或半固定出現的語言結構，即語塊。語言的基本組成單位是些模式化的語塊而不是單個詞匯， 他們是語言交際與教學中的理想單位。語言的輸出是
湖北開放大學學報 2010年6期2010-08-15
- 高職學生語塊意識的培養
000）高職學生語塊意識的培養張丹丹（臺州職業技術學院外語系，浙江臺州318000）培養高職學生英語語塊意識，可以幫助他們解決詞匯學習方面遇到的問題，具有現實意義。語塊；詞匯學習；具體方法一、語塊及其構成越來越多的研究表明，語言使用中很大一部分語言并非由大腦中的詞庫和語法規則臨時構建的，而是使用了大量預制的慣用表達，也就是語塊。語塊（lexical chunks）又被稱作lexical phrases、pre-fabricated language chu
海南熱帶海洋學院學報 2010年4期2010-04-10