過程性評價
- 基于MOOC的數據庫原理與應用核心課程建設研究
因材施教；過程性評價中圖分類號：G642? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2023）35-0073-03開放科學（資源服務）標識碼（OSID） ：
電腦知識與技術 2023年35期2024-01-26
- 基于單元過程性評價下初中生學習積極性的提升策略分析
有效方式，過程性評價作為一種新的評價方式，已經逐步進入課堂教學中，那么教師需要運用單元過程性評價，使得學生能夠形成積極的學習興趣。文章以單元評價的實施為根本，闡述了初中英語學習積極性提升的策略。關鍵詞：單元評價；過程性評價；初中英語；學習積極性中圖分類號：G632.3 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）49-0006-04 《義務教學英語課程標準2022版》（以下簡稱《英語課程標準》）課程理念指出“堅持以評促學、以評促教，將評
考試周刊 2023年49期2023-12-13
- 基于數據驅動的課程教育評價指標體系構建與應用
體系，采用過程性評價和結果性評價相結合的方式，從學習態度和學習效果兩個維度對學生的學習情況進行綜合性評價。評價結果更加科學、立體、客觀，能促進學生具有能動性地進行自主學習，協同學習，反思學習，減少學生學習過程中的投機行為。關鍵詞：教育評價；數據驅動；過程性評價；增值評價；結果評價中圖分類號：G640? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）35-0080-05Abstract： The combination o
高教學刊 2023年35期2023-12-11
- “雙減”背景下過程性評價的實施策略
小學語文；過程性評價；實施策略自“雙減”政策出臺以來，教育界對“減負增效”“優化作業設計”以及“優化課后服務”等進行了探索，取得了一定的成效。筆者認為，改革學業質量評價方式，樹立新的評價觀念，或許可以緩解教育焦慮，改善教育現狀?！读x務教育語文課程標準（2022 年版）》（以下簡稱“新課程標準”）提出，“倡導課程評價的過程性和整體性，重視評價的導向作用”［1］。長期以來，對學生的評價主要采用紙筆測驗的方式，對過程性評價的重視程度不夠，這導致無法完全體現學生語
語文建設·下半月 2023年8期2023-10-11
- 多元評價，點亮英語課堂
學英語教學過程性評價開展的主要目的是鼓勵學生，激發學生對英語知識的學習興趣。在小學英語教學中開展過程性評價，教師要依據學生的實際學情，以他們的興趣、態度以及能力等內容為評價的根據，保證評價的科學性、實效性，從而促使學生在評價的過程中提高自身的認知，增強自身的能力，從而全面提升自身的英語核心素養。關鍵詞：過程性評價? 小學英語教學? 英語課堂新課程改革背景下，人們對小學英語課堂教學的過程性評價越來越重視。評價是小學英語課程的重要構成部分，科學的評價能夠完善小
安徽教育科研 2023年22期2023-09-20
- 小學低年級“五育”過程性評價方法淺析
德智體美勞過程性評價對激發學生學習興趣、培養學生學習習慣、實現不同教育學段的順利過渡和促進學生全面發展具有重要意義。文章分析了當前小學階段學生評價中存在的問題及其原因，結合國家印發的教育評價改革方案，提出“五育”過程性評價，即在教學評價過程中注重從“五育”維度進行全面評價，更加關注學生學習過程，記錄學生成長過程，將教師、學生、家長等多元主體一并納入評價系統，探討構建較為全面的評價機制。關鍵詞：“五育”? 過程性評價? 小學低年級? 全面發展2020年10月
安徽教育科研 2023年22期2023-09-20
- “水土保持工程制圖”課程教學方法改革探討
方法改革；過程性評價［基金項目］ 2021年度南京林業大學教學質量提升工程項目“課程思政建設示范培育二期項目——‘水土保持工程制圖”；2022年度南京林業大學教學質量提升工程項目“一流課堂與教學方法改革項目‘水土保持工程制圖”［作者簡介］ 張英虎（1987—），男，山東聊城人，博士，南京林業大學林學院副教授，主要從事水土保持研究。［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2023）24-0052-04［收稿日期］
教育教學論壇 2023年24期2023-08-08
- 利用項目導向式教學開展“專創融合”課程建設
向式教學；過程性評價中圖分類號 G642.0 ? 文獻標識碼 A文章編號 1007-7731（2023）11-0147-06The reform of "special creation and integration" course of generalplant pathology based on project based learningMENG Xianglong ? JIA Bin ? WANG Haiyan ? HU Tongle*（Col
安徽農學通報 2023年11期2023-08-05
- 過程性評價在“Web前端開發基礎”課程中的應用研究
續發展。從過程性評價角度出發對該課程進行改革，應用“線上平臺+線下課堂”的混合模式進行教學實踐，發現過程性評價能夠調動學生課堂參與的積極性，提高學生對課堂教學的滿意程度，提升學生的學習效果。關鍵詞：互聯網+；Web前端開發基礎；過程性評價中圖分類號：TP39；G434；G71 文獻標識碼：A 文章編號：2096-4706（2023）11-0190-05Research on the Application of Process Evaluation in
現代信息科技 2023年11期2023-08-01
- 依托項目化學習，促進過程性評價
探索學生的過程性評價機制。教師以二年級“紐扣創意鐘”跨學科項目化學習為例，從指向過程性評價的項目設計、項目實施、量規設計三方面入手，嘗試依托項目化學習，改變學生的學習方式，重構過程性評價方式?！娟P鍵詞】小學科學；項目化學習；過程性評價評價最重要的意圖不是為了證明，而是為了改進。隨著“雙減”政策的落地，各學科教師積極探索學生的過程性評價機制，期望對學生的學習發展過程進行動態、流線型的評價，實現由點到線的整體評價。在傳統的評價中，教師通常會用紙筆檢測來評價學生
教學月刊·小學綜合 2023年8期2023-07-29
- 素養導向視域下的初高中化學銜接課探究
任務、注重過程性評價，旨在幫助學生在學習活動中體會高中化學學習特點，自主建構系統化、結構化的高中化學知識體系，自然完成思維進階，為整個高中階段化學學習打好基礎。關鍵詞：初高銜接；金屬冶煉；過程性評價；認知模型作者簡介：韓建豐，北京市廣渠門中學一級教師。高凌蕊，首都師范大學第二附屬中學一級教師。課題項目：1.本文系中國化學會教育委員會“十三五”規劃2020年度一般課題“化學學科素養導向的學生單元深度學習研究”研究成果之一。課題編號：HJ20200033。2.
遼寧教育·教研版 2023年7期2023-07-27
- 過程性評價在高中數學教學中的應用研究
主要探討了過程性評價在高中數學教學中的應用研究。首先介紹了過程性評價的基本概念和特點，然后闡述了過程性評價在高中數學教學中的意義和必要性。從評價目標和評價標準、評價方法、反饋和指導、學生參與和自我評價等方面，提出了實施過程性評價的具體策略。最后，在高中數學教學中進行了過程性評價實驗設計，驗證了過程性評價對提高學生學習興趣和數學成績均有促進作用。文章研究旨在為高中數學教師和教育研究者提供參考，促進過程性評價在高中數學教學中的應用和發展，提高學生的學習效果和終
高考·中 2023年3期2023-07-27
- 基于“學評融合”理念的個性化評價支持環境設計及其應用
學評融合；過程性評價；評價改革；評價環境；評價方式中圖分類號：G434 文獻標識碼：A本文系國家社科基金重大項目“國家基礎教育質量監測與評價體系研究”（項目編號：19ZDA359）研究成果。一、引言《深化新時代教育評價改革總體方案》[1]指明了教育評價發展的方向，強調要樹立科學成才觀念，堅持以德為先、能力為重、全面發展?！蛾P于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》[2]進一步強調了要破除“唯分數論”的思想?！皽p負”的關鍵在于“提質增效”，
中國電化教育 2023年7期2023-07-23
- 微助教輔助高職“生物化學實驗”教學的改革與實踐
息化教學；過程性評價“生物化學”是醫學專業的一門專業基礎課程?！吧锘瘜W實驗”（以下簡稱“生化實驗”）作為“生物化學”課程的實踐與升華，不僅可以幫助學生更好地理解課堂上抽象的理論知識，而且可以為專業課實驗學習奠定良好的基礎?！吧瘜嶒灐闭n程教學能培養學生獨立操作、分析問題和解決問題的能力，使學生具備良好的學習態度、職業道德和人文素養。高職“生化實驗”教學始終貫徹落實職教人才培養方針，通過實驗教學培養學生的觀察與分析能力，并不斷提升其實驗操作技能，最終打造高
現代鹽化工 2023年2期2023-07-20
- 信息技術支持下的小學語文過程性評價
信息技術；過程性評價；課堂評價；作業評價；階段性評價《義務教育語文課程標準（2022 年版）》（以下簡稱“新課程標準”）課程理念部分要求“ 充分發揮現代信息技術的支持作用，拓展語文學習空間，提高語文學習能力”“充分利用現代信息技術促進評價方式的變革”。［1］課程實施部分指出，“鼓勵有條件的地區和學校采取信息技術手段豐富評價資料搜集和分析的途徑”［2］ “充分發揮信息技術在學習情境設計、教學資源提供、個性化學習指導、學習證據收集等方面的優勢，提高語文教學效益
語文建設·下半月 2023年6期2023-07-19
- 讓過程性評價回歸“三學”源點
標”明確將過程性評價引入語文課程評價體系，使其以前所未有的角色進入人們的視野，貫穿教與學的始終，力求達到“教—學—評”的完美統一。但在現實教學評價中，部分老師一味追求新奇，追求視角與思維的沖擊力，對過程性評價的理解出現一定的偏差。借助“第一性原理思維”讓過程性評價回歸“學生、學習、學科”的源點，定會彰顯評價的魅力，促使學生的核心素養更有效落地、發芽。關鍵詞：課程標準；過程性評價；三學；一性原理《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”），
學語文 2023年3期2023-07-14
- 基于大數據驅動的課堂教學過程性評價優化策略探究
課堂教學；過程性評價；優化中圖分類號：G434 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2023）14-0057-03高校課堂是教育教學的主陣地，課堂教學質量將直接影響高等教育教學質量。本文以華南農業大學珠江學院為例，目前教師在課堂教學中已實施過程性考核，但是在實踐中發現過程性評價方法還存在以下問題。1 課堂教學過程性評價存在的問題1.1課堂教學過程性評價維度相對單一課堂教學評價常常以學生的考勤次數、測驗得分、實驗成績等考核結果的計算作為依據，僅從總結
電腦知識與技術 2023年14期2023-07-10
- 可視化學習評價，讓“學習表現”看得見
學習表現 過程性評價《義務教育數學課程標準（2022年版）》指出，探索激勵學習的評價，采取多元的評價主體和多樣的評價方式，鼓勵學生自我監控學習的過程和結果。然而，激勵學習評價要評什么、怎么評等關鍵要素，卻又成為困擾一線教師的問題。筆者曾用表格檔案記錄每個學生的數學學習表現，試圖將他們的學習過程數據化、可視化，最終因工作煩瑣、數據統計工作量大等問題未能很好地發揮出評價的激勵價值。隨著人工智能的發展，“互聯網+”的技術在教育領域的應用越來越智慧化，數據賦能量化
小學教學研究·教研版 2023年6期2023-07-04
- 新時代教師專業發展過程性評價體系初探
師專業發展過程性評價，并開展過程性評價體系的實踐，促進教師成長，促進縣域高中全面提升。關鍵詞：教師專業發展；核心素養；過程性評價中圖分類號：G451.1? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2023）15-0008-03一、構建教師專業發展過程性評價體系的背景分析黨的二十大報告提出：“深入實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略”。發展學生核心素養是課程改革的關鍵，也是學生應該具備的必備品格和關鍵能力，其能夠使學生適應終身發展
教育實踐與研究·理論版 2023年5期2023-07-04
- 過程性評價在整本書閱讀中的應用實踐
整本書閱讀過程性評價“為什么評”“評什么”“怎么評”的問題，有利于實現整本書閱讀“教、學、評”一體化。在整本書閱讀過程中融入過程性評價，是促進持續有效閱讀的必要程序之一。整本書閱讀過程性評價的內容包括閱讀品格、閱讀策略、閱讀內容和閱讀成果。在評價過程中應堅持將過程性評價嵌入教學流程、開發高質量的評估量規、提供促進學習的描述性反饋信息等原則。關鍵詞：整本書閱讀 過程性評價 教、學、評一體化 《紅樓夢》作為高中語文課程學習任務群之一，“整本書閱讀與研討”貫穿高
語文教學與研究(教研天地) 2023年1期2023-06-25
- 課堂教學過程性評價大數據可視化平臺設計與應用
校課堂教學過程性評價工具存在評價結果缺乏共享、實時反饋和評價內容缺乏整合和可視化功能的問題，文章利用Hadoop大數據離線分析框架和EChart數據可視化工具，設計了基于大數據的課堂教學過程性評價可視化平臺，實現了教學過程中大數據的采集、處理、可視化分析和應用，為開展教學過程性評價和教育教學改革提供便利，具有較高的實用性。關鍵詞：課堂教學；過程性評價；Hadoop；大數據；可視化中圖分類號：TP311? ? 文獻標識碼：A? 文章編號：2096-4706（
現代信息科技 2023年8期2023-06-25
- “雙減”背景下過程性評價的實踐與探索
問題，優化過程性評價是扭轉當下教育評價困境的最佳手段。筆者通過實踐與探索，學習設計過程性評價量表，靈活使用線上評價工具，更新評價理念，形成了較為豐富的教師過程性評價語言，營造了積極向上的評價新生態?！娟P鍵詞】小學數學 過程性評價 “雙減”背景教育評價是教育改革發展的指揮棒，是教育質量效果的評判標準?！渡罨聲r代教育評價改革總體方案》指出，要“堅持科學有效，改進結果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價，充分利用信息技術，提高教育評價的科學性、專業性
小學教學研究·理論版 2023年3期2023-06-19
- 基于“最近發展區”理論的初中物理過程性評價應用策略
宙【摘要】過程性評價可以以全面、合理、積極的方式評價學生的學習情況.但是，當前在學校教學過程中，由于缺乏開展過程性評價的有效方案，仍存在考試唱主角的問題.對此，教師可以從“知識能力”“實驗能力”“物理思維”“學習興趣”四個維度重新設計評價方案；通過與學生的充分溝通達成對評價方案的共識；根據評價標準將學生完成的每一道題目、每一個活動進行全過程記錄；基于“最近發展區”理論實時地將某個學習目標的情況以及四個維度的整體情況反饋給學生的方式，達到發揮過程性評價“以評
數理天地(初中版) 2023年8期2023-06-14
- 讓作文教學的美育功能真正落地
建構并推廣過程性評價體系，以最大程度發揮高中語文作文教學的美育功能。本文在論述美育及作文教學的美育價值、作文教學的美育功能的同時，基于對高中語文作文教學中落實美育功能的現狀分析，提出了過程性評價促使高中語文作文教學充分發揮美育功能的具體表現。關鍵詞：審美教育 過程性評價 作文教學 高中語文2021年中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，再次強調新時代學校審美教育工作的各項相關要求。最新修訂版《義務教育語文課程標準》
文學教育下半月 2023年2期2023-06-10
- 淺議小學語文教學中的過程性評價
摘? 要】過程性評價是小學語文課程教學實施過程中對學習態度、學習行為、學習方法、學習參與度、認知度等學習全過程的綜合評價。過程性評價依據小學語文學習內容和學習達成的目標要求，采取多元評價策略，制定出切實可行的評價目標，把握學生各種語文素養發展的整體情況。過程性評價應有助于小學語文教與學的及時改進，增強評價的實效性?！娟P鍵詞】過程性評價；整體性；多元化；實效性語文新課程標準明確提出：隨著義務教育全面普及，教育需求進一步明確了“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養
文理導航 2023年7期2023-06-07
- 學科核心素養導向下高校體育課過程性評價模型與體系構建
校體育課程過程性評價的價值意蘊的基礎上，借鑒DNA雙螺旋模型理論與實踐經驗，建構了高校體育課過程性評價的雙螺旋支撐模型，促使教師的教學鏈和學生的學習鏈在過程性評價的助力作用下實現教學相長的螺旋協同化發展?；陔p螺旋支撐模型，從評價目的、評價內容、評價主體及評價方式四個方面探討了具體實施方案，最終建構了“三維雙螺旋”的高校體育課過程性評價體系，以期創建新型的體育學業評價觀，推進高校體育課程考核改革。關鍵詞：學科核心素養；高校體育課；過程性評價；雙螺旋模型中圖
職業教育研究 2023年5期2023-05-30
- 構建素養導向的過程性評價體系
在實際進行過程性評價時，存在評價內容缺全面系統、評價主體缺多元客觀、評價結果缺育人導向等問題。教師基于課程標準及素養導向理念，將學生的行為習慣、課堂學習、作業成果、單元及期末測評、拓展性課程、科技比賽等納入過程性評價范疇，建構小學科學過程性評價體系。在具體實踐中，形成以評促學、以評促教、以評促研的局面，實現學生科學素養與教師教學能力的提高和課程生態環境的良性運行?！碴P鍵詞〕? 小學科學；過程性評價；評價體系；素養導向〔中圖分類號〕? G424? ? ? ?
小學科學 2023年12期2023-05-30
- 筆記本在初中心理課堂過程性評價中的運用
能豐富課堂過程性評價方式，提高學生的自主性，促進有效學習，它將發展性評價理念引入心理課堂，更加關注學生發展，使得評價方式更為多元，使心理課堂評價體系進一步得到完善。關鍵詞：筆記本；心理課堂；過程性評價中圖分類號：G44文獻標識碼：B文章編號：1671-2684（2023）14-0022-03一、引言心理健康教育能提高學生素質，促進其身心健康發展。初中階段是個人身心發展變化較大的時期，而課堂是學生學習和成長的主陣地，因此，開設初中心理健康教育課程是普及、鞏固
中小學心理健康教育 2023年14期2023-05-30
- 基于過程控制的師范專業核心課程教學質量監測機制建構與實踐賦能
師范專業；過程性評價；核心課程；教學質量監測中圖分類號：G647? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1002-4107（2023）05-0076-04興國必先強師。師范院校是培養黨和人民滿意的高素質專業化創新型教師隊伍的主要渠道，而優良的師范專業是師范院校特色得以彰顯的重要前提。當下，隨著教師薪酬待遇改善、“教資熱”等社會浪潮席卷，越來越多的學生涌進師范專業，求學人數的逐年遞增與專業培養的質量保障要求之間形成新的張力，師范院校應及時回應自身社會
黑龍江教育·理論與實踐 2023年5期2023-05-30
- 核心素養背景下科學過程性評價路徑探析
著眼于科學過程性評價的研究，旨在為科學學業質量評價路徑提供一些思考和建議?！娟P鍵詞】核心素養 學業質量評價 過程性評價 “集星超市”評價《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》中，“學業質量”是新增內容，描述學生在完成課程階段性學習后的學業成就表現。學業質量標準是以核心素養課程目標為主要維度，結合課程內容，對學生學業成就表現特征的整體刻畫。因此，在構建學科學業質量評價體系時，要以核心素養為導向，結合實際課程內容，多元化、多維度地對學生進行評價，充分發
小學教學研究·教研版 2023年5期2023-05-27
- 優化歷史情境體驗式學習構筑家國情懷
組合作? 過程性評價【中圖分類號】G633.51 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）04-0139-03現浙江省推行的統編版（2019）普通高中歷史教科書中“第二次世界大戰”的內容從原教材8課共39頁縮減至1課共7頁。內容的精簡對學生的學習帶來巨大的挑戰，也體現課程更高的素養要求。教學過程中讓學生掌握教材有關第二次世界大戰史實基礎上，引導學生在唯物史觀的指導下運用可信的史料對第二次世界大戰作出科學的解釋。課堂學習中通過讓學生體
課程教育研究 2023年4期2023-05-23
- 過程性評價促進高效課堂生成
果評價轉向過程性評價，從只重視甄別學生層次的視角轉向重視利用評價引導、激勵學生個性、全面發展。評價結果讓教師有的放矢地及時調整教學策略，提升教學效果。我區自然青年教師在課堂教學過程中，從評價內容、評價方式、評價主體和評價反饋四方面進行了實踐探索，對過程性評價如何促進高效課堂的生成有了一些思考?！碴P鍵詞〕? 小學自然；過程性評價；評價內容；評價方式；評價主體；評價反饋〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻標識碼〕? A? ? ? ?
小學科學 2023年10期2023-05-01
- 基于增值理念的小學綜合素質評價探索
分，體現了過程性評價的價值，有利于為社會培養“全面發展的人”?！娟P鍵詞】增值評價；綜合素質評價；過程性評價；七彩伢兒綜合素質評價能夠對學生的發展狀況進行全面觀察、記錄和分析，是發現和培育學生良好個性的重要手段，是深入推進素質教育的一項重要制度。［1］多年來，在眾多教育工作者的共同努力下，綜合素質評價研究取得了不錯的成績。然而，從實踐層面看，綜合素質評價還存在著不盡如人意的現象。因此，使用新理念指導綜合素質評價改革是改進評價體系的必由之路?！霸鲋怠弊鳛榻洕鷮W
教學月刊·小學綜合 2023年4期2023-04-28
- 以評促學 以評優教：開源硬件項目設計的教學測評
本文建議將過程性評價與總結性評價相結合，強化過程性評價，發揮好其診斷、激勵和促進作用，并且評價要以面向全體學生，尊重學生為基本原則。及時有效的教學測評和反饋，可以融洽師生關系，促進學生高效學習，促進教師反思和優化教學，促成教學目標達成、學生素養提升。關鍵詞：開源硬件；課程標準；教學測評；過程性評價；激勵；促進中圖分類號：G434? 文獻標識碼：A? 論文編號：1674-2117（2023）08-0018-03高中信息技術選擇性必修模塊6“開源硬件項目設計”
中國信息技術教育 2023年8期2023-04-18
- 基于OBE理念的信息化混合式教學模式探討
教學模式；過程性評價中圖分類號：G640文獻標識碼：AAbstract：With the proposal of "Six Excellence and One Top" Plan 2.0 of the Ministry of Education，personalized learning based on digitalization and networking has become more and more important.The mainst
科技風 2023年5期2023-03-08
- 高校綜合性人才培養反饋機制研究
反饋機制；過程性評價；目的性評價中圖分類號：C961文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）06-0005-04基金項目：本文系2021年民航教育人才類項目“民航院校畢業生培養成效反饋評價指標體系構建及培養對策研究”（立項號：MHJY2022041）研究成果一、研究背景與意義新時代背景下，各高校正在推動轉型升級，加快改革的步伐，建立高水平的人才培養機制必然是其中重要的內容。習近平總書記在中央人才工作會議上強調：“人才是衡量一個國家綜合國力的重
成才之路 2023年6期2023-03-03
- 基于大情境大任務的文學閱讀與創意表達
實踐者；在過程性評價中，積極交流、歸納梳理，不斷建構語文素養?！娟P鍵詞】大情境；大任務；過程性評價；文學閱讀與創意表達文學閱讀與表達一直以來都是語文學習的重要內容?！读x務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）中設立“文學閱讀與創意表達”這一任務群，與傳統的文學作品選文單元最大的區別在于，它不僅僅是單一的文選內容單元，而且從學生的語文生活和精神成長需要出發，圍繞大主題設計大情境與大任務，結合單元主題、情境與任務，選擇與之適切的文學類文本，設
語文建設 2023年2期2023-03-02
- 深度學習視角下科學區活動過程性評價實施現狀思考
需要，重視過程性評價的教育價值與功能。與此同時，既要處理好區域活動中的“教”與“學”的相對關系，又要考慮科學資源利用中量與質的技術性與系統性等問題。以期促進幼兒核心經驗構建以及身心全面和諧發展，促進教師評價觀和兒童觀的科學塑造以及幼兒科學素養的提升。關鍵詞：深度學習；過程性評價；科學區域活動【中圖分類號】G613? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2023）02-0004-04游戲評價是游戲活動
當代家庭教育 2023年2期2023-02-28
- 勞動教育課程評價原則探析
評價、強調過程性評價、重視激勵性評價、關注個性化評價等原則出發，對學生的勞動實踐進行評價，以充分發揮評價對促進勞動教育課程實施的作用，使學生得到全面的發展。［關鍵詞］勞動教育課程；評價原則；主體性評價；過程性評價；激勵性評價；個性化評價［中圖分類號］ G40-015 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2022）24-0077-032020年3月，中共中央、國務院印發了《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，對新時代勞動教育作出
小學教學參考(綜合) 2022年8期2022-11-11
- 基于成果導向教育理念的“動畫設計基礎”過程性評價方案創新研究
不足可以由過程性評價彌補，從而給予學生更多的學習自主權，增強學生的主體性，使學生深入參與和探索教學過程，引導學生開展深度學習。關鍵詞：過程性評價；成果導向；學生中心中圖分類號：G640 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1673-7164（2022）26-0074-04一、OBE理念與過程性評價的內涵（一）OBE釋義1981年，美國學者斯派蒂率先提出成果導向教育理念（Outcome Based Education，以下簡稱OBE），他將OBE定義為：“
大學·教學與教育 2022年9期2022-11-04
- 過程性評價在道德與法治課堂中的應用探究
而應是進行過程性評價，客觀全面地評價學生、引導學生，指引學生明確方向、提高學習效率、提高學習能力。過程性評價的實施，有助于提高教師責任心，激發學生學習興趣，提升課堂教學質量。實施過程性評價時，教師要靈活實施評價，構建多元主體評價體系，科學實施分層評價，這樣才能促進學生全面發展，達到立德樹人目標。關鍵詞：過程性評價；初中道德與法治；思想道德教育；立德樹人中圖分類號：G633.2文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）14-0043-03隨著新時
成才之路 2022年14期2022-09-02
- 淺析過程評價的多元化評價方式改革
動態評價。過程性評價的多元化實現了素質教育中要求的學習過程要體現學生主體地位。關鍵詞：過程性評價;評價多元化;量化評價;質性評價提到傳統的對學生的評價，教師的主宰地位是不言而喻的，教師作為評價的唯一執行者是有目共睹的;而評價的方式直接跟考學、錄取的方式掛鉤，一考定終身，是最有效的評價手段。評價者組成因素的單一，評價方式的唯一，使評價只注重結果，忽略了被評價者在評價過程中的表現，抹殺了被評價者的潛力，從而形成了評價的單一性和不完善性。在新課程新教材實施中，多
高考·中 2022年4期2022-07-18
- 大數據思維下對高中學生過程性評價的研究
運而生，但過程性評價并非摒棄傳統的教學評價理念和體系，而是著眼于傳統教學評價中的不科學、不合理因素對其進行發展和優化，最終促進學生的全面發展?；诋斍案咧袑W生過程性評價中存在的諸多問題，必須靈活融入大數據這一現代信息技術工具，不斷提升高中學生過程性評價效果。本論文就以此入手，針對高中學生過程性評價中面臨的主要問題進行了簡要的分析，并對大數據下過程性評價模式構建進行了詳細的研究，僅供參考。關鍵詞：新課改;大數據思維;高中生;過程性評價中圖分類號：G63? ?
學周刊 2022年22期2022-07-13
- “互聯網+課程思政”模式在食品分子生物學教學中的探索與實踐
思政” ?過程性評價 ?線上線下 ?食品分子生物學基金項目：陜西師范大學2022年度“課程思政”示范課培育項目;陜西師范大學基層黨建項目《共產黨員示范課實踐探索》（項目編號：18DJYJB03）;陜西師范大學2021年度“課程思政”示范課建設項目;陜西師范大學研究生課程思政建設項目（項目編號：GERP-20-06）。高校立身之本在于立德樹人。全面推進高校課程思政建設，是落實立德樹人根本任務的戰略舉措。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“做好高校
陜西教育·高教版 2022年7期2022-07-08
- 基于對分課堂的人力資源管理課程教學改革與實踐分析
對分課堂;過程性評價;一、引言在國內多所高校逐步引入以學生為中心的教育理念。以學生為中心的教育理念作為基本教育理念，參與式教學、案例教學、問卷式教學、PBL課堂等教育模式得到國內外高校的廣泛認可。在教學實際應用中的主動性和獨立性，教師的教學過程中對學生的學習要求很高。這使得很難在學生的文化傳統背景下解決問題以避免沖突。針對我國高校教學中的一些常見問題，普林斯頓大學心理學博士、復旦大學心理學系教授張學新博士準備了新的課堂模式——對分課堂，這是語音和對話之間的
科學與財富 2022年6期2022-07-04
- 基于過程性評價的高中語文作業設計策略研究
設計?；?span class="hl">過程性評價的高中語文作業設計，需要作業設計的內容與教學目標匹配;提供學習的路徑，呈現思維發展可視化;作業難度設計階梯式的提升。在實踐中反思，努力創建系統化作業資源庫，利用大數據助力，培養學生語文學科核心素養。關鍵詞：高中語文;作業設計;過程性評價作業，《辭?！方忉專簽橥瓿蓪W習方面的既定任務而進行的活動。作業是課堂學習活動的載體，也是課堂學習活動的延續，幫助學生鞏固知識、掌握學習方法，促進思維發展，提升學科核心素養。目前，高中語文作業設計的目標、內
民族文匯 2022年38期2022-07-02
- 基于學生全過程縱向評價、“五育”全要素橫向評價體系的探索
評價改革;過程性評價;“五育”全要素一、學生評價改革目標為積極探索教育評價新模式、新路徑、新機制，堅持破“五唯”頑瘴痼疾，促進學生德智體美勞全面發展，加快打造品質教育，辦人民滿意的教育，我校以課程評價為載體，以學生發展為目標，致力于構建起基于“有為”模式的學生九年一貫制全過程縱向評價、“五育”全要素橫向評價體系，具體目標如下：（一）學生綜合素質評價體系：以立德樹人為核心，實現德智體美勞“五育”并舉;側重“四能”的培養，基于批判性思維的現實問題解決技能、溝通
廣東教學報·教育綜合 2022年76期2022-06-28
- 基于過程性評價的初中化學實驗教學的實踐研究
”形式落實過程性評價，開展“三環五步”教學建構初中化學核心概念。這為學生化學學科核心素養的形成、發展提供了課堂實踐案例，反映了過程性評價應用于初中化學實驗教學的有效性。實踐案例中，初中化學實驗教學的策略是以化學史上兩種理論之爭引入使學生深入了解質量守恒定律的設計理念，使學生學會用定量研究方法，培養其“科學態度與社會責任”素養。觀察“紅磷燃燒實驗”和“鐵釘和硫酸銅溶液反應”的宏觀現象后，問題驅動引導學生分析實驗、處理數據，并引導學生經深度學習后自主歸納質量守
廣東教學報·教育綜合 2022年71期2022-06-24
- 基于小學科學課堂教學中過程性評價的思考
摘 要：過程性評價能夠幫助教師進一步了解教學中的優缺點，依據反饋內容對小學科學課堂教學模式進行有針對性的改革和創新，既有助于縮短學生與科學知識間的距離，又能幫助學生養成科學探究意識，對學生未來發展影響深遠。在當前的小學科學課堂教學中，過程性評價的實施仍然存在不足。文章分析了當前小學科學課堂教學中過程性評價存在的問題并思考其具體原因，結合實踐教學案例提出有效提高小學科學課堂教學過程性評價實效性的教學措施。關鍵詞：小學科學課;過程性評價;教學思考中圖分類號：G
名師在線·下旬刊 2022年6期2022-06-24
- 雙減政策下初中數學教學融入過程性評價的意義
就可以通過過程性評價來了解和掌握學生真實的學習情況。關鍵詞：雙減政策;初中數學;過程性評價過程性評價是一個動態的評價過程，就是可以在這個動態的過程之中通過和學生進行良好的互動，從而掌握學生真實的學習情況。雙減政策就要求教師能夠創新自己的教學理念，在教學的過程之中更加注重學生的主體地位，從而幫助學生更好的吸收相應的知識。所以教師就可以將這種評價方式和之前傳統的評價方式結合起來，從而更加真實的了解一個學生的學習情況，只有這樣才能夠真正的幫助學生掌握好初中數學必
民族文匯 2022年27期2022-06-15
- 高職院校英語教學過程性評價優化策略
趣。傳統的過程性評價體系存在評價指標單一、評價主體單一以及評價方式單一的弊端，導致過程性評價并未到達真正評價學生的目的。高職英語教師應充分利用信息化技術，優化過程性評價，讓每位學生都能在平時學習中真正學有所得，完成適合自己能力和水平的任務，及時體會到習得滿足感。關鍵詞：高職英語;過程性評價;策略一、現行高職英語教學過程性評價存在的問題（一）評價指標單一現行的無論是單純的終結性評價，還是過程性評價和終結性評價相結合的綜合評價，評價的指標主要是知識和能力目標，
科學與財富 2022年3期2022-06-01
- 浙江：構建以校為本的小學生綜合評價體系
學習活動的過程性評價，建立德智體美勞全要素評價與多層面成長畫像，鼓勵探索社會情感能力評價。小學生綜合評價改革要求區域和學校加強校本研修，提高教師評價設計與命題能力；規范考試管理，優化區域教育質量管理；融合平臺建設，賦能評價改革；開展宣傳培訓，爭取社會認同。關鍵詞 學生評價；小學生綜合評價；學科分項等級評價；實踐測評；過程性評價；成長畫像中圖分類號G63文獻標識碼B文章編號1002-2384（2022）11-0013-04小學生綜合評價改革是深化課程改革與教
中小學管理 2022年11期2022-05-30
- 產教融合成熟度評價及對策研究
;成熟度;過程性評價一、引言產教融合是現代職業教育的基本辦學理念，它對促進教育和產業的互動發展，推動產業轉型升級發揮關鍵作用。因此，產教融合一直都是當前職業教育領域的研究熱點，而評價研究更是經久不衰的焦點。相關評價研究主題大致可以概括為質量和績效兩個視角。在質量評價方面，有的從產教融合主要目標上（組織、教學、行業發展等方面）構建質量評價指標體系[1];有的則從產教融合主體角度構建多元主體質量評價體系[2];相關的評價方法主要包括ANP-TOPSISI方法[
中國大學教學 2022年9期2022-05-30
- 《大學計算機與人工智能基礎》課程思政教學實踐
思政案例;過程性評價中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2022）10-0161-022020年教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》中指出要切實把教育教學作為最基礎最根本的工作，深入挖掘各類課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，讓學生通過學習，掌握事物發展規律，通曉天下道理，豐富學識，增長見識，塑造品格，努力成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人?！洞髮W計算機與人工智能基礎》課程是非計算機專業大
電腦知識與技術 2022年10期2022-05-30
- “大拇指”評價在小學教學中的幾點做法
是著重體現過程性評價的有力工具，是引導學生由外在動力向內在動力轉化的助推器。其評價方式主要包括課時評價、周評價、月評價和學期評價。在教育教學過程中，教師依托多樣化評價標準，并實施多角度評價方法，注重優、中、后生的分層評價，聚焦核心素養，設置促進學生深度學習的評價標準，完善“大拇指”兌換方式，幫助學生實現外驅力向內驅力的轉變，形成自我發展目標，促使學生在學習興趣、習慣等方面均獲得發展。[關鍵詞]過程性評價;大拇指評價;分層[中圖分類號] G622 [文獻標識
小學教學參考(綜合) 2022年5期2022-05-30
- “雙減”背景下的數學作業優化與過程性評價探索
作業設計;過程性評價;數學教學中圖分類號：G632?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1008-0333（2022）23-0029-03收稿日期：2022-05-15作者簡介：馬玉芳（1977-），女，本科，中學高級教師，從事初中數學教學研究.2021年中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱“雙減”），“雙減”政策的出臺和教育部提出中小學“五項管理”明確指出要切實減輕學生的，這是國家從為黨育
數理化解題研究·初中版 2022年8期2022-05-30
- 過程性評價在初中地理教學中的實踐
教育教學;過程性評價發展素質教育需要教師在評價方面以落實立德樹人根本任務為目標，以核心素養的培育為宗旨，強化過程評價，健全綜合評價，科學、客觀、準確和有效地檢測學生核心素養的發展狀況。在地理教學中合理設置評價指標，需要教師不斷進行探索。一、在地理教學中實施過程性評價的意義過程性評價是教師在教學過程中對學生的學習目的、學習行為、學習過程及知識、技能掌握程度等方面全方位、立體化的綜合性考核。在地理教學中，教師對學生進行立體化、全方位、多元化的過程性評價，對于調
遼寧教育·管理版 2022年10期2022-05-30
- 基于學業質量標準的過程性評價的教學落實
質量標準，過程性評價，信息技術，文化自信《義務教育語文課程標準（2022 年版）》（以下簡稱“2022 年版課程標準”）描述了各學段的學業質量標準，并對語文課程評價提出了實施建議，其中過程性評價貫串語文學習全過程，對一線教師而言是難點所在。2022 年3 月14日，北京市教育委員會印發了《北京教育信息化“十四五”規劃》。規劃指出：“以信息化創新評價方式”“利用大數據、人工智能等現代信息技術，創新評價工具，實施多維度綜合性數據評價”“開展無感式、伴隨式數據采
語文建設·上 2022年7期2022-05-30
- 基于學業質量標準的過程性評價的教學落實
質量標準，過程性評價，信息技術，文化自信《義務教育語文課程標準（2022 年版）》（以下簡稱“2022 年版課程標準”）描述了各學段的學業質量標準，并對語文課程評價提出了實施建議，其中過程性評價貫串語文學習全過程，對一線教師而言是難點所在。2022 年3 月14日，北京市教育委員會印發了《北京教育信息化“十四五”規劃》。規劃指出：“以信息化創新評價方式”“利用大數據、人工智能等現代信息技術，創新評價工具，實施多維度綜合性數據評價”“開展無感式、伴隨式數據采
語文建設 2022年7期2022-05-30
- 生活與閱讀：項目化寫作教學的必要支架
過程，嵌入過程性評價，以保證寫作教學的效果。關鍵詞 項目化寫作 生活與閱讀 驅動性問題 項目規劃 過程性評價項目化寫作教學是指運用項目化學習原理，指導學生完成一系列寫作學習任務，最終寫成一篇符合項目要求的完篇作文，提升學生綜合寫作素養的教學方式。項目化寫作教學具有實踐性、過程性、探究性的優勢，因而受到越來越多的教師和學生的歡迎，已經走進了尋?！鞍傩占摇?。項目化寫作教學要取得實效，必須以學生的生活和教材單元閱讀作為學習支架。一、選定寫作項目：以學生生活實踐和
中學語文(學生版) 2022年10期2022-05-30