對分課堂
- 核心素養視域下“對分課堂”教學模式的研究與實踐
燕麗摘要：“對分課堂”教學模式得到了廣泛應用，但是基于培養學生核心素養的“對分課堂”教學模式在高師院校的應用卻非常少。首先對“對分課堂”教學模式的教學設計進行了綜述，并給出了改進策略；接著以改進策略為指導，以培養學生的核心素養為目標，以“教學環境及其教學資源”為支撐，按照“教學目標、教學內容、教學過程、考核評價”四個環節，構建了創新的“對分課堂”教學模式；最后將創新的教學模式應用到湖南第一師范學院2022級教育技術學專業的C語言程序設計課程中。應用結果表明
電腦知識與技術 2023年35期2024-01-26
- 對分課堂模式在英語閱讀教學中的創新實踐研究
教授提出的“對分課堂”教學模式，以《高級英語1》課本中“Face to dace with hurricane camile”一文的教學為例，分析“對分課堂”的各個實踐環節，從講授、內化、討論三個過程出發，在實踐中證明“對分課堂”教學模式對教師、學生和教學生態的促進作用，并針對出現的問題提出可行性解決對策。關鍵詞：對分課堂；英語閱讀；實踐作者簡介：劉允（1988-），女，河南駐馬店人，黃淮學院，講師，碩士，研究方向：英語教學和翻譯。一、研究目的閱讀是文本和
校園英語·月末 2023年6期2024-01-20
- 對分課堂教學模式在實施過程中的困境與思考
紅摘? 要：對分課堂是我國學者在中國面臨激烈的國際競爭壓力和高校教學改革大轉型的背景下提出的一種新型教學模式。與傳統課堂相比，對分課堂雖然有許多優點，但在實際操作的過程中仍然存在諸如學生是否有充足的時間準備每一次的課堂討論、對分課堂是增加還是減輕教師的負擔、如何有效地組織課堂討論等現實困境。該文指出要進一步提高對分課堂的教學效果，需要老師、學生和學校共同努力，協同推進。關鍵詞：對分課堂;教學模式;現實困境;教學效果;實施過程中圖分類號：G642? ? ?
高教學刊 2023年31期2023-11-21
- “對分課堂”引領下的面向對象程序設計課程改革實踐探究
迫在眉睫?！?span class="hl">對分課堂”是復旦大學張學新教授提出的新型教學模式，是一線教師在多年教學改革與探索過程中的優秀選擇。該教學模式的核心是將課堂時間一分為二，在教師精講的基礎上留一半時間給學生討論，并在兩者間引入心理學的內化吸收環節，讓學生主動、有準備地參加課堂討論[3]?！?span class="hl">對分課堂”模式充分把學生的積極性和主動性調動起來，充分將學生的潛力挖掘出來，對提升教育教學質量有重要的推進作用。近10年來，有大量教育工作者采用“對分課堂”教學模式融合其他教學方法和各類信息化教
電腦知識與技術 2023年25期2023-11-06
- 高職學前教育專業“對分課堂”教學模式的實踐探索
】本文闡述“對分課堂”教學模式相關理論，分析高職教師口語課程的性質以及該課程與“對分課堂”模式的契合度，以高職學前教育專業教師口語課程中“輕聲”教學內容為例，從課前準備、教學目標設定、具體教學過程三方面論述“對分課堂”教學模式的應用方法?！娟P鍵詞】“對分課堂” 教師口語 普通話以學生為中心【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）24-0143-05《中華人民共和國國家通用語言文字法》規定，師范生的普通話水平應當達到國
廣西教育·C版 2023年8期2023-10-30
- 基于BOPPPS-PAD的新型智慧教學模式研究
信息技術，將對分課堂的理念融入到BOPPPS教學模式中，以一流課程建設為切入點，提出了以學生創新能力培養為目標的新型智慧教學模式。以高等數學中偏導數的教學為例，本研究展示了現代信息技術下新型混合式智慧教學設計，并通過實踐證明其教學效果遠超傳統教學方法。關鍵詞：創新能力；信息技術；對分課堂；混合教學；偏導數國家在新時代背景下對人才培養提出了新的要求，已經將創新人才培養作為高校教育的核心目標，而將教育教學與信息技術深度融合是實現這一目標的關鍵。2018年教育部
河南教育·高教 2023年9期2023-10-27
- 對分課堂教學模式在高中數學教學中的應用研究
守勤【摘要】對分課堂傳承了傳統教學智慧，同時將現代化教學精華融入其中，是一種理念深刻、簡明易用的教學模式.將對分課堂教學模式應用到高中數學教學當中，有利于提高課堂教學效率，促進學生綜合發展.文章論述了對分課堂教學模式，同時結合高中數學教學案例分析了對分課堂教學模式的應用策略，指出教師可以通過直接講授知識提高學生的數學認知水平，通過布置“亮考幫”作業驅動學生獨立學習，通過組織討論活動提升學生思維水平.【關鍵詞】對分課堂；教學模式；高中數學；應用策略高中數學課
數學學習與研究 2023年8期2023-10-15
- 基于對分課堂的程序設計基礎課程教學實踐
［摘 要］對分課堂教學模式是中國高校課堂教學改革的一種新探索。文章在研究分析其核心理念、關鍵創新的基礎上，開展了程序設計基礎課程的混合式教學設計，對時間分配、師生責任明確及評價體系設計進行了思考，并開展了教學實踐。結果表明，對分課堂教學模式能有效提升學生的課堂參與度，提高學生學習的主動性，對提高教學效果、教學質量有明顯的促進作用。［關鍵詞］對分課堂；賦能教育；同伴互助學習［中圖分類號］ G642 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（20
大學教育 2023年9期2023-08-27
- “對分課堂”教學法在職業院校會計專業課程教學中的應用策略
究了如何將“對分課堂”教學法應用到職業院校會計專業課程教學中，并在原有教學模式的基礎上，增加了課內外課程互動環節，切實轉變了職業院校的教學生態。在會計專業課程教學中，教師需要秉承全面性、主體性以及全程性基本原則，圍繞學生的認知能力、情感價值構建過程性學業評價體系，從而達到提升學習主動性的目的。［關? ? 鍵? ?詞］? “對分課堂”；職業院校；會計專業；課堂教學；應用策略［中圖分類號］? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻標志碼］? A
現代職業教育·高職高專 2023年22期2023-08-27
- 對分課堂在中學語文教學中的運用
文教學采用“對分課堂”可以有效解決因教學時間緊、學生閱讀少的問題，讓學生在讀懂課文的基礎上體會文中的思想情感，達到教學的目標和要求?！?span class="hl">對分課堂”在中學語文課文教學中運用要適度，要靈活處理“對分”形式和時間，要敢于在教學實踐中進行創新。關鍵詞：“對分課堂” 課文教學 實踐創新對分課堂教學是復旦大學心理系張學新教授提出的大學課堂教學改革新模式?！?span class="hl">對分課堂的核心理念是把一半課堂時間分配給教師進行講授，另一半分配給學生以討論的形式進行交互式學習。類似傳統課堂，對分
文學教育下半月 2023年8期2023-08-25
- “對分課堂”教學模式在高職“建筑施工技術”課程中的應用研究
問題，采用“對分課堂”教學模式進行了實踐研究。首先結合相關學者的研究對“對分課堂”教學模式的實施應用進行可行性分析，接著設計并實施了“對分課堂”操作方案，并在2019、2020級4個班中進行教學對比，結果表明：“對分課堂”明顯優于傳統講授式課堂，能夠樹立學生在課堂中的主體地位，增加師生互動、生生互動，激發學生的主觀能動性，提升考評準確度，可以在一定程度上解決當前職業院校課堂的困境。關鍵詞：建筑施工技術；對分課堂；教學改革；應用研究；職業院?！敖ㄖ┕ぜ夹g”
科技風 2023年22期2023-08-12
- “互聯網+對分課堂”在高?！睹窈椒招睦韺W》課程教學的可行性分析
摘要：對分課堂作為一種本土創新型教學模式，以其獨特的優勢引起我國專家以及許多一線教師的重視，本文從當前高?！睹窈椒招睦韺W》教學的現狀，結合高校教師特點、學生學習特征進行深度的分析，以“互聯網+”教學特點延伸學生學習的深度和廣度、重新構建出“互聯網+對分課堂”這種新型混合教學模式，并在《民航服務心理學》課程教學中進行實踐應用，通過“教”與“學”兩個方面實現知識建構，探討“互聯網+對分課堂”在民航服務心理學教學的可行性。關鍵詞：對分課堂；民航服務心理學；可行
中國新通信 2023年11期2023-08-10
- 基于對分課堂的全英文專業課教學設計
程為例，引入對分課堂教學模式，進行課前準備、課堂教授、內化吸收、研討和考核等教學設計，以減輕教師在課堂上的講授任務量和學生的聽課負擔，充分調動學生自主學習的積極性，在全面提升學生專業英語水平的同時，開闊學生在水泥混凝土領域的國際視野。通過總結對分課堂實踐過程中教師應注意的問題，以期為土木工程全英文課程建設提供參考。［關鍵詞］ 全英文課程；對分課堂；水泥與水泥混凝土［基金項目］ 2020年度山東大學校級教育教學改革研究課題“工程材料類專業課全英文課堂教學改革
教育教學論壇 2023年24期2023-08-08
- 對分課堂教學模式在《中國近現代史綱要》課程中的應用研究
重要的意義。對分課堂作為一種新型教學模式，將其應用于《中國近現代史綱要》課程，有利于促進《綱要》課程教學改革，有益于提高專任教師教學能力，有助于提升大學生的學習效果。促進對分課堂教學模式應用于《中國近現代史綱要》課程，要明確課程教學預期目標，加大對分課堂支持力度，提升專任教師教學能力。關鍵詞：對分課堂；教學模式；中國近現代史綱要；教學實踐思想政治理論課因其肩負著為黨育人、為國育才的政治使命而備受關注，更為重要?！吨袊F代史綱要》（以下簡稱《綱要》）是思想
中國軍轉民·下半月 2023年4期2023-08-07
- 對分課堂教學模式在初中化學單元復習課中的實踐研究
，重點探討了對分課堂教學模式在初中化學單元復習課中的實踐運用.關鍵詞：對分課堂；單元復習；實施策略；初中化學中圖分類號：G632?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1008-0333（2023）20-0110-03收稿日期：2023-04-15作者簡介：付軼（1988.4-），男，吉林省撫松人，本科，中學一級教師，從事初中化學教學研究.在對分課堂教學模式中，教師將知識教學分成講授、討論和自學三個部分.教師應該合理規劃教學時間，將最主要的時間留給學生進行討論
數理化解題研究·初中版 2023年7期2023-08-02
- “互聯網+”時代初中英語教學新模式探析
支持。本文從對分課堂、線上線下、本土資源、“問題鏈+”四個視角出發，對“互聯網+”時代初中英語教學新模式展開實踐研究，以期提升初中學生的英語學習效率。關鍵詞：“互聯網+”；初中英語；對分課堂；本土資源；“問題鏈+”一、前言隨著社會的不斷進步與發展，社會競爭日趨激烈，個人提升發展尤為重要。全球化時代背景下，國際交流合作日趨頻繁，英語逐漸成為評估個體綜合實力的內容之一?；诖?，學生英語學習的重要性不言而喻。教育改革發展也對人才的綜合素質要求不斷提高。諸如上述種
中國新通信 2023年9期2023-07-25
- 基于對分課堂的Web程序設計課教學改革探索
教學中，引入對分課堂教學模式，既保證學生的主體性，又強調教師的主導性。教學實踐證明，該模式可以激發學生的學習興趣，提高學生的動手能力，滿足不同層次學生的個性化需求，提高教學效果。關鍵詞：對分課堂；Web程序設計；自主學習；教學改革；效果分析中圖分類號：G642? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）20-0113-04Abstract： "Web Programming" focuses on cultivat
高教學刊 2023年20期2023-07-24
- 基于對分易的線上線下混合式教學模式探索
玲艷關鍵詞：對分課堂；線上線下混合式教學；C語言程序設計0 引言我國“新工科”概念于2017 年2 月18 日由教育部在復旦大學召開的高等工程教育發展戰略研討會上提出，其強調大學教育從“知識本位教育”向“能力本位教育”轉變。2018 年6 月，教育部在新時代全國高等學校本科教育工作會議上提出一流本科課程概念：對大學生有效增負，合理增加課程難度、拓展課程深度、擴大課程的可選擇性，打造有深度、有難度、有挑戰度的“金課”；高校須全面梳理各門課程的教學內容，切實提
計算機時代 2023年7期2023-07-17
- 思想政治理論課中融入對分課堂理念的有效性研究
為基礎，分析對分課堂理念融入思想政治理論課的效果，進一步探討如何繼續優化教學模式，打造學生真正有參與感、有實效性的思想政治理論課。關鍵詞：思想政治理論課；對分課堂；有效性中圖分類號：G641? 文獻標識碼：A? 文章編號：1673-2596（2023）05-0091-05習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會講話中強調，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。思想政治理論課是高校思想政治工作的主渠道、傳播馬克思主義的主陣地。課堂教學實效性不強
赤峰學院學報·哲學社會科學版 2023年5期2023-07-04
- BeijingOpera“對分課堂”模式教學設計
的教學采用“對分課堂”模式，將隔堂對分與當堂對分相結合，在上一課時完成對于京劇基本信息的講授后，給學生布置了課下的自主學習任務單，詳細規定了“亮、考、幫”的內容，并在課前進行了認真批改，確保本節課課上討論內化過程中的“亮、考、幫”環節順利進行。在此基礎上進行新授，即觀賞京劇后的滿意、擔心和遺憾等情感的判定與表達，實現新知與舊知的融合學習?！?span class="hl">對分課堂”模式充分體現了學生自主學習，并自行擔任學習評估者和學習目標檢驗者的特點。教學目標以小組討論形式梳理、修正、豐
北京教育·普教版 2023年5期2023-07-04
- 對分課堂與CBL結合在“病理生理學”教學中的運用
量，探討結合對分課堂與CBL教學模式在醫學本科生“病理生理學”課程教學中運用的效果。選取皖南醫學院2018級和2019級臨床醫學專業共計120名學生作為研究對象并將其分為傳統教學模式組和“對分課堂+CBL”教學模式組，統計分析各組期末考試成績、學生對教學方法滿意度與教學效果評價。結果實驗組學生期末考試成績顯著高于對照組，差異有統計學意義（p＜0.05），問卷調查結果顯示實驗組學生對教學方法滿意度及教學效果評價均優于對照組（p＜0.05）。由此得出，在對分課
教育教學論壇 2023年17期2023-06-26
- “互聯網+”結合對分課堂對《理論力學》教學方法探討
為課前預習、對分課堂教學和課后學習三個環節，重視學生參與積極性，加強知識內化過程，強化教學反饋機制，提高理論力學教學質量和學生學習興趣，為本科院校機械專業理論力學課程建言獻策。關鍵詞：理論力學；機械類專業；學習通；對分課堂伴隨著我國的產業轉型與升級，需要加快培育制造業發展的應用型人才，提升我國綜合國力、保障國家安全[1]。根據機械類專業對本科生人才培養的要求，“理論力學”被列為該專業的核心技術基礎課程之一。如何提升學生的工程實踐能力、設計生產能力和自主創新
中國新通信 2023年2期2023-06-24
- 基于CiteSpace的對分課堂研究可視化分析
○石華瑀對分課堂，是由我國學者張學新教授于2014年提出的一種創新型教學模式［1］。其特點是將課堂時間部分分配給教師進行精講，部分分配給學生進行內化吸收，并以討論的形式進行交互式學習，以激發學生的自主性和創造性，同時提高教學效率和教學質量。不同于當前普遍采用的以教師為主“滿堂灌”、學生被動接受的講授式教學模式，也不同于近年來由西方引進的鼓勵學生參與、但教師較難掌控的討論式教學模式［2］，對分課堂有效融合了講授式和討論式教學模式的優點，充分體現了“以學生為主
中國成人教育 2023年6期2023-06-15
- 對分課堂教學對培養大學體育選修課學生核心素養效果評價研究
雨晨摘 要：對分課堂教學模式共分為三個教學環節：第一環節是教師講解（Presentation）；第二環節是學生自學，消化吸收及做作業（Assimilation）；第三環節是學生討論（Discussion）。因此，對分課堂也被簡稱為PAD 課堂。其核心理念在于將課堂等分，將教師講解和學生討論有機結合，既突出教師的主導作用，也發揮學生的主體作用。本文圍繞對分課堂教學對培養大學體育選修課學生核心素養效果進行實驗研究，以對分課堂的教學模式進行大學體育瑜伽選修課授課
拳擊與格斗·上半月 2023年4期2023-06-12
- 對分課堂模式下供配電技術課程教學改革研究
主動性不高。對分課堂是針對當前高校課堂教學效果不足提出的一種課堂教學改革新模式，本文將對分課堂教學模式引入供配電技術課程，詳細闡述了對分課堂教學模式下供配電技術課程的教學設計過程。實踐表明，對分課堂能夠改善供配電技術課程的教學效果，值得在電氣工程及其自動化專業課程教學中進一步推廣。關鍵詞：對分課堂；供配電技術；教學模式；師生互動供配電技術是工科類高等院校電氣工程及其自動化專業本科生的專業核心課程，是研究工業與民用電力用戶供配電系統的學科[1]。該課程在電氣
科技風 2023年15期2023-06-07
- 對分課堂在《電視節目播音主持》課程教學中的應用與創新
亦嬋摘 要：對分課堂強調學生自我掌控的個體學習，契合了電視播音主持課程的特性與需求。因此，在實際應用中，教師應結合課程教學現狀進行理論教學設計，在講授課程的過程中應重點剖析重難點、注重知識體系構建、增加案例分析教學比重，并通過補充知識點來幫助學生內化吸收；在實踐教學中，教師應結合實踐特點，將“講授”“討論”轉變為“示范講解”“回課”，設計、組織以教師為中心的單項訓練和以學生為中心的綜合訓練。關鍵詞：播音與主持；教學改革；對分課堂中圖分類號：G642 文獻標
今傳媒 2023年3期2023-06-03
- 在線“對分課堂”在高校公共課“心理學”中的應用
線元素融入“對分課堂”為主線，分析在線“對分課堂”的理論內涵，探討在線“對分課堂”引入高校教學的可行性。依托在線教學的理念，構建線上對分課堂的教學模式，基于公共課“心理學”開展在線對分教學實踐，取得良好的效果，并提出構建高?；旌鲜綄Ψ纸虒W的建議。關鍵詞：在線對分課堂；線上教學；公共課心理學；教學實踐The?Application?of?OPAD?Class?Psychology?of?Public?Courses?in?CollegesGan?Xiong1
科技風 2023年11期2023-05-30
- 對分課堂教學模式在高職數學教學中的實踐分析
玲摘 要：“對分課堂”是一種新型教學模式，是傳統教學模式的發展與創新，傳統的課堂教學普遍采用教師講授、學生討論的方法，但是“對分課堂”是將兩者錯開一定的時間差，在時間上分成課堂講授、課外吸收、問題討論三個階段，有利于激發學生的學習興趣，提高教學效果。故以對分課堂教學模式在高職數學教學的優勢為出發點，分析當前的教學現狀，并提出可行性的教學建議，希望能夠為高職教師提供參考。關鍵詞：高職數學；教學實踐；存在問題；對分課堂中圖分類號：G７１ ? ? ? ? ?文獻
學周刊 2023年15期2023-05-30
- 對分課堂助力思政課教學改革的思考
摘 要：對分課堂的教學改革通過改變傳統“一言堂”的教學方式，發揮學生的主體作用，使教學形式豐富起來，以模塊化、多樣化、互動性、可操作性強等特點受到疫情時期教師和學生的歡迎。后疫情時期教學也應具備包容性、互動性、隱蔽性等特點，才能產生高質量的教學效果。從教學改革的成效來看，對分課堂的教改模式是實現高質量教學效果的有效途徑之一。關鍵詞：對分課堂；思政課；教學改革疫情時期，線上教學為高校的停課不停學做出了突出貢獻。然而，在線上教學的過程中，同樣存在諸多問題。例如
河南教育·高教 2023年2期2023-05-30
- 運用對分課堂將“黨史教育”有機融入“中國近現代史綱要”課教學初探
還要充分運用對分課堂這種有效的、吸引人的教學模式。一方面通過對分課堂的“精講”來促推形成品質高、功能性強的教學體系，提升教師的教學品質。另一方面在內化吸收的基礎上，通過組織引導學生進行“討論”，促進學生自主學習和思考，在自主學習中真切感受“四個自信”。從而真正實現“黨史教育”和綱要課的有機融合，最終達到“以史鑒今、資政育人”的共同教育目標。關鍵詞：黨史教育；綱要課；對分課堂中圖分類號：D261；G633? 文獻標識碼：A? 文章編號：1673-2596（2
赤峰學院學報·哲學社會科學版 2023年2期2023-05-30
- 慕課與對分課堂相結合的法學本科教學模式的構建
，闡述慕課與對分課堂各自的優勢、存在問題及應用情況，秉承交互式學習的理念，構建“慕課+對分課堂”混合教學模式，并結合二者優勢闡述將其應用于法學本科課堂的路徑，即在課前與課后以慕課資源為補充滿足學生的個性化需求，在課中采取對分課堂模式突出學生主體地位，同時強調以對分課堂理論學習、教師專業能力以及過程性評價機制為保障措施，從而實現“教”與“學”的齊頭并進?！娟P鍵詞】慕課 對分課堂 交互式學習 混合式教學【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A【文章編號】0450
廣西教育·C版 2023年2期2023-05-30
- 高中“對分課堂”推廣性研究與實踐
曹秋玲“對分課堂”教學模式提倡“四元”教學法，即教師精講、獨立內化、小組討論、師生交流。四元教學流程簡明易用，充分體現了“以學生為本”的教學思想，能夠有效優化教學生態，培養學生核心素養，提高教學質量。在高中課堂教學中得到了廣泛的運用并取得了良好的教學效果。本文采取實踐研究法，以漯河實驗高級中學的課堂教學改革為例，對“對分課堂”教學模式的特點以及高中實施“對分課堂”的原因進行分析，淺談如何在高中課堂教學中進行推廣。一、“對分課堂”教學模式的特點“對分課堂
天津教育·上 2023年4期2023-05-24
- 基于“對分課堂”的高級語言編程課程設計教學改革研究
濤關鍵詞： 對分課堂；教學模式；高級語言編程；課程設計；單片機1 引言“對分課堂”是復旦大學教授張學新老師在2014年提出的具有中國特色的原創性課堂教學模式?！?span class="hl">對分課堂”將傳統填鴨式的滿堂灌課堂分成兩個部分，一部分讓教師進行知識點的精講，另一部分讓學生針對知識點進行討論。其實質是在教師與學生討論之間引入一個心理學上的內化環節[1]?！?span class="hl">對分課堂”讓學生對教師所講內容以及知識點留白內容消化吸收之后，進行有準備的討論。該“對分課堂”模式在張教授的努力推廣之下，在
電腦知識與技術 2023年9期2023-05-08
- “對分課堂+混合式學習”在醫學類高職院校計算機基礎課程中的實踐研究
麗雅關鍵詞：對分課堂；混合式學習；計算機基礎中圖分類號：G642 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2023）08-0173-051 引言2019年，國務院頒布了《國家職業教育改革實施方案》，方案中提到，要適應“互聯網+職業教育”發展需求，運用現代信息技術改進教學方式方法，推進虛擬工廠等網絡學習空間建設和普遍應用。2020年，教育部為深化落實《國家職業教育改革實施方案》，進一步制定了《職業教育提質培優行動計劃（2020—2023 年）》。行動計劃
電腦知識與技術 2023年8期2023-04-27
- “微課+對分課堂”教學模式在“人體結構與功能”中的研究
研究“微課+對分課堂”教學模式在“人體結構與功能”教學中的應用效果。方法：選取護理學專業2020級?？粕?個班作為試驗組，另外2個平行班的?？粕鳛閷φ战M。選取護理學專業2021級?？粕?個班作為試驗組，另外2個平行班的?？粕鳛閷φ战M。試驗組采用“微課+對分課堂”教學模式，對照組采用傳統講授式教學模式。結果：試驗組學生成績高于對照組學生成績，差異具有統計學意義（P關鍵詞：人體結構與功能；現代教育；微課；對分課堂1 概述“人體結構與功能”是一門研究正常人體
科技風 2023年5期2023-03-08
- “對分課堂”模式在公體太極拳教學中的改革研究
001 前言對分課堂是我國創新教學模式的新成果，經過對各個水平階段的推廣和應用，該教學模式不僅獲得了豐富的教學實踐經驗，還取得了新的理論成果。雖然我國的基礎教育課程從2001年開始已經實施改革多年，但是新教學模式成果還是沒有讓各方學術界人士都達到滿意的程度，在教師與學生兩者的角色之間存在主導與主體的爭論和分歧。通過對公共體育太極拳課堂的教學實施過程中選用對分課堂模式授課已獲得的理論成果進行分析總結。1.1 研究目的本論文以百色學院2020級公共體育太極拳班
武術研究 2023年1期2023-03-07
- 高校開展黨史學習教育的創新途徑研究
構主義原則的對分課堂就是一種能夠充分發揮教師和學生主體作用的教學模式。在對分課堂上，教師選取適合的黨史原著引導學生閱讀，給予學生充足的學習空間，可以讓學生通過認真思考進行自主建構，并與其他同學合作探究、自我展示，成為黨史原著學習的主動建構者。學生在自行建構中能夠發現黨史原著的魅力，進而產生閱讀黨史原著的興趣，形成閱讀黨史原著的習慣和能力。關鍵詞：黨史原著；黨史學習；對分課堂；高校思政課；建構主義中圖分類號：G641；G642文獻標志碼：A文章編號：1008
成才之路 2023年5期2023-03-06
- “對分課堂”模式在中學課堂教學中的應用探研
摘要：“對分課堂”是一種新的課堂教學模式，該教學模式的核心理念是把一半課堂時間分配給教師講授，另一半時間分配給學生以討論的形式進行交互式學習。針對高中課堂學生參與度低的現狀，文章以歷史課堂教學為研究對象，分析成因及解決策略，總結利用“對分課堂”模式提高學生課堂參與度的方法，并在全校推廣。經過一年多的教學實踐，學生的課堂參與度得到全面提高。關鍵詞：對分課堂；歷史教學；參與度；實踐；解決策略中圖分類號：G633.51文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（
成才之路 2023年6期2023-03-03
- 基于文獻計量的“對分課堂”研究審思
的優點提出“對分課堂”改革新模式?！?span class="hl">對分課堂”的核心理念是教師講授與學生討論參半，時間錯開進行，“知識傳遞”與“內化吸收”各司其職[1]。與其他教改模式不同，“對分課堂”以腦科學為依據，既有理論支撐，也有很強的操作性，在首創者的大力推廣下迅速風靡全國。從2014年首次發文止2021年7月30日，中國知網收錄關于“對分課堂”或對分教學法的論文已多達1 786篇。本文擬用文獻計量學和知識圖譜分析工具對其進行可視化分析，通過對期刊論文中的主題詞、關鍵詞等共同出現
林區教學 2023年2期2023-02-18
- 小學語文“對分課堂”融合德育的實踐探討
法的支持?！?span class="hl">對分課堂”模式中，教師需要先通過講授的方式完成知識點的傳授，但為了突破傳統講授法師生互動方面的缺陷，教師要在授課的同時啟發學生，使學生主動根據講授的內容進行思考，讓他們發現問題、產生疑惑，這樣才能更好地開展后續教學活動。具體來說，在小學語文課堂上，教師除了要將簡單的字詞等知識傳授給學生外，還要在閱讀教學中培養學生的問題意識，引導他們思考文章內容、文章結構、用詞用句等。這個環節，教師要將學生當前缺乏的知識作為講授的重點，引發學生的思考，為他們后續
吉林教育(中小學黨建與思政) 2022年12期2023-01-05
- 成果導向結合對分課堂的“大學計算機基礎”課程教學探索
果導向教育；對分課堂；大學計算機基礎隨著“十四五”規劃中建設數字中國任務的部署，國家信息化建設逐步深入，多元化的應用場景及海量數據信息的甄別與應用對大學生計算機應用能力及信息素養提出了更高的要求?！按髮W計算機基礎”課程作為高校信息素養課程體系中的核心組成部分，對全面培養大學生計算思維及信息素養有著不可或缺的作用。然而，實際教學中統一的教材和案例使其課程教學內容與社會需求及專業發展結合不夠緊密，教學資源與實際應用關聯性不強；通識課程性質導致學生重視度不夠，學
計算機應用文摘·觸控 2022年23期2022-12-23
- 微課+對分課堂模式在高中地理教學中的應用
要］微課+對分課堂模式是學科教學的新嘗試。文章采用文獻法、比較分析法等，對微課+對分課堂模式的相關理論進行探討，并以新人教版高中地理必修第二冊第三章第二節“工業區位因素及其變化”為例，探討微課+對分課堂的預習、講授、內化吸收和討論環節。［關鍵詞］微課；對分課堂；高中地理；工業區位［中圖分類號］? ? G633.55? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2022）22-0081-03一、
中學教學參考·語英版 2022年8期2022-12-04
- 淺談“對分課堂”教學模式中學生高階思維能力的培養*
然也很重要．對分課堂教學模式(PADClass)是復旦大學心理學系張學新教授基于心理學和腦認知理論提出的，包括講授、內化、討論3個階段[1]．對分課堂教學模式中的教師講授激發學生學習動機、情感，學生獨學內化吸收，形成基礎認知行為，學生在小組討論形成社化情感中完成深度認知行為,最終通過師生討論完成更高層次的認知．經過這樣一個過程，對分課堂形成了能夠促進學生深度學習的中國本土化新型的課堂教學模式[2]．筆者結合多年將對分課堂模式應用于大學物理課程教學中的實踐，
物理通報 2022年9期2022-12-04
- 互聯網時代“對分課堂”在中職教學中應用的必要性
——以解剖學基礎課程教學為例
教學中應用“對分課堂”的必要性。一、解剖學基礎課程特點解剖學基礎存在專業詞匯較多、內容枯燥乏味、不易理解和難于記憶的特點，對于中職護生來說是一門缺乏吸引力的課程。但由于解剖學基礎作為其橋梁學科的作用，貫穿了護生整個專業學習生涯，其地位不容小覷。學好這一門課程，中職護生可謂擁有了一個良好的開端。然而現實情況是，當前的中職護理解剖學基礎教育中，學生普遍缺乏學習興趣，缺乏主動學習的積極性，學生之間無學習交流，師生之間的交流與互動更少，導致解剖學基礎課堂教學氛圍較
亞太教育 2022年1期2022-11-22
- “對分課堂”創新教學模式在中職數學課堂上的應用研究與實踐
考時間.而“對分課堂”增加了學生之間的討論學習，這不僅有利于學生學習、吸收知識，還有利于改善課堂環境，增加學生的學習興趣.因此，將“對分課堂”與數學課堂進行結合十分重要.一、中職數學課堂現狀及原因分析(一)中職數學教學現狀第一，大部分中職院校的學生數學基礎較差.由于中職院校存在一定的特殊性，中職院校的數學課堂陷入了“尷尬”局面.中職院校學生的數學基礎較為薄弱，因此在進行數學教學的過程中，教師需要不斷降低對學生的要求.同時，部分中職院校的學生對數學學習存在一
數學學習與研究 2022年12期2022-11-21
- “互聯網+對分課堂”高職英語教學新模式的構建與應用
聯網+”和“對分課堂”都是教學領域的研究熱點，而對于把互聯網和對分課堂相結合的高職公共英語教學模式和實踐的深入研究相對較少。為充分發揮互聯網平臺和對分教學模式的優勢，進一步提升高職公共英語教學效果，提出了基于學習通平臺的“四元五環一平臺”的對分課堂教學新模式，并在此基礎上闡述了其教學實踐和應用效果，為高職公共英語及其他課程的教學改革提供了新視角。關鍵詞：“互聯網+”；對分課堂；四元五環一平臺；高職英語；教學模式作者簡介：賈云紅（1980.12-），女，山東
校園英語·下旬 2022年9期2022-11-07
- 基于扎根理論分析“對分課堂”教學效果影響因素
——以高職學前教育學為例
學團隊利用“對分課堂”的教學模式，對高職學前教育專業學前教育學課程的傳統授課模式進行改革，取得了較好效果，并采用扎根理論這一質性研究方法，分析“對分課堂”教學效果的影響因素，以期通過實踐研究，能為后續學前教育專業相關理論課程的教學改革提供借鑒。二、對分課堂教學模式及其探索“對分課堂(PAD)”教學模式是復旦大學教授張學新基于認知心理學原理，提出的一種新的課堂教學模式。其核心理念是時間的對分，即把一半的課堂時間分配給教師進行知識的講授，另一半課堂時間交由學生
廣東教育 2022年10期2022-10-26
- “對分課堂”教學模式使學生成為學習主體
，結合新型“對分課堂”理念來提高課堂教學質量，使學生能夠對知識進行深化理解，從而充分調動他們參與課堂活動的積極性。在教學中，教師更需要學會具體情況具體分析，從每一個年齡段學生學習能力、理解能力的角度出發，設計出符合學生實際的教學內容、進度安排，始終堅持以學生為中心。教學課程的設計，不能僅以教師為中心，而要結合學生的實際學習、學習習慣等，堅持以學生為本。只有這樣，學生的主觀能動性才能被有效激發。一、“對分課堂”概述“對分課堂”相對于傳統的概念，有其顯著的特點
小學科學 2022年11期2022-10-21
- “對分課堂”創新型教學模式的研究與實踐
1000)“對分課堂”屬于我國本土教學模式，2013年，復旦大學心理學教授張學新將傳統講授式課堂和討論式課堂相結合，創立了“對分課堂”教學模式[1]，隨后這一新型教學模式快速成為大中小院校的教改方向。該教學模式從心理學原理出發，將課堂教學過程重構為循序漸進的課堂講授、內化吸收及討論三個過程，也被國外學者稱為PAD 課堂，其核心是在教師講授與學生討論環節之間留給學生一定時間的內化吸收過程，幫助學生進行個性化思考、吸收知識，從而保證討論環節的有效性。文章將著眼
電腦知識與技術 2022年24期2022-09-21
- “對分課堂”在“兩角差的余弦公式”教學中的運用
21004“對分課堂”是復旦大學張學新教授于2014 年首先提出來的一種有機融合講授式教學與討論式教學優點的教學模式，其具體操作流程如下：教師講授（Presentation）→內化吸收（Assimilation）→討論（Discussion），簡稱為PAD 課堂，又稱為對分課堂[1].近幾年，筆者在數學課堂教學中，多次嘗試運用“對分課堂”教學模式，取得了較好的教學效果.下面以人教A《數學》必修4 中“兩角差的余弦公式”的一個教學片斷為例，介紹在數學課堂教學
河北理科教學研究 2022年2期2022-09-17
- “對分課堂”在高校健美操課中的應用
究者提出了“對分課堂”這種新的教學模式，改變以教師為教學中心的現狀，探索以學生為主體的教學模式，培養學生的綜合能力，教師在教學中是引導者的身份，發展學生的創新思維能力，讓學生在自主學習中體驗到學習成果帶來的成就感，促成學生的終身學習能力與終身體育素養。1 對分課堂教學模式概述1.1 對分課堂簡介對分課堂是由復旦大學心理系教授(復旦大學教師教學發展中心特聘研究員)張學新老師發明的一種教學改革新模式，在符合知識學習的規律下能夠減輕教師工作量、提高學生綜合素質，
新體育·運動與科技 2022年8期2022-09-14
- 運用“對分課堂”教學模式增強思政課親和力和針對性
難題。1 “對分課堂”教學模式概述“對分課堂”教學模式是一種我國本土的原創的教學模式，最早由復旦大學的張學新于2014 年提出，其核心理念是將課堂的一半時間用于教師講授，另一半時間讓學生分享、討論，內化所學知識點?！?span class="hl">對分課堂”從時間過程來講，包含講授（Presentation）、內化吸收（Assimilation）、討論（Discussion），也稱PAD 課堂。該模式將師生關系看作“對象性關系”，而不是“主客體關系”；將學生當成知情意相統一的鮮活個體，而
科教導刊 2022年16期2022-08-12
- 基于“對分課堂”的高?；旌鲜浇虒W模式探索
高?？山Y合“對分課堂”與混合式教學模式的特點和優勢，將線上優質的MOOC資源融入“對分課堂”的各個教學環節之中，構建基于“對分課堂”的混合式教學模式，有效提高學生的學習主動性和積極性，增加生生、師生之間的互動交流，進一步提高教學效果。文章簡述“對分課堂”與“混合式教學”的內涵，并以“數據結構”課程為例，對基于“對分課堂”的高?；旌鲜浇虒W模式的構建、實踐及成效進行探討。關鍵詞：對分課堂；混合式教學；教學模式；數據結構課程；教學效果中圖分類號：G642文獻標志
成才之路 2022年16期2022-08-03
- 對分課堂在中職英語閱讀教學中的應用研究
摘 要：“對分課堂”是國內學者提出的一種新型教學模式，該模式基于心理學、腦科學的研究，把課堂時間一分為二，一半時間留給教師講授，一半時間留給學生討論并內化所學知識，它完美整合了講授法和討論法兩種教學模式的優勢。英語閱讀教學是中職英語教學重要的組成部分，近年來越來越多的專家和學者對英語教學中的閱讀策略開展了研究，但大部分研究是面向大學生和中小學生的，極少有研究面向中職學生。本文通過在中職英語閱讀課中應用對分課堂模式，來驗證它對增強學生學習動機和提高學生英語閱
校園英語·中旬 2022年6期2022-07-20
- “BOPPPS+對分”模式的混合式教學設計與實踐
率。關鍵詞：對分課堂;BOPPPS;混合式教學設計;《管理學原理》中圖分類號：G4???? 文獻標識碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.16723198.2022.17.098 信息化背景下，不受時間和空間限制的混合式教學是必然的發展趨勢，它有效提高了學習的自主性和學習效率?！豆芾韺W原理》課程自2010年在我校旅游管理專業開課;2015年開展對分課堂教學改革;2017年，教學團隊進行網絡課程建設和線上線下混合式教學改革探索;2020年
現代商貿工業 2022年17期2022-07-16
- 基于深度學習的高中數學對分課堂教學策略探究
習的高中數學對分課堂，是以教師精心編寫的高中數學任務單為導向，教師精講留白，引導學生獨立思考、內化、學生小組交流討論，及時對問題進行交流、總結、反思進而完成對核心知識的再建構和再遷移。在高中數學對分課堂上積極探索不斷優化深度教學的實踐路徑，從而讓深度學習真實實現，讓學科核心素養有效落地?！娟P鍵詞】深度學習;對分課堂;教學策略我們將高中生學習的能力分為六個層次：記憶、理解、簡單應用、分析、評價、創造，前三個屬于淺表性學習，做到后三個才達到深度學習。深度學習是
中學生報·教育教學研究 2022年24期2022-07-15
- 對分課堂與TBL相結合的酒店管理專業課程“教學驗研”模式研究
?！娟P鍵詞】對分課堂 TBL 酒店管理 教學驗研 教學模式【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）15-0075-05我國酒店行業正處于多元化發展階段，頂級高端酒店數量已進入平緩上升階段，同時各種類型的酒店及小型住宿業逐漸興起，如智慧酒店、特色民宿等，其他行業也開始跨界經營酒店，因此，酒店行業對人才的需求總量平緩上升。但是，由于跨界經營和住宿業特色化發展的現實需求，酒店行業對精尖團隊的需求增加。為了突破目前發展階段的
廣西教育·C版 2022年5期2022-07-14
- 師范專業認證背景下中國古代文學課程混合式教學改革研究與實踐
證;雨課堂;對分課堂;教學改革中圖分類號：G642? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2022）20-0096-04Abstract： Under the background of teacher training certification， the reform of mixed teaching of Ancient Chinese Literature is beneficial to transform
高教學刊 2022年20期2022-07-13
- “對分課堂”模式在初中英語課堂上的應用策略研究
金【摘要】“對分課堂”以培養學生“自主”與“合作”兩大核心素養和關鍵能力為教學工作的重點，讓學生能夠使用適合自己的、科學的學習方法和良好的學習習慣進行創新學習。本文從“對分課堂”相關理論入手，總結了“對分課堂”的理論知識和應用現狀，總結了目前應用的不足與問題，并結合人教版新目標七年級下冊課程的實際教學內容，提出相關策略，以幫助初中英語教師利用對分課堂充分實現知識傳授和問題解答的目標，并引起學生對英語課堂的興趣，培養學生的自主學習能力?！娟P鍵詞】初中英語;對
廣東教學報·教育綜合 2022年77期2022-07-05
- 構建初中數學“對分課堂”的有效途徑探析
以通過構建“對分課堂”的方式進行授課，以“講授、內化、討論”的流程幫助學生理解數學知識、感悟數學內涵，讓學生們能輕松、高效地進行學習，以提升初中生學習的效率與效果。新課改政策的落實與發展，對各學段、各學科的教師提出了更高標準的教育要求，教師們不僅需要重視課堂教學的質量，還要將“以人為本”作為教育的指導思想，要在教育環節中時刻突出學生的主體位置。也正因此，“對分課堂”的構建成為初中數學教師的不二選擇。本文將從初中數學教學的角度出發，簡要分析“對分課堂”的概念
成功密碼 2022年3期2022-07-04