閱讀課
- “雙新”背景下高中英語 閱讀課前置作業的設計與實踐研究
實踐對高中英語閱讀課的重要價值，并結合新課標和教學實踐從情境性、一致性、層次性和多樣性四個維度總結了高中英語閱讀課前置作業設計的基本原則。關鍵詞：高中英語；閱讀課；前置作業設計作者簡介：唐娜，廣州中學。一、引言閱讀教學是高中英語重要課型之一，也是培養學生英語核心素養的重要途徑。在“雙新”（新課標、新教材）背景下，閱讀教學不再僅囿于幫助學生掌握閱讀策略和獲得語言知識，而是更聚焦教師如何創設綜合性、關聯性的英語學習活動和任務來培養學生語篇意識和高階思維能力。這
校園英語·中旬 2023年7期2023-12-29
- 小學英語“遞進式”單元整體作業的設計與實踐
關鍵詞：英語；閱讀課；前置作業設計作者簡介：唐萍，江蘇省徐州市沛縣實驗學校?！半p減”政策明確規定，為了緩解學生的課外負擔，應當大幅度削減作業的數量及其持續的時間。此外，為了更好地滿足學生的學習需求，教師應當努力改進作業內容，采取多樣的方式，如實施分級作業、開展課外活動等，同時，還應當增強課后反饋與輔導?！半p減”政策強調了學生的學習需求，但是當前小學英語教學仍然存在一些問題，比如過于簡單的機械性練習、過多的重復性練習、缺乏創造性的學習以及拔高難度的學習等等。
校園英語·中旬 2023年7期2023-12-29
- 初中英語閱讀教學與學生英語核心素養培養策略
詞：初中英語；閱讀課；核心素養作者簡介：雒娜娜（1991.08-），女，甘肅靖遠人，白銀市第十中學，碩士研究生，研究方向：英語教學。如今，隨著國家與國家之間的交流與互動不斷加強，世界多極化不斷發展，社會對于英語人才的需求也不斷提升。因此，英語教學在當下的社會環境中顯得尤為重要。對于學生而言，他們能夠在英語學習過程中了解更多的西方文化，從而不斷豐富學生的視野，拓展學生的知識面。同時，學習英語還能夠鍛煉學生的思維能力，促進學生綜合素質的全面發展，以達到不斷提升
校園英語·中旬 2023年6期2023-12-29
- 大概念觀照下中學英語閱讀課教學設計探究
】當前中學英語閱讀課教學沒有充分體現其育人價值，阻礙了學生核心素養的形成。文章以一節閱讀課為例，探討以大概念理念為指導重設教學目標、整合教學內容、創設教學活動的教學設計，以促進核心素養落地課堂?！娟P鍵詞】大概念教學；初中英語；閱讀課；教學設計；核心素養一、引言《普通高中英語課程標準（2017年版）》強調以大概念為教學理念，以主題為引領建構教學內容，重新規劃教學實施路徑，在真實情境和真實問題中促進學科核心素養的落實［1］。當前中學英語閱讀課存在教學囿于語言知
中小學課堂教學研究 2023年8期2023-08-26
- 小學英語閱讀課詞匯教學的分析與實踐
燕摘 要：英語閱讀課教學作為小學英語教學重要環節，其中生詞、難詞的增多，使英語閱讀理解難度進一步提升。在實際教學中，注重加強學生對詞匯的積累，結合學生整體英語學習水平，探索與構建符合學生學習特點的教學途徑，幫助學生加深對重點詞匯詞義、詞性以及用法的理解和掌握?；诖?，本文對小學英語閱讀課詞匯教學基本原則進行了分析，并對目前小學英語閱讀課詞匯教學中現存問題加以闡述，提出了從零開始，幫助學生建立知識結構、拓展學生思維，降低英語閱讀難度等實踐策略，從而實現小學英
當代家庭教育 2023年12期2023-07-12
- 智慧學習環境下小學語文閱讀課的生成性路徑
當前，小學語文閱讀課堂中存在教學方法死板、課堂互動不夠、知識講解形式單一等問題，面對這些問題，小學語文教師要積極引進智慧學習和生成性教育理念，并以此為基礎進行語文閱讀課堂的創新。對此，筆者根據自身的教學經驗對如何在智慧學習環境下進行小學語文閱讀課生成性路徑的探究提出了八點想法和建議。關鍵詞：小學語文；閱讀課；智慧學習；生成性教學【中圖分類號】G623.23 ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】2097-2539（202
當代家庭教育 2023年12期2023-07-12
- 基于單元整體教學的農村小學英語閱讀課設計探研
學實踐，以單元閱讀課的整體教學設計為例，以培養學生閱讀能力、激發學生閱讀興趣、強化學生閱讀素養為目標，梳理農村小學英語閱讀課的內容設計要點、過程設計要點、評價設計要點，逐步提高農村小學英語閱讀課教學效率，提高學生的英語閱讀能力。關鍵詞：單元整體教學；小學英語；閱讀課；內容；過程；評價；設計中圖分類號：G623.31文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）17-0097-04單元整體教學是立足整個單元的共性特征，在教學中以整體思維來教授知識，以
成才之路 2023年17期2023-06-22
- 基于核心素養的邊境地區小學高年級英語閱讀課趣味教學的研究
的課堂教學中，閱讀課教學是小學英語教學的重要組成部分，開展有趣且有效的閱讀教學對于擴充學生的詞匯量、提升他們的文化素養、鍛煉學生的英文閱讀技能等有著重要意義，將有效促進學生英語學科核心素養的發展。需要注意的是，教師必須根據小學生的興趣來安排閱讀課教學活動，提高閱讀的趣味性，才能使學生保持濃厚的英語閱讀興趣。關鍵詞：核心素養；小學英語；高年級；閱讀課；趣味教學作者簡介：何玉娟，崇左市龍州縣教育局教學研究室?，F階段的小學英語閱讀教學中，不少教師依舊采取“以教師
校園英語·月末 2022年9期2022-11-22
- “雙減”下有效提高初中生英語閱讀能力的方法研究
景;核心素養;閱讀課;教學啟示傳統初中英語教學方法過于單一，使得學生面臨過多的學習壓力，嚴重影響了學生的學習積極性，而雙減之后的英語教學，更加強調課堂教學質量和效率，同時減輕學生的作業負擔，這為學生的閱讀能力培養提供了良好的契機。這是因為雙減政策執行之后，學生擁有更多的時間進行英語學習的探索活動，也就意味著擁有更多的機會參與到英語閱讀過程中，想要實現對于學生英語閱讀能力的培養，就顯得更為容易。一、開展合作學習，融洽課堂閱讀氛圍分析雙減政策的內涵可知關鍵點在
民族文匯 2022年42期2022-07-13
- 小學語文閱讀課分層教學策略
詞：小學語文;閱讀課;分層教學;引言由于小學生在學習基礎、接受能力、性格特點以及興趣愛好等方面均存在差異，為保證教學效果，教師應在落實教學目標的過程中，將學生科學分層，為處于不同層次的學生制訂相應的教學計劃。通過分析以往的教學經驗可知，將分層教學法合理應用到小學語文閱讀教學中，不僅可以讓處于不同水平的學生實現共同進步，而且能有效推動教學效率與教學質量的穩定提升，緩解教學壓力。一、學生分層在對班級學生劃分層次時，教師務必突出公正、公平性原則。分層教學法的實施
民族文匯 2022年40期2022-07-07
- 運用思維導圖改進初中英語閱讀課教學方式的實踐研究
圖;初中英語;閱讀課傳統的初中英語閱讀教學直接以教師的簡單翻譯為基礎，以學生的閱讀知識點學習為目標，讓學生進行簡單的閱讀和反復練習，這種機械單一的教育教學模式違背了素質教育改革的初衷，難以充分凸顯閱讀教學的真諦和本質，學生也會逐步喪失自主閱讀的興趣。為了突破這一現實問題，許多初中英語教師從思維導圖出發，借助思維導圖來開啟學生的智慧，理順學生的閱讀思路，開闊學生的視野，保障學生能夠按照思維導圖中的關鍵信息進行拓展和延伸，進而對所閱讀的文本有一個概括性的認知和
廣東教學報·教育綜合 2022年80期2022-07-05
- 學而有物，悟而有法
深度學習? 閱讀課《語文課程標準》指出，語文課程應激發和培育學生熱愛祖國的思想感情，引導學生豐富語言積累，培養語感，發展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣。為了培養學生的能力、方法、習慣、情感，筆者認為，教師必須聚焦于每一次教學過程，讓學生進入學習情境，真實、有效地學習。一、讓學習真實發生——喚醒學生的“主體意識”特級教師莫國夫在《課堂迭代：深度學習的完整意義及關鍵路徑》中曾經提到，當前課堂存在著淺表性學習、表演性學習、虛假性學習、壓縮
知識窗·教師版 2022年4期2022-06-20
- 淺析微視頻在高中英語閱讀課中的運用
視頻在高中英語閱讀課上的導入，課中的視頻輔助教學、課后相關信息的補充這三個方面的應用來闡述微視頻對高中英語教學的重要性和可行性。關鍵詞：微視頻;高中英語;閱讀課;導入;課中;課后我們常常聽到英語老師們在抱怨：“為什么學生一到高中就不喜歡學英語了呢？”其實，不管是小學英語教學還是高中英語教學，要想讓學生主動學習英語跟有趣的、高效的英語課堂是緊密聯系的。這就要求高中英語教師在設計英語課時增加一些趣味性、有針對性、有巧妙設計的課堂活動。常規的英語課堂的主要教學環
民族文匯 2022年23期2022-06-10
- 高中英語閱讀課教師提問策略研究
開始意識到英語閱讀課上教師提問的重要性，但教師的課堂提問仍然存在一些問題。為了幫助教師在教學過程中更有效地進行課堂提問，本研究聚焦高中英語閱讀課，分析英語閱讀課上教師課堂提問存在的問題，并提出改進對策。關鍵詞：高中英語;閱讀課;教師提問策略;問題;改進對策課堂提問是英語教師常用的一種行之有效的教學策略。英語閱讀課上，通過課堂提問，教師能夠引導學生積極參與課堂活動，提出創造性見解，與他人合作交流并表達自己的獨到見解。教師也可以借助課堂提問向學生傳授知識并獲取
校園英語·月末 2022年4期2022-06-09
- 高中英語課程思政的研究
語;課程思政;閱讀課中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-16-目前，高中英語老師在課程思政與英語課堂教學的融合教學方面仍然處于探索期。閱讀教學是高中英語課程的重要內容之一，探究將課程思政融入到英語閱讀課程中的方法是十分有必要的，下面是對此內容的具體分析。一、在高中英語教學中融入課程思政的意義首先，英語課程是高中教育的基礎學科，它是促進課堂思政改革的主陣地。英語教育首先要挖掘課程中所蘊藏的思想政治教育價值與優勢， 同時老師也要將思
小作家報·教研博覽 2022年16期2022-05-23
- 初中英語閱讀課教學與學科核心素養培養
越高。初中英語閱讀課堂的教學，主要注重培養學生們的英語閱讀積累量和學科核心素養，從而增強語感能力，并且提升學生們的英文學習體驗和審美情趣。在這樣教育發展的新形勢下，運用有效的初中英語閱讀教學策略，轉變傳統的教學模式和授課方法，并改進課堂上知識呈現的模式。盡可能地讓知識多元化地出現在學生們的視野當中。關鍵詞：英語、核心素養、初中教學、閱讀課、前言：目前，國家對于培養學生們的綜合素養能力越來越重視。在這樣的教學背景下，要求學校以及英語老師們在上課的過程中要培養
中學生學習報 2022年27期2022-05-22
- 閱讀課中培養高中英語學困生學習積極性的轉化策略探析
教學課程來說，閱讀課是十分關鍵的課型之一，學生在閱讀課程的學習之下，能夠獲取到多樣化題材以及體裁的語言材料，不斷提升語感，掌握閱讀的技巧和方式，自如的運用閱讀策略。結合高中英語閱讀課程的教學實際情況，對于課前導入以及詞匯學習和材料學習、任務設計、讀后活動等多個方面進行有效的研究分析，重點提出了學困生學習積極性的轉換策略，旨在進一步提升高中學生的英語學習能力。關鍵詞：閱讀課;高中英語;學困生;轉化策略前言在教學領域不斷發展的背景之下，“學困生”逐漸成為了研究
中學生學習報 2022年25期2022-05-19
- 合作學習在小學語文閱讀課教學中探索研究
習;小學語文;閱讀課引言：合作學習就是一股新鮮血液，在平時小學語文閱讀教學課堂中，合作學習作為一種新的血液慢慢滲透進去。在合作過程中學生學會怎樣交流、溝通、傾聽以及尊重他人，不僅讓學生閱讀能力不斷提高的同時，而且提高小學語文閱讀教學的成績與效率。 本文從以下幾點對進行合作學習在小學語文閱讀課教學中進行探索研究。一、合作學習在語文閱讀教學中的意義在小學學生是否能夠更好地理解文章的內容，取決于學生閱讀能力的高低。小學生對文章理解能力和感悟作者的思想感情，也是看
錦繡·上旬刊 2022年1期2022-05-16
- 如何開展初中英語閱讀課開放式預習
何開展初中英語閱讀課開放式預習進行探討，以供相關從業人員參考。關鍵詞：初中英語;閱讀課;開放式預習;開展引言在新的教育形勢下，教師需要改變和調整常規的教學模式，重視學生各種能力的培養和提高。課前預習可讓學生了解將要學習的知識，還能使其在上課時有針對性地聽講，實現其自主學習能力的提高。在正式教學前，教師需從多個層次和角度了解學生，深入分析教學內容，并在此基礎上合理設計預習方案。一、開展初中英語閱讀課開放式預習的重要性課前預習方法，能夠首先鍛煉學生的自主學習能
民族文匯 2022年5期2022-05-01
- 小學英語閱讀課活動設計例談
要想較好地達成閱讀課的教學目標，需要在教Read and write這部分時采用積極、有趣的閱讀教學策略，充分考慮讀前、讀中和讀后三個階段的特點，靈活有效地設計課堂提問和教學活動，來取得好的教學效果，培養學生良好的英語閱讀習慣和能力。[關鍵詞] 小學英語;閱讀課;活動設計PEP小學英語從四年級上冊開始在每單元的B部分設置的Read and write板塊是通過配有圖片的句子、對話或小故事呈現的體現單元主題的語篇綜合性訓練活動，包含了閱讀理解活動以及寫句子或
教師博覽·科研版 2022年4期2022-04-25
- 英語閱讀課中選用多模態語篇的教學實踐研究
要] 在英語閱讀課四個基本環節中，選用多模態語篇的原則分別為：經濟性、趣味性、關聯性及實用性。讀前環節，以經濟性為原則，選用多模態語篇幫助學生快速進入閱讀主題;讀中環節，以趣味性為原則，選用多模態語篇幫助學生提高閱讀效率;讀后環節，以關聯性為原則，選用多模態語篇幫助學生建構結構化知識;作業環節，以實用性為原則，布置多模態形式的作業幫助學生發展學習能力及創新能力。[關鍵詞] 多模態語篇;閱讀課;英語教學根據Halliday系統功能學理論，語言只是體現意義的
教師博覽·科研版 2022年4期2022-04-25
- 微探初中英語閱讀課如何提升學生的思維品質
之一。初中英語閱讀課教學旨在培養學生的閱讀素養。思維品質的培養是構建閱讀素養的核心。因此，初中教師要重視學生的思維品質的培養，培養學生用英語思維和表達的能力是新課改的必然要求，是初中英語閱讀課教學的一個核心任務。初中英語閱讀課教學旨在培養學生的閱讀素養，從而達到培養學生思維品質的目的。關鍵詞：思維品質;閱讀課;初中英語英語學科的核心素養包括語言能力、思維品質、文化意識和學習能力。英語學習是學生主動建構意義的過程。在這一過程中，融合知識學習和技能發展，通過感
快樂學習報·教師周刊 2022年8期2022-04-22
- 淺論如何以關聯性為切入點設計高中英語閱讀課作業
景下的高中英語閱讀課教學對教師提出了新的要求，如何提升閱讀課教學效果是英語教師需要思考的問題。本文以英語學習活動觀中體現的關聯性特點為切入點，分析如何設計閱讀課的課前和課后作業，以此提升教學效果，激發學生學習興趣，實現教學目標。關鍵詞：關聯性;閱讀課;作業1 高中英語閱讀課的課前和課后作業設計現狀分析隨著高中英語新課程的推進，英語教師們也在不斷學習和提升自我，以便更好地發揮教材的實際效應。但是，筆者也發現在實際教學中存在的一些問題，比如在閱讀課教學的課前作
中學生學習報 2022年15期2022-04-17
- 智慧學習環境下小學語文閱讀課生成性教學路徑探究
境;小學語文;閱讀課;生成性;教學路徑隨著科學技術的長久發展，在語文的教育中，智慧學習作為一種良好的教育方式，深入應用在學生的實踐中。為了強化學生的語文學習，在小學語文的閱讀課堂教學中，通過打造一個智慧學習環境，讓學生養成一個良好的閱讀習慣，切實提升學生的語文閱讀能力。一、智慧課堂教學環境下開展小學語文閱讀課生成性教學的實際意義1.促進教師和學生之間平等關系的發展通過建設一個智慧型的學習環境，在現代化技術的支撐下，學生能夠擁有更快捷的學習方式，切實保證學生
廣東教學報·教育綜合 2022年35期2022-03-27
- 分步推進小學英語閱讀課教學
詞：小學英語;閱讀課;教學有研究表明，大部分善于閱讀的孩子都善于思考，較好的閱讀能力能促進孩子綜合能力的發展和提升，孩子進行英語閱讀的過程也是學習和感知語言的重要過程。結合我校辦學宗旨和使命，打造高效英語閱讀課，應以學生的學習為中心，以培養全面的人為核心，讓學生通過小組合作，團隊合作等方式，從老師引導下的閱讀到自主閱讀，逐步形成提出問題，分析問題，解決問題的能力，提高其思維品質，培養其文化意識，習得學習策略，發展語言能力。為了幫助孩子形成持續學習英語的習慣
中學生學習報 2022年2期2022-03-22
- 初中英語閱讀課中的詞匯教學(1)
，積極探索英語閱讀課中的詞匯教學策略，以此滿足學生英語綜合能力的發展需求，從而實現教學效益的最大化。本文主要從初中英語教學入手，重點闡述了初中英語閱讀課中的詞匯教學策略，希望能夠為廣大英語教師提供一些參考依據。關鍵詞：初中英語;閱讀課;詞匯教學引言：眾所周知，詞匯教學主要包括三大基本要素，即語音、拼法、語法，這三大基本要素相互影響、相互滲透，共同對學生的語言能力發揮著重要的作用。具體到初中英語教學當中，要想將詞匯教學的三大要素融為一體，廣大英語教師必須要將
文學天地 2022年1期2022-03-03
- 對外漢語閱讀課教學方法研究
方面的教導，而閱讀課的教學方法可以很好的實現這些教學目標，因而成為現代對外漢語教學中十分重要而可行的教學方法。本文擬從對外漢語閱讀課教學中主要要點入手，展開對閱讀課教學方法及效率提升的策略探究，希望能夠尋找到一條更為有效的教導途徑。關鍵詞：對外漢語教學;閱讀課;語境;講解引言：近年來對外漢語教學的發展，使得學界對其產生了新的認識，特別是語篇教學的關注度更高。由于漢語對于語境以及綜合的理解能力要求很強，漢語學習中更為注重綜合能力培養，而閱讀課教學方法可以說是
文學天地 2022年1期2022-03-03
- 任務型語言教學模式在高中英語閱讀課中的應用
學法，并以英語閱讀課為載體，講述該種方式的適用性。關鍵詞：任務型語言教學模式;高中英語;閱讀課;策略引言：任務型教學法是新課程改革中提倡的一種新型的教學方法，其是以學生為中心，為學生布置閱讀任務，學習在自主閱讀的過程中完成任務。在此環節中任務的布置起到的是引導、啟發的作用，也可以將英語課程真正的交還給學生。當學生們完成了教師布置的任務之后，英語閱讀的自信心開始提升，學習也更加的主動。但是究竟該如何高效的使用任務型語言教學模式呢？還需要教師結合實際工作狀況，
學習與科普 2022年13期2022-02-23
- 合作學習在小學高年級英語閱讀課中的應用
詞：小學英語;閱讀課;合理構建學習小組;設計合作任務;加強合作活動指導中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-通過加強對于不同的合作教學活動開展的教學指導，才能夠規范學生的閱讀的學習行為，也能夠在及時的點評學生的學習活動的前提下，確保學生的閱讀學習的效果。所以教師在不同的教學理念的應用當中，都可以提高學生的合作學習的觀念意識，也能夠提高學生的英語基礎學習能力，讓學生在不同的閱讀學習活動的參與中，都可以發揮自己的學習潛能，促進學生
小作家報·教研博覽 2022年3期2022-02-22
- 小學語文閱讀教學優化策略
詞：小學語文;閱讀課;優化策略中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-引言隨著教育課程內容的改革和社會發展人才培養方向的轉變，小學語文課堂教學的結構和總體目標發生了一系列變化，培養學生保持良好的閱讀素養再次提上日程。改善小學生語文閱讀刻不容緩[1]。這也意味著，作為教師，在為小學語文教學主題活動設計方案、組織學生參與閱讀理解時，應積極探索各種能提高課堂教學效率的具體方法為明確的目標。便于更好地應用適合學生的教學方法，正確引導他們
小作家報·教研博覽 2022年6期2022-02-22
- 指向深度學習的初中英語閱讀教學
討促進學生深度閱讀課堂教學的對策。 [關鍵詞]深度學習;初中英語;閱讀課隨著初中英語教學研究的逐步推進，人們越來越關注深度學習的問題。人們在進入深度學習時，會用批判性思維的理念和方法完成內容的再制作和加工，從而對原有內容進行全方位的質疑、深入討論、新的升級、科學研究，這是對整個過程的進一步理解。隨著學習的深入，學生對所學內容，尤其是其中復雜的定義，會有更深入的理解，會產生基于個人認知能力的深入解讀，創造出相應的使用價值和實際意義。一、深度學習的定義及特點
教書育人·教師新概念 2022年1期2022-02-20
- 初中英語閱讀課中思維品質的培養
之一。初中英語閱讀課教學旨在培養學生的閱讀素養。思維品質的培養是構建閱讀素養的核心。以一節初中英語閱讀課為例，教師應著重探討閱讀課中文本解讀的角度、問題設計的梯度、思維訓練的廣度等三個維度的有效思維活動設計，從而達到培養學生思維品質的目的?！娟P鍵詞】思維品質;閱讀課;閱讀素養;問題設計【作者簡介】余文敏，浙江省天臺縣教學研究室;姜媛媛，浙江省天臺實驗中學。一、背景分析北師大教授王薔指出，高中英語課程改革的核心任務將圍繞“立德樹人”和“學科核心素養”展開。
校園英語·上旬 2022年1期2022-02-11
- 生活即教育，找尋趣味
文章對高中英語閱讀課進行了研究，同時提出了如何將高中英語閱讀文章與生活即教育理念緊密結合的對策建議。關鍵詞：生活即教育;高中英語;閱讀課一、選擇日常參考書目，開展文章閱讀在課堂教學中，教師不必正確引導高中生關心社會發展、自然世界、人生哲學的具體見解和觀念。學生在英語閱讀課程內容中學習和訓練的文章內容對現實生活沒有任何用處。他們覺得自己離自己很遠，無法進行實際的活動和思想。因此，學生對常識的理解非常薄弱，如果長時間不備考，很容易忘記。教師應將日常生活現實與閱
三悅文摘·教育學刊 2021年45期2021-12-22
- 我們的書到了
“這節課我們上閱讀課?！苯淌依锺R上爆發出掌聲和歡呼聲。幾分鐘后，教室里安靜下來，只聽見電風扇的轉動聲和翻書聲。我看的書叫《小王子》，剛開始看這本書覺得特別沒意思，可看看封面又看看插圖，好像又有點兒意思。于是我耐著性子繼續看下去，看了十幾頁竟來了興致。慢慢地，我喜歡上了書中的小王子。我覺得小王子特別執著，只要是自己認定的事就要堅持做到底。閱讀課在我們認真的閱讀中結束了。我會一直記得這第一次閱讀課，也是最美好的一次閱讀課。
作文通訊·初中版 2021年10期2021-12-21
- 挖掘文本激發對話
的牛津高中英語閱讀課型缺乏變通，忽略了文本本身的魅力。為了讓閱讀課更好地服務于學生學科核心素養的提升，筆者在教學實踐中立足文體、結合特定閱讀策略進行教學設計，取得了較好的教學效果。本文列舉三個典型的課堂實例闡釋這種教學策略的具體運用。關鍵詞：牛津高中英語;閱讀課;教學策略;閱讀策略中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2021）36-0066-02
求知導刊 2021年36期2021-12-18
- 合作學習在小學高年級英語閱讀課中的應用
級;小學英語;閱讀課;合作學習;應用在新一輪課程改革中，提升學生的語言知識綜合運用能力是一個核心教學目標，閱讀教學是小學英語教學的重要組成部分，關系到學生英語核心素養的培養和發展，所以教師必須確保實現良好的教學效果。傳統的小學英語閱讀教學存在很多問題，教師所采取的教學模式比較單一，不能真正對學生的英語閱讀能力進行科學指導，也很難激發學生的閱讀學習興趣，所以教師需要探索有助于學生自主探究的新型教學模式，所以合作學習受到了更多的關注，該模式可充分體現學生的主體
文理導航 2021年36期2021-12-16
- 高中英語自主學習導學案的設計
，探討如何設計閱讀課型的高中英語自主學習學案?！娟P鍵詞】高中英語;自主學習學案設計;閱讀課導學案教學模式在很多學校實施多年，但是由于一線教師對它的認識還不夠深，導致在實際操作中出現了很多問題，如，把學案單純地設計成習題卷，把學案和教案混為一談，在課堂上并不按照學案的設計展開教學，教師從來不批閱學案等。真正的導學案應以學生為中心，以調動學生的自主學習熱情，培養學生的自主學習能力為目的。所以，它在設計上不同于習題集和教學設計，是教師設計的一種輔助和引導學生預習
廣東教學報·教育綜合 2021年138期2021-12-03
- 淺談小學語文閱讀課的教學策略
改革，小學語文閱讀課教學越來越受到重視，教師應該重視學生閱讀能力的培養，采取切實有效方法，就小學語文閱讀課教學進行深入探究。但是從目前的情況來看，有些教師在教學環節忽視了學生閱讀能力的培養，沒有認識到培養學生閱讀能力的重要性，本文提出了提高小學語文教學中培養學生閱讀能力的有效措施，旨在不斷提高小學生的閱讀能力?！娟P鍵詞】小學語文;閱讀課;存在問題;教學策略在小學語文教學中，學生閱讀能力的培養是教學工作的重要組成部分，尤其是在小學高年級，學生閱讀能力對學生的
紅豆教育 2021年24期2021-11-20
- 小學語文教學中高效閱讀課堂構建方法探索
主動參與到語文閱讀課堂中?；诖?，本文對小學語文教學中高效閱讀課堂構建方法進行探索，希望可以有效提高語文閱讀課堂的效率?！娟P鍵詞】小學;語文;閱讀課;【引言】之前的語文閱讀課教學就是，老師在臺上講學生的下面聽，老師和學生之間的互動很少，這樣不僅會影響學生對閱讀課的興趣，還學讓學生覺閱讀課非常的枯燥，學生會出現逆反心理，導致閱讀課的效率下降。因此老師要改變之前的教學方式，創新教學觀念，激發學生對閱讀課的興趣。一、語文閱讀課的現狀在語文閱讀課上一直都是老師講，
家庭教育報·教師論壇 2021年37期2021-11-15
- 初中英語閱讀課優化教師指導語的策略研究
摘要：英語教師閱讀課指導語對學生語言學習效率有很大影響。本文分析教師閱讀課指導語存在的問題，歸納教師閱讀課指導語的話語特點，以幫助初中英語教師在日常教學中優化閱讀課指導語，從而確保學生課堂語言學習效果。關鍵詞：初中英語、閱讀課、優化、指導語、策略在《新課程標準》中提出的“突出學生主體”理念的指導下，任務型學習、小組合作學習等學生活動形式在初中英語課堂教學中得到廣泛應用。同時，學生閱讀課的實效性也成為了備受關注的問題。導致閱讀課低效的因素有多種，主要原因之一
教育周報·教育論壇 2021年11期2021-11-13
- 英語學習活動觀在高中英語閱讀課的有效運用
動觀為高中英語閱讀課的活動設計指明了方向。觀看視頻、看標題猜測語篇類型以及劃線路圖等學習理解類活動能迅速激活學生已有的知識，并獲得文本相關的事實性知識。小組討論和“小導游活動”等應用實踐類的活動讓學生發散思維，實現對語言和文化知識的內化。游記手抄報等遷移創新類活動，可以讓學生運用所學知識進行創作發揮。課堂設計的活動由淺入深，從理解到應用再到遷移創新，啟發學生的思維由低階向高階循序邁進，實現了深度學習，落實了核心素養?！娟P鍵詞】高中英語;學習活動觀;活動設計
廣東教學報·教育綜合 2021年106期2021-11-07
- 基于英語學科核心素養的高中英語閱讀課教學的創新
就目前高中英語閱讀課教學開展的實際情況來看，雖然弱化了教學的應試性，使學生有了發展個人閱讀興趣的空間，但在學生學科核心素養培育方面仍然存在明顯的不足?；诖?，有必要從英語學科核心素養的視角出發尋求創新閱讀課教學的策略，提升教學的實效性。1. 高中英語閱讀課教學創新的必要性英語閱讀課教學創新是一項長期性、持續性的內容，除了要對教學的內容、方式進行創新以外，還要對閱讀課的功能進行充實。而對于教師來說，創新需要強勁的動力來支持。全面、深入地掌握英語閱讀課教學創新
中學生英語·教師版 2019年4期2019-06-11
- 人教版英語閱讀課教學設計 必修三?Unit 4 How Life Began on the Earth
劉寒從Ⅰ. The type of the lesson---reading levelⅡ. Analysis of the teaching materialThis unit is mainly about astronomy， and the reading passage talks about the development of life on the earth. It shows how life began on the earth by
學校教育研究 2019年24期2019-02-07
- 閱讀課該怎樣上
給她上一堂海量閱讀課，她能理解多少呢？或者說，她是不是會云里霧里、一知半解呢？我還參加過一次語文教研活動，也聽了三堂語文老師的閱讀公開課。其中，一位女老師被主辦方認為是上得最精彩的。說實在話，我覺得她的閱讀課恰恰是最糟糕的。因為這堂課上，這位語文老師總在不停地提問，她一連提了十個問題，不停地要學生回答問題，每當學生的回答不符合她的要求，或者她認為不對的時候，她總會問其他同學：“他說的對不對？”既然是閱讀課，分析閱讀心得，分享各自的理解，應該是沒有標準答案，
江西教育B 2017年4期2017-05-15
- 淺談高三語文復習開設閱讀課的必要性
老師都沒有開設閱讀課。但我認為，閱讀是語文學習、備考的基礎，開設一定量的閱讀課有益無害。一、為什么要開閱讀課1、開設閱讀課是打破高中備考現狀，提高高考閱讀題解題能力的根本手段。高考閱讀題是橫在學生和老師面前的一道難關，為了有效地突破這道難關，許多高三老師都會搜集大量的“高考真題”進行“集中突破”，他們從“命題特點”、“解題技巧”、“答題模式”等操作表層去訓練，指望通過這些手段提高學生的閱讀解題能力。無可否認，這種做法在一定程度上的確可以收到一些效益，但效益
語文教學與研究 2015年7期2015-02-14
- 閱讀訓練 以篇達類
間是學習選文的閱讀課，閱讀課主要目的任務是什么？閱讀課該怎么上？至今的閱讀課大體可歸為三類：一、以教師分析講授選文為主；二、以學生自學討論為主；三、教師組織學生進行閱讀技能練習。這三者并不對立，各有其功能作用。問題是哪種才是閱讀課的主體、主導模式，這值得我們深思。本期作者推崇的是第三類，你贊成嗎？你的課是怎樣上的？希望老師們讀一讀，想一想閱讀課到底該怎么上，同時認真總結自己的經驗教訓，盼大家努力采用能高效直接正面培養閱讀能力的進行閱讀技能訓練的閱讀課課堂教
中學語文教學 2007年10期2007-10-11