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2024年4期
電化教育研究
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理論探討
“前車之鑒”對教育數字化的啟迪
人工智能時代教育哲學的轉向
斯蒂格勒“第三持留”的教育哲學闡釋
技術“傲慢”與教育“偏見”:一個場域沖突的視角
人工智能時代高等教育“何為”
面向未成年人的人工智能技術發展藍圖
教育數字化
尋求共鳴:數字化轉型中教學設計的底層邏輯
教育數字化轉型中師生主體性的缺失風險與復歸策略
學習環境與資源
學習者游戲經驗差異影響游戲化學習的機制與對策
課程與教學
指向人的內在品質刻畫的計算思維框架構建
跨學科學習何以發生?
新課標視閾下跨學科主題學習的設計與實現
人工智能應用于教學的困境、限度與理路
無屏幕編程教育活動對學前兒童計算思維和創造性思維的影響研究
學科建設與教師發展
同步課堂中如何從“要我教”到“我要教”
教育碩士實踐能力培養路徑與實踐探索
具身程度對大學生虛擬實驗學習的影響研究
國際中文教育數字化
中華民族現代文明國際傳播數智化路徑探討
電教信息
《電化教育研究》投稿須知
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