江西教育
教研 Teaching and research
教學 Teaching
- 思始于學,學貴在思
- 思維能力:內化語文核心素養的關鍵要素
- 思維在場:導讀單設計與運用的應然旨歸
——“快樂讀書吧”思辨性學導路徑的探究 - 關注思維 引向閱讀“醉”深處
——以《清平樂·村居》為例談培養學生的思維能力 - 批判性思維視域下的作業設計
——以統編小學語文教材五年級下冊第六單元為例 - 大道至簡,簡而不約
——統編小學語文教材五年級上冊習作“縮寫故事”教學設計 - 實施項目式學習,發展學生關鍵能力
——“設計電影夢工場體驗活動最佳方案”教學設計與評析 - 從層次化體驗到學會學習
——“鉛筆有多長”教學設計與思考 - 學為主體:“‘教、學、評’一致性”的應有之義
——特級教師張齊華“小數乘整數”教學片段賞析 - 在語言建構中落實要素在思維助推中“減負提質”
——以統編小學語文教材三年級下冊第六單元為例 - 讓學生對任務更有真實感
——以“圓的認識”一課為例 - 基于“減負提質”的小學語文作業設計策略
——以統編小學語文教材六年級上冊第五單元為例 - 放手兒童 發現神奇
- 挖掘文本資源,培養低年級學生說寫能力
- 以課文為載體提升學生語文素養