關于新教材的幾點思考

陳海玲

江西省從2008年9月開始進行了高中新課程的實驗,新教材綜合編排的體系、富有一定彈性的教材結構、注重從實際問題引入等特點更符合高中學生的年齡特征和認知規律,更適合一線教師進行教學改革、全面推進素質教育,博得了教師們的好評。在高考選拔制度未改變的情況下,如何科學、合理、正確地使用好新教材,優化教學結構、提高課堂效率、培養學生能力是每一個基層教育工作者急需解決的問題。

筆者有幸參加了第一次使用新教材的教學,下面是筆者使用北師大版的部分教科書執教的一些認識及教學體會。

一、教科書充分體現了高中數學課程標準的基本理念

1.以學生為本,促進學生形成豐富的學習方式。教育必須以學生的發展為本,學生學習方式的改變是課程改革的重中之重。因此,使學生學會學習,形成豐富的學習方式,為終身學習和終身發展打下良好的基礎,是高中數學課程追求的基本理念。

教材編排的結構體系能夠引導學生針對不同的學習內容,采用不同的學習方式。例如,每一節常常是從“思考”開始,創設適當的問題情景,引導學生觀察、猜想、歸納、推理,進行自主探索;書中設置的“探究”、“探究與發現”等活動提供給學生更大的學習空間,促使他們在小組討論、全班交流的過程中學會合作學習、探究學習;“閱讀與思考”可以促進學生閱讀自學習慣的養成;“實習作業”為學生形成積極主動的、多樣的學習方式進一步創造了有利的條件。

2.注重學生數學思維能力的提高。數學教育的基本目標之一就是提高學生的數學思維能力,進而培養理性精神。教材在內容的設計上,能夠在學生已有的經驗基礎上,引導學生經歷直觀感知、觀察發現、歸納類比、抽象概括、符號表示、運算求解、數據處理、演繹證明、反思與建構等思維過程。例如在《常用邏輯用語》一章的例題與習題設計上,重視培養學生正確使用邏輯語言進行數學描述、判斷和推理的能力;在研究《圓錐曲線》和《導數》的過程中,總是輔以圖像引導學生動手作圖,不斷滲透數形結合思想,有效促進學生思維能力的提高。

3.注重學生應用意識的發展。數學來源于實際生活,并在生活實踐中有著廣泛的應用。在近年不斷深化的數學課程改革中,數學的應用意識得到了充分的重視。這一點在教材中也得到充分的體現:數學應用貫穿教材的始終。

4.注重信息技術與數學課程的整合。利用信息技術可以提高課堂教學效率,呈現以往教學中難以呈現的課程內容,有利于學生更好地認識數學的本質。教材在便于使用信息技術的地方,都提出了有用的使用建議,設置了“信息技術應用”欄目,例如:用“幾何畫板”探究點的軌跡——橢圓、用“幾何畫板”研究雙曲線的漸近線、用“幾何畫板”研究拋物線、圖形技術與函數性質等等。

二、高中數學新教材的很多特點更適合實施素質教育

現在的高中數學新教材是根據教育部頒布的新課程計劃和新教學大綱,它以全面推進素質教育為宗旨,具有許多適合實施素質教育的特點:

1.綜合編排的知識體系,便于學生自主學習。教材打破了原來分科安排內容(分為代數、立體幾何、解析幾何)的編寫體系;安排知識順序時注意處理好與初中數學的銜接,符合邏輯上基本規則,在深淺上注意坡度的設計,工具性內容靠前安排,相關內容適當集中。這些特點更加符合高中學生的年齡特征和認知規律,更適合學生的自主學習和課前預習,也有利于我們開展素質教育、培養學生能力。

2.滲透數學思想方法,突出培養思維能力。數學教學不應僅僅是單純的知識傳授,而應在講知識內容的同時注意對其中的數學思想方法加以提煉總結,使之能逐步被學生掌握并對他們發揮指導作用。因此,新教材在各章的內容安排上,十分注意對數學思想方法的體現。

3.采用實際問題引入,強調數學應用意識。新教材突出了數學與實際問題的聯系,意在培養學生的數學應用意識。在教材編排上,章前圖的設計為了說明數學來源于實際,章前引言從實際問題導出,閱讀材料很多是介紹數學模型及應用方法,習題也適當地增加了聯系實際的題目,所有這些都是為了創設聯系實際問題的氛圍,培養應用數學的意識。

4.增加實習作業和研究性課題,培養學生實踐能力及創新精神。增加“實習作業”和“研究性課題”是高中數學新教材的又一大特色,它強調學生的動手能力,使數學學習從教室走向了社會,使學生在充滿合作機會的群體交往中,學會溝通、學會互助、學會分享、學會合作,實現知識、情感、態度和價值觀的完善。

三、如何挖掘新教材的教育功能,全面推進素質教育

由以上分析可知,我國新一輪課程改革的成敗關鍵在于教學一線的教師如何充分挖掘、利用新教材的這些特征,轉變教學觀念、優化教學結構、培養學生的各種能力,全面推進素質教育。以下是本人在使用新教材過程中的一點體會:

1.科學指導學生閱讀教材,在預習中自主探索,獲取知識。高中數學新教材是一個綜合編排的知識體系,知識編排順序符合高中學生的年齡特征和認知規律,更適合學生自主學習和課前預習。而一個善于提前閱讀教材、自我探索知識的學生,通過閱讀,對知識有了一定的理性認識,逐步提高了學習數學的興趣,學習更加積極主動,學習成績也比較好。因此教師要鼓勵學生提前預習、閱讀教材,主動探索數學知識。我在教學過程中,抓住新教材的這一特征,每節課都拿出十至十五分鐘的時間給學生閱讀教材,讓其知道知識的來龍去脈,形成自己的知識體系。在閱讀的過程中要注意:

1.設置出適合本節課內容的學習方法和學習目標,激發起學生的興趣和動機,讓學生帶著問題和強烈的求知欲去閱讀。

2.在閱讀的過程中,要鼓勵學生提出自己的問題、觀點。

3.對于有爭議問題,鼓勵學生積極討論,嘗試在小組中得出答案,即使錯了,也要給予積極的肯定。在課堂閱讀的同時,我積極鼓勵學習成績很好的學生超前預習、閱讀教材,有些學生預習總是比我的教學進度提前一章的內容,并把問我尚未講過的問題作為一種興趣、樂趣,甚至同學之間進行相互競爭。通過鼓勵學生閱讀教材、提前預習,實現了數學學習的良性循環,取得了很好的教學效果。

4.創設問題情景,調動學生學習數學的積極性。創設適當的問題情景可以激發學生的學習興趣和動機,使學生產生“疑而未解,又欲解之”的強烈愿望,進而轉化為一種對知識的渴求,從而調動學生的學習積極性和主動性,達到提高課堂教學效果的目的。利用高中數學新教材創設問題情景、調動學生的學習興趣,與原來的教材相比可以說是信手拈來、得心應手。章前圖的解說,章前引言的實際問題,與之相關的閱讀材料,甚至有些聯系實際的例題、習題均可作為創設問題情景的材料。當然,如果你把這些素材用現代教學手段進行適當的加工,效果就會更好。

5.利用“實習作業、研究性課題”培養學生的實踐能力及創新精神?！皩嵙曌鳂I”和“研究性課題”是為培養學生的實踐能力、創新能力而設置的,它是我國教材改革的一個重大舉措,也是高中數學新教材的一大特色。但由于受功利主義的影響,也是最容易被教師遺忘的角落。

綜上所述,課程改革不應只是停留在觀念游戲上,而應該深入到我們教學工作的實際中,真正做到通過課程改革引發實際教育教學中思想、觀念、方法等的改變,把學生綜合素質培養貫徹于教學過程中,使素質教育落到實處。