優化學校德育環境　增強環境激勵效果

李金龍

教育環境對受教育者的影響是潛移默化的。從大的方面看，學校德育環境主要包括兩個方面，即校園的文化氛

圍和人際環境。為此，我們應該做好以下幾個方面工作：

一、營造一個良好的教書育人環境

一個學校要根據自身的實際情況，提出嚴謹務實的校訓，同時要有嚴格規范的升、降旗制度。養成勤奮學習、刻苦鉆研的良好學風，要逐步養成嚴謹的治學、治教的風氣，要有教書育人、管理育人、服務育人的事業心，并要有“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”的思想意識，從而使學生置身于這些良好的風氣中，在不知不覺中受到潛移默化的教育。

同時，作為一所學校，尤其是一所重點中學，還應該努力營造一個豐富多彩的校園文化環境。

二、營造一個德育與現代化并存的環境

所謂現代化德育，指教師要有現代化的德育思想，并能夠把它運用到實際的教育當中。當前比較提倡樹立如下的現代化的德育觀念：

1．關注學生個性心理的健康發展。過去的學生“聽話”、循規蹈矩、缺少創新等個性心理的不足，與現時報道中提到的現在的孩子蔑視教師、冷淡學習、疏遠學校等不健康個性心理和行為同樣不足取。因此，我們必須從解放學生的個性入手，盡可能地關注學生的個體差異，尤其是學生心理需求方面的差異，盡可能地減少學生的心理問題。

2．關注學生的道德生活和情感生活?，F在的孩子大多以自我為中心，嬌慣任性、很難接受別人的批評和建議。這固然與孩子的家庭教育有關，可我們的學校教育也負有重要的責任。多年來，我們的教育不注重實踐，遠離社會生活，致使學生知識結構單一，學與用嚴重脫節，造成學生對真、善、美的辨別能力較差。另一方面，由于少兒時期學生對未知領域的探險獵奇心理，他們的社會知識往往先聲奪人，后來居上，占領了孩子心靈的“制高點”，這樣學生非但對教師、家長的苦口婆心熟視無睹，甚至產生厭惡、逆反心理。

為此，我們必須讓學生積極融入社會，參與社會實踐，讓學生在民主平等、團結協作、友愛互助的氛圍中，在充滿情感體驗的學生過程中，快樂、和諧地健康成長。

3．關注學生的理想信念和人格養成?，F在的孩子雖然自信，但受不得委屈，經不起挫折，不肯吃苦，依賴性大，言行不一，缺乏愛心，缺乏責任感，缺乏生活理想，這與我們長期的傳統教育有“重教書輕育人，`重智育輕德育”的遺害密切相關。因此，我們必須把培養學生自尊、自信、自強、自立作為重要的目標，使教學過程成為學生的一種高深的、豐富的人生體驗，讓學生在獲取知識的同時，健全人格，提升理想信念，踐行自己的理想。

總之，教師應選擇適合學生的德育，而不應選擇適合德育的學生。

三、營造一個良好社會育人環境

社會環境是影響學生的又一重要因素?！拔裘夏?，擇鄰處”就體現了這一重要的命題。來自社會的正面影響會給學生成長起著積極作用，來自社會負面影響會給學生成長起著消極影響。在改革開放的今天，社會育人環境更應引起學校及社會的廣泛重視?！敖煺叱?，近墨者黑?！备骷夵h委政府，教育行政部門及學校，要高度重視社會育人環境的綜合治理工作，給學生提供一個比較健康的社會環境。

需要指出的是：以上幾個方面是相互聯系、有機統一的，任何一種方式的實施都必須和其它方式結合起來，而且都必須和自己的管理對象和管理內容結合起來。一般情況下，要針對不同層次，不同心理狀態采取不同的激勵方式，這樣效果可能會更好些。