如何在新課程英語教學中培養學生的自主學習能力

于海燕

一、課前預習

制定科學有效的學習計劃。古人說：“凡事預則立，不預則廢?！睂τ趯W生來講，每個學期應該包括以下內容：學期學習的總目標、任務、要求、內容、具體的學習方法和時間安排。要從實際出發，并保持一定的靈活性。一旦情況有變，計劃要做相應的調整，如提前、推后、增加、刪減等。在實行過程中，合理分配每天的學習任務，并堅持當天的任務當天完成，絕不給自己留不完成的借口，把既定的英語學習時間保留出來，養成每天利用零星時間來復習英語的習慣，這樣學習能夠幫你克服惰性，按部就班，循序漸進地完成英語學習任務，又不會感到有太大壓力?？傊?，計劃要從實際出發，內容要具體，目標要量化，操作性要強。

首先，養成良好的課前預習習慣。預習新課實際上是學生綜合運用自己的英語知識，對新的語言材料進行感知、分析、判斷、思考、理解、記憶的過程，也是發現問題、分析問題、解決問題的過程。課前的預習是學好新課，取得高效率學習成果的基礎。預習搞好了就掌握了學習上的主動權，課上就目標明確，充滿自信，同時課前預習也有利于養成獨立思考的習慣。長期堅持課前預習，還能夠提高英語自學能力。

其次，對預習的內容要心中有數，要明確預習什么，預習多少，花多少時間，采用什么方式，做到有的放矢。

最后，對預習的內容，積極理解，認真思考，爭取記憶、消化期限中的一部分。一些生生詞、短語、句型，尤其是生詞和短語應力爭在新課以前背下來。至于對話、課文可以借助詞典或對照課文注釋，初步理解其大意。

二、課堂活動

首先，英語課上要精神飽滿，滿懷信心，專心致志，積極思考。要充分理解、牢記記憶所學的內容，為進一步操練打下基礎。

與自己預習時對教材的理解和教師所講的進行比較，相同之處就加以鞏固；不同的就要進行思考，提出質疑并及時糾正自己的錯誤。

其次，課上要積極開動腦筋，不可被動地聽課；要主動提問“是什么”、“為什么”、“怎么拼”等問題，積極回答問題，要主動參與課堂活動，密切與同學合作，不怕出錯，要克服課上開口與同學講話時的畏懼心理。

三、課后復習

及時復習英語可以鞏固所學知識防止遺忘。復習是進一步消化理解，鞏固記憶，把所學的內容條理化、系統化的過程；也是學習必不可少的重要環節。課后及時復習可以加深和鞏固對所學的語言知識和語言材料的理解和記憶，系統地掌握新知識以達到靈活運用的目的。

復習時，首先要回想一下老師所講的內容，對于已經記住的知識只需稍加復習，對于那些加憶不出來的，要認真復習，另外在復習的過程中，不可忽視朗讀和背育，并且要在反復朗讀、背誦的基礎上進行眼到、口到、耳到、手到、心到的綜合性實踐練習，以達到更牢固、更熟練地掌握所學的全部內容。

其次，獨立完成作業。獨立完成作業是指學生經過自己的思考，靈活地分析問題和解決問題，進一步加深和鞏固對新知識的理解和對新技能的掌握過程。在完成作業以前應當首先系統地復習教材，在比較充分地復習教材的基礎上，更讀題、審題，找出聯系，進行內化思維。這樣得出的答案才可能正確，說出、寫出的言語才能流暢、規范。

在完成作業的過程中，更重視有聲作業和閱讀作業的完成，以加強英語聽力和閱讀能力的培養與提高。在聽、讀的過程中，要把注意力放在整句、整段的綜合性理解上；要注重英語范文和名句的朗讀和背誦，通過朗讀和背誦加深記憶，積累話語，培養語感，提高聽力、口語能力、閱讀能力和寫作能力，從而提高整體的英語水平和運用英語的能力。

四、幫助學生樹立終生學習的意識

只有教給學生好的學習方法，才能使學生真正地成為學習的主人，體驗成功學習帶來的喜悅。心里就會涌出成功的喜悅，從而更愿意多學。比如，為了提高學生的閱讀能力，我發給他們一些小短文。學生借助工具書讀懂了幽默故事后，覺得在老師沒講之前自己就明白意思了，很有成就感，從而激發了學生自主學習的積極性，更愿主動探究未知領域。慢慢地學生就會提高從多渠道獲取新知的能力，拓寬了知識面。