淺談語文教師在學生成長中的作用

史明莉

現今的人類社會正步入一個飛速發展的信息時代，作為新時期的語文教師，不僅要具有精深的專業知識，還必須具有一定的通識性素質和能力。這樣才有資格成為學生美好心靈的塑造者，學生高尚情操的培育者，學生人生歷程的引路人……如何才能勝任新時期的教育教學工作呢？

一、提高自身的人文素養，培養學生的人文精神。

人文素養不能靠強行說教強加給學生，這樣做只會適得其反。常說，身教重于言教。人文精神的傳輸重在熏陶、感染。作為語文教師不能只具有健全的知識結構和較強的邏輯思維能力，還要求有一副好口才，優秀的表達能力和獨特的風度、氣質。而這一切都只能是人文素養熏陶的結果。我們要成為學生的榜樣，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上。

教師要想做好人文精神的典范，需要在這幾方面加強修養。第一，情感上要豐富、細膩、獨特，并能以個性化的方式表達出來。常言道，“感人心者莫先乎情?！币部梢哉f語文教學是情感教學，對人的心靈、需要、渴望與夢想、直覺與靈性給予了深切的關注，通過交流來感受對方情感上的美，以使學生受到熏陶，從而內化為自己的思想情感。第二，重視德性的修養，能叩問心靈、反身而誠的自我反思，樂于用審美的眼光看待周圍的事物，不斷的追求自身的完美。最后語文教師要有較高的藝術鑒賞能力和藝術修養，對于古典文化有相當的積累，能夠“守經答變，返本開新”，承認并尊重文化的多樣性，只有這樣我們才能引導學生發現教材、生活中的美，才能引導其感受、創造這些美。

二、開闊學生視野，豐富課外閱讀

教材的知識是穩定的，課堂教學是局限的，然而知識是無限的。隨著信息時代的發展，學生只學會教材是不行

的，只進行課堂教學也是不夠的。教學中就是要求我們語文教師要不斷開展課外閱讀，開拓閱讀視野。

語文教師要做好打開學生閱讀視野大門的領路人，不能整天圍著課本轉，要給學生創造良好的課外閱讀環境，讓學生從課堂學習逐步走向課外學習。以班級授課制為主要形式的課堂學習：從書本到書本，從書本到作業，具有明顯的局限性。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過，要滿足學生的精神需要，就必須讓學生過著豐富的精神生活。課外閱讀活動呈開放性的學習態勢，滲透在紛繁復雜的社會大家庭中，滲透在豐富多彩的活動中，“處處留心皆學問”。也正因課外閱讀活動的即時性，學生定會在一種動態、開放、主動、多元的學習環境中學習。開放性的閱讀改變的不僅僅是學習的地點和內容，更重要的是它給學生提供了更多的獲取知識的方式和渠道。學生一旦沖破空間的桎梏，就如魚得水，如鳥歸林，會煥發出滿腔熱情，用他們絢麗的大視野去審視海闊天空的大世界，去光顧琳瑯滿目的“開放生活大書櫥”，去體驗復雜而有序的生活真諦。這樣逼真的、多元的、開放的閱讀環境，使學生在特定的閱讀情境、角色、任務中展開學習，變狹小的課堂為廣闊的交際場所，使閱讀不再是孤立絕緣的操作，而變成活生生的反復親歷體驗的過程，從而培養能力，提升素養。語文教師做好學生課外閱讀工作，不僅對課堂教學有幫助，而且對學生自身發展也有促進作用。隨著教學改革的深入，語文教師的這項工作越來越重要。

三、語文教師應扮演好搭橋送人的角色

教材是語文知識的載體，學生是獲取語文知識的主體。語文教師的任務是如何能讓學生從教材中獲取知識，讓學生走進教材，與教材交流。我們的任務就是排除學生與教材交流時出現的障礙和引導學生怎樣更好的理解教材。我們不能把我們對教材的認識強加給學生，同時也要承認學生對教材理解的差異性?？傊?，教師要扮演好“橋”的角色，不要越權代替學生思考。要讓學生充分與教材交流，激發學生對教材的興趣，否則就是橋搭了學生也不愿意通過。這一點應從減輕學生閱讀時的心理壓力，提高學生理解上入手。要讓學生感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負擔。

四、設計利用好教材

設計好教材這個誘餌，充分挖掘教材中學生發現不了或感受不到的藝術美和思想美，使學生感到教材不僅是知識的載體而是藝術思想的結晶，要讓學生萌發從教材中感受到這些東西的欲望。教師在課堂教學中 ，應挖掘教材中的生活因素，并和諧地與學生的生活經驗發生共鳴，提起學生的學習興趣，使學習效率成倍提高，同時使學生在學習中陶冶了高尚的情操，凈化自己的心靈，使學生通過學習真正學會做人，學會生活，做到語文素養的提高和

思想教育雙豐收。

五、在語文教學中有創造性地進行審美教育與德育教育

審美教育是培養學生感知美、鑒賞美、創造美的能力的教育。而小學語文課本中經典佳作頗豐，這就要求教師加強自身的美學修養，在實踐中勇于探索、積累經驗。在教學中給學生滲透一些美學理論，讓學生知道《陽光》是一種人性美，《荷葉傘》是一種社會美等。另外，要讓學生在對作品的分析理解中認識每一種具體的美，如音樂美、結構美，內容美、音樂美、藝術美等，從而提高鑒賞美的能力，進而來創造美。

教育理論上曾說到“智育不好出次品，體育不好出廢品，德育不好出危險品?！笨梢娨粋€人的德育好壞與否在人的一生中是至關重要的。在語文教學中可根據不同的課外內容來解決這個問題，可及時的對學生進行德育教育，并且語文教師要以自己的一言一行來言傳身教，用周圍一切可以利用的媒介來感染學生。讓學生從點滴做起，做一個有崇高道德的人。