愛在細微處，嚴在當嚴時

唐　璇

教書育人要解決的核心問題是什么？古人認為“嚴師出高徒”。就是說老師是教好學生的關鍵所在，不嚴格不嚴厲，就不能當好教師，也不能教好學生。于是，打罵學生甚至侮辱學生都要看成是愛學生。實踐證明，古人的育人之法有利亦有弊，而且現代教育是萬萬不能完全采用此法的。

我在沱江中學從教多年，我認為，并不是只有沱江中學的學生難教，每個鄉鎮學校都有難教的學生和令人頭痛的問題。老師管得太嚴、太兇，收服不了學生的心；老師太過溫柔，學生就不把你當回事。

我認為掌握“嚴”與“愛”的方法，適當的“嚴”，無限的“愛”就會構建一個和諧的班級。于是，我進行了這一問題的研究和實踐。我巧施“嚴”與“愛”，樂在寬容，喜在莊重，創建了一個和諧進步的好班級。

我的研究與實踐情況如下：

一、班規中的“嚴”與“愛”

對于剛接手的新班級，制定“嚴密”的班規，“嚴格”的執行班規是很有必要的。班規一定要細致周密，出勤、紀律、衛生、學習、禮儀、兩操等方面要一應倶全，加分、減分的尺度要一再斟酌，不能讓學生有漏洞可鉆。在執行班規過程中，對第一個違反班規的學生，一定要按規定辦事。否則，第一個沒扼制住，第二個、第三個……就會跟著來。如：班規中規定不能亂扔垃圾，有個學生坐在座位上將紙團像投籃一樣投進了垃圾桶，真準啊。沒人站出來指正這種做法，其他同學也跟著“投籃”、“拋球”，教室里垃圾滿天飛，更糟的是很多同學都投不準，垃圾桶邊就盡是垃圾了。等到這時候再出來指正，難度大很多了。而一開始就阻止了投垃圾的做法，也就不會有后面的麻煩了。因此，對不良現象一定要及時制止。

為了體現班規的人文性，讓學生體會到老師制定班規是愛學生的另一種表達方式，我并不把班規叫做班規，而稱之為“心靈之約”，即全班幾十個學生心靈與心靈的約定。這個約定是大家商量過、討論過，承諾要共同遵守的。為了讓學生少違反班規，我不僅會利用班會課組織學生辯論遵守班規的好處和不遵守班規的害處，還會利用將近半個學期的時間訓練學生通過遵守班規培養良好的日常行為習慣。我最常用的訓練方法是：開展“日常行為評比周”競賽活動。即將全班分成4個大組，每一周訂一個日常行為主題進行小組間的競賽評比，每月把4周的結果加起來，評出一個“優勝小組”，給予該組成員小小的物質獎勵。日常行為主題可以是：“比哪一組能出滿勤”、“比哪一組上課最認真”、“比哪一組作業交得最齊”、“比哪一組打掃衛生最徹底”……通過評比，在潛移默化中學生養成了良好的日常行為習慣，提高了集體榮譽感，無形中就能自覺遵守班規了，班風也就好了。

我認為，這是一種莊重之愛，也就是寓愛于莊重之中。先進的班集體，必須是嚴肅的集體，不能放任自流。這是一種眾志成城的大愛。有了這種愛，班級工作就能令行禁止，無往不勝了。

二、調座位中的“嚴”與“愛”

調整學生的座位也是有學問的。七年級一期的學生剛到一個新環境，不敢太調皮，可以按高矮秩序、男女同桌排座位（近視眼除外）；七年級二期，學生的個體差異顯山露水了，可以按學習成績好的與學習成績差的坐，不愛說話的與愛說話的坐，組成“一幫一”互助小組；到了八年級，學生對各種規章制度、老師的性格脾氣很熟悉了，這是學生變好、變壞的轉折點，老師一定要加強引導。八年級一期時還可以幾個班干部圍住一個愛搗蛋的學生坐，幾個老實的圍住一個愛說話的坐，形成“五幫一”或“七幫一”；八年級二期，是學生逆反心理最強的時候，座位安排可以順學生的意了，我一般會這樣宣布：“你想和誰坐就和誰坐，請自由組合好，你們想坐在第幾組第幾排請寫在紙條上交給老師，有沖突的由老師調整，盡量滿足你們的愿望。但是，有個前提，坐在一起要遵守紀律，在學習上互相幫助。如果你們違反了三次紀律，就馬上將你們分開，坐在教室角落的罰座上。一直坐到改正錯誤，表現良好才能返回原來的座位?！钡搅司拍昙?，學生有了升學的壓力，也懂事一些了，基本上按上個學期的座位坐，不用再調座位了。每次調座位之前，一定要提前一周通知學生，讓有建議的學生寫在小紙條上給老師參謀。這種根據學生的心理、認知特點來調位置，無疑是關愛學生、為學生著想的。而調座位的“嚴”主要是指當班主任經過深思熟慮、思考周全調定座位后，任何學生都不能再私自換座位，一定要服從老師的安排，馬上將座位搬到指定的位置，即使有意見，下次再作考慮，以免出現“一動百動”的現象。

我認為，嚴格和關愛不是絕對對立的。有的時候，嚴與愛是互相雜合在一起的。當我們將一個差生放在一個好的學習環境下，他就會變得很好，這就由嚴變成了愛。反之，如果我們將一個學生放有一個不好的環境里，他就會變得不好或者很壞了，那他就由好變壞了，這就成了殘酷了。如果我們能夠巧妙地運用寬容與莊重的法則，我們就能將班上不好處理的事情處理好。那么，班級就不會出現不合諧的現象。排坐位如此，做其它的事情也如此。

三、對待學生犯錯時的“嚴”與“愛”

如何對待班上的后進生，尤其是對待那些犯過錯誤的孩子？是當眾侮辱還是背后交談？是罰跑罰掃衛生罰做練習還是讓他們自己表示改過的方式？我的方法是：給他們再一次機會，讓他們戰勝自己。給足學生的面子，讓他們看到我是在關心他們。寬容他們的目的，就是讓他們自己覺醒。表面上看我是退了一步，實際上分析，學生們怕了我這一招，因為我是在逼他們改過自新。

我認為，在班級中，一定要“嚴厲”的守在學生犯錯的關口，不放過學生每一個犯錯苗頭，不能“因錯小而忽視之”，盡量把錯誤消滅在萌芽狀態。如果已造成錯誤行為，一定要及時幫他們指出錯誤、糾正錯誤。但不能大聲斥責、侮罵、挖苦或嚴重體罰學生。委婉的批評、小小的懲罰給學生一個教訓。在“嚴”過之后，用愛心、耐心去感化學生，對其動之以情，曉之以理，使之心服中服，感恩老師。例如：我班有個學生叫歐陽宇，剛開學時他的表現不算差，可是這一周我發現他上課不聽課，不抄筆記，下課追趕吵鬧，午休遲到，甚至在學校外面有抽煙現象，有些同學反映他就象班上的“老大”一樣。于是我趁著他一次遲到，把他叫到辦公室準備好好和他談談，誰知他盛氣凌人地丟給我一句話“我就是不想學好，你不要管我”就再也不說話了。該怎么打開他的心門呢？對，不能讓他的氣勢把我壓倒，我要用更強大的氣勢先把他的囂張壓下去。于是，我也咄咄逼人人的沖他喊：“你不學好是害了誰？還不是害了你自己。以后是你成為社會上的小混混而不是我……”他一見我這樣，氣勢消了，低著頭，竟然含著淚水。我馬上有關切的語氣問：“告訴老師，你為什么不想學好？”“誰叫他們離婚的！”癥結找到了，我與他分析父母離婚的原因，教他如何重新拉攏父母的心，更激勵他不要因此而放棄自己，最后他心存感激地對我說：“老師，我要做個真正的男子漢，不讓父母操心也不讓您操心，我一定會學好的?！?趁熱打鐵，在任命新班干部時，我讓他擔任體育委員，給他信心同時也給他約束力，事實證明我對他的教育效果非常成功。而我暗暗感嘆：幸虧對他的反?，F象發現得早，引起了重視，不然他就會在父母離婚的同時也毀了自己。

我也常常通過“五個一暖心工程”拉攏與學生的距離，即“與學生談一次心”、“陪學生一段路”、“教學生做一道題”、“同學生搞一次衛生”、“贊揚學生一句話”。這些言與行，都體現了我們當老師的對學生的寬容與愛護，都能讓學生們感受到教師的人格力量和赤誠之心，都能讓學生激動感動。此時無聲勝有聲！

四、學習中的“嚴”與“愛”

學習是學生的主要任務，在學習上老師放松一尺，學生會退一丈，因此，我們一定要嚴格要求學生學習。班主任抓學生學習的“嚴”可以通過“勤”來體現。早讀前，勤督促學生自覺進教室晨讀，上課期間勤抓課前準備、課堂紀律，課后勤與學生交流學習情況，勤查作業質量及上交數量，勤輔導學困生學習等。而在學習上關愛學生學習的做法有：1、布置教室，為學生營造良好的學習環境；這個學期我班教室里有三大特色：一是“種”在教室后面的“心靈之樹”，這棵樹有六支樹枝，代表班上的六個小組。如果學生違反了紀律，就罰一片黃葉給他，要他在黃葉上寫出自己的悔改之意，然后將黃葉粘在該組的樹枝上，以警示班上其他同學。如果學生做了好事或表現優秀，就獎一片綠葉給他，將他的優秀事跡寫在綠葉上粘在該組的樹枝上，以弘揚正氣。每周比一比哪組的綠葉多，再發一個“勝利果實”給該組粘在樹枝上。一個學期下來，比一比哪一組的樹枝綠葉最多，果實最多，長得最茂盛。特色二是貼在教室后面黑板兩側的對聯：“感恩心上進心心心相惜，困難事憂愁事事事包容，不拋棄不放棄”，這副對聯既激勵學生也激勵教師。特色三是貼在教室前面的班級口號“0808，快樂出發，勤奮學習，自覺守紀，品德高尚，健康成才”（0808是我們班的班次），這個口號是學生的奮斗目標，也是班主任的管理目標。這三個特色營造了班級積極、上進、和諧的氛圍，為學生創造了一個良好的學習環境。2、設立學習互助小組，制定學習互助小組超越目標；3、教給學生正確的學習方法，應考心理；4、每次月考后幫助學生作成績分析、總結；5、對考試成績好、進步大的學生及時給予表揚；6、在班級內開展各科“知識競賽”和相關的趣味活動，提高學生學習興趣。

我認為，對學生們的學習一定要以關愛為主。嚴格地要求他們養成良好的學習習慣和優秀的學習方法。對于差生，我們要熱心關心，耐心幫助。學習是一輩子的事情，打好基礎，掌握方法，培養毅力，才是最為主要的。成績并不是主要的目標，志向才是最為重要的。對差生，我很寬容，能盡力讀書就行了。尤其是農村的窮孩子，他們能上學讀書就已經不錯了。我不希望他們人人能打100分，但是很滿意他們能天天用功讀書，完成教師布置的適量作業。

我們老師的“嚴”是埋在心里的愛，我們的“愛”是藏在日常行動中、語言中的，久而久之，學生一定能體會到的。關愛學生，一切為學生著想，班級一定會是和諧的、有凝聚力的，我們也一定會成為學生喜愛的老師。只有對學生寬容，不計較他們的小小錯誤，給他們一個兩個或十個八個機會，讓他們在錯誤中成長、進步，才能達到我們的嚴格治班的目標。只有嚴格管教每一個學生，讓他們在有組織有紀律的環境里學習，不讓他們違反校紀班規，不違反國家法律法規，才能達到育新人新才的目的。嚴愛相濟，松緊結合，我們每一個班級都會欣欣向榮，我們的每一個老師都會樂不可支，我們的每一個學生都會喜笑顏開。

我相信，這一天不會太遠了。