高中歷史新課改背景下愛國主義教育

在新課改的背景下如何進行愛國主義教育，這是愛國主義教育落到實處的關鍵所在。也是高中歷史教師最關注的，最需要解決的問題。

一、改進愛國主義教育方法是歷史和現實的需要

改革開放以來，愛國主義教育取得了一定的成果，“愛我中華”“振興中華”精神深入人心，但在應試教育之下的愛國主義教育己遠遠不能滿足新形勢發展的需要。在新時期，許多地方的愛國主義教育流于形式，沒有取得實質性的成效。究其原因，一是應試教育的沖擊?；謴透呖贾贫群?，歷史學科一直作為文科高考科目，在中學受到充分重視，但是由于高考指揮棒的作用，高中歷史教學主要圍繞高考指揮棒，沒有承擔起應有的思想教育的功能、育人功能。二是方法的不足。不可否認，在高中歷史教學中，也有相當一部分教師在抓高考的同時，也重視在歷史教學中滲透思想教育，注重愛國主義教育，但是效果并不明顯。除了愛國主義教育內容陳舊，不適應形勢的需要外，主要還是方法的不足。我們在進行愛國主義教育時，往往對學生采取的是口號式、灌輸式的教學模式。這樣效果當然有限。中學歷史教學中愛國主義教育傳統的方法最常用的是講授法。我們常?？梢钥吹竭@樣一幅場景，教師在臺上口沫四濺，深學生在下面昏昏欲睡，最起碼的教學任務都不能完成，談何愛國主義教育？因此，隨著時代的發展，愛國主義教育在方法上，手段上必須要與時俱進，選擇最適合學生的方法。

二、新課改強調過程與方法的統一

新世紀之初，我國掀起了又一輪基礎教育改革的浪潮。高中歷史學科改革的幅度更是前所未有，在課程目標上將以前的知識，能力，思想教育三大目標更新為知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀，新課標中把“過程與方法”作為目標提出來，具有重大意義，把“方法”提升到前所未有高度，明確地提出學生要學會學習，掌握歷史學習的方法。這就要求中學歷史教師運用現代化的教學方法、教學手段，吸取以往愛國主義教育中那種單一的灌輸教學方式引起學生普遍的反感的教訓，按照新課標所提出的“倡導多樣化的教學手段和方法，逐步推進教學手段，教學方法和教學形式的多樣化和現代化”目標，采取多途徑、多方法來進行愛國主義教育。

例一，在條件允許的情況下，我們可以在課堂上充分利用計算機多媒體技術來進行愛國主義教育。歷史知識的過去性一直是制約歷史教學形象化、生動化、具體化的障礙。在以往的愛國主義教育中，學生常常覺得愛國主義是“假、大、空”的東西，因而對此敷衍了事，教育起不到應有的效果。多媒體教學通過圖文并茂，動靜結合的方式和數字模擬技術可以增強歷史的生動逼真，使其形象具體，有助于學生形成歷史表象，便于把愛國主義教育滲透到學生的心田。如我們在學習新課程高中歷史必修抗日戰爭南京大屠殺時，日軍屠殺了中國軍民多萬人，日軍的殘暴是人類文明史上最黑暗的一頁。我們用傳統的講授法進行教學時，很難達到應有的效果。學生對日軍侵略罪行大多還停留在知識層面上，學生無非是加深了對這個歷史事件的記憶，日軍確實是殘酷的。學生并沒有上升到情感、價值觀的高度。計算機多媒體技術可以通過多種形式向學生提供信息，把圖、聲等有機地融合在一起，再現歷史場景。在教授“南京大屠殺”時運用多媒體技術播放一段大屠殺的錄像或電影資料片，看到日軍對己經放下武器，手無寸鐵的中國軍隊進行瘋狂地掃射，聽到極袱中的嬰兒那凄慘的哭聲。無需教師講解，對日軍殘暴的悲憤之情油然而生，也無需教師的號召，“哀國家之不幸”，報效祖國的情感自然會萌發在學生的心田。通過多媒體技術，采用現代化的教學手段，學生看到的是活生生的歷史。

例二，運用課外活動加強愛國主義教育。高中歷史新課程一個重要的理念是關注學生的生活，關注學生的全面發展。這就要求教師在教學方式上，學生在學習方式上要進行轉變，要倡導學生主動學習，充分體現學生學習的主體性，積極性和參與性。開展課外活動，可以培養學生學習興趣，開闊視野，發展能力，更有利于進行生動活潑的思想品德教育。我們可以進行如下活動。

第一，演講比賽。這是結合教學，對學生進行愛國主義教育的好形式。在高中歷史新課標中就建議多開展多種形式的演講會，通過這個活動可以進一步激發學生崇高的愛國熱情。第二，討論會。所謂問題討論法，就是把教材中存在的疑難問題經由教師或學生提出后，通過討論的方式加以解決，這種教學方法以啟發式教學為基本指導思想，以培養和提高學生思維能力為目標，這種教學方法的特點是可以引導學生自己發現問題，培養其探索，創新意識，進而提高學生的基本素質，同時滲透愛國主義教育。第三，充分地利用歷史文物。利用歷史文物進行愛國主義教育是一種行之有效的方法，它能激起學生的興趣，把歷史和現實結合在一起。在鎮江進行愛國主義教育有著得天獨厚的條件，紹興及其周邊地區有豐富的歷史文物，尤其是近代以來反侵略時期。我們可以發動組織學生考察歷史古跡，進行文物收集，進行文物展覽。

四、以課堂為主戰場，加強愛國主義教育

無論課改走向何方，課堂始終是教學的主戰場，高中歷史愛國主義教育也要牢牢立足于這個主戰場，在課堂教學中滲透愛國主義教育主要通過下列三個途徑。

第一，通過教材內容的感染。歷史教材中有很多愛國主義教育的好素材。教師應結合青少年思想活躍的特點，充分利用教材中的典型事例培養學生的民族自豪感，自尊心和自信心使他們在潛移默化中受到愛國主義教育。第二，通過直觀教學再現。不同類型的素材，可通過不同的教學方法解決，直觀教學，即通過教具的使用，可以把祖國的大好河山、英雄人物、壯闊歷史場面再現出來，因而是進行思想教育的一種非常好的方法。我們學習中華民族的偉大成就時，如果把地動儀、水排、筒車、長城、秦俑的模型展示在學生的面前，使他們親眼看到祖先的發明創造；我們講帝國主義侵略中國的暴行時，如果拿出實證，將圓明園燒毀前的圖片展示給學生，學生會受到深刻的教育；可以展現英雄人物的業績，可以表現民族優良傳統的圖片、錄像等等。第三，教師情感的熏陶。教師的教學要想打動學生，首先要感動自己。情感教學在愛國主義教育中起著極其重要的作用。情感教學是一種高層次的教學方法，通過教學引起興趣，燃起熱情，激起聯想，強調師生之間的真誠交流，和諧關系，建立最佳教學情境等，教師應注意發掘歷史知識中豐富的情感素材，做到對學生“曉之以理，動之以情”，使學生如臨其境，如見其人，如聞其聲。在情感色彩強烈的氣氛中，師生產生共鳴。第四，重視社會實踐活動，強調以學生為主體。美國中學在愛國主義教育中非常重視社會實踐活動，其中有許多值得我們學習和借鑒的地方，如搜集并展覽表明社區歷史的老照片搜集并嘗試先驅者的生活學習民間舞蹈調查地方文化中多民族群體中的貢獻為?？胤綀蠹垖懸恍┑胤綒v史的文章，把歷史作為背景，創作戲劇活動讓學生們參加國家歷史競賽。

作者簡介：王福雄（1978—），男，湖南武岡人，浙江省嵊州市三界中學教師。