語文課堂教學與素質教育

張　霞

中學語文教師是實施素質教育的重要載體,語文課堂上只有彰顯教師的“主導性”才能有學生“主體性”的發展?！盀榱嗣恳晃粚W生的發展”,是新課程的核心理念。要實施素質教育,使之不流于空泛,我們就得以課堂教學為主渠道,把素質教育滲透到課堂教學的每一個環節中,改變過去的“滿堂灌”、“填鴨式”教學方法。

一、中學語文課堂教學必須實施素質教育

在當今信息時代,語文教學的實踐和相關學科的研究都在發生日新月異的變化,中學語文的教學法必須密切注意和不斷吸收有關新知識、新成果,以充實和發展本學科理論。素質教育“是依據《教育法》規定的國家教育方針,著眼于受教育者及社會長遠發展的要求,以面向全體學生,全面提高學生的基本素質為宗旨,以注重培養被教育者的能力,促使他們在德智體等方面主動、積極地發展,為基本特征的教育”。它改變了傳統教育的“述而不作”的弊端。傳統的語文教學以教師為主導,學生只是被動地接受,一旦讓他們獨立地分析一篇文章,就束手無策了。所以,課堂教學應該授學生以漁,不要只授之以魚,以培養學生的思維能力和創造能力。

二、如何在課堂教學中實施素質教育

1、把語文課堂變為思想教育的陣地

素質教育以德為首,因此教學中應把學生的思想教育放在首位。英國哲學家羅素說:“沒有一門課程只給學生普通的陶冶,而另一門課程只給專門的知識?！闭Z文課堂教學只需在課堂內充分利用語文教材,結合語文教育有的放矢地進行就可以了。中學生正值青春年少之時,思想單純、性格活潑、思維敏銳。他們不喜歡老師的道德說教,而喜歡邊學習知識邊接受教育,所以語文教師一要善于挖掘語文教材中的道德成分,二要把握中學生的道德要求,并使二者有機結合。

如:在課堂上講解《羅布泊,消逝的仙湖》、《喂,出來》、《大雁歸來》、《旅鼠之謎》等課文時,讓學生信仰并追求科學真理,認識自然,了解社會,學習科學的思維方法,掌握事物的客觀規律,從而提高他們的科學素質。

《我的母親》、《藤野先生》讓學生懂得尊敬師長,贍養老人,愛護兄弟姊妹,與鄰居建立互敬、互助、互讓的和睦關系,來培養他們的道德素質。

《愚公移山》中的愚公年且九十,率子孫荷擔者三夫,叩石墾壤,使學生學到不屈不撓的精神。這些都有利于學生意志品質的形成。

這樣,我們就按素質教育的要求來審視語文課堂教學,打消它的局限性與缺陷(通常稱“隱蔽課程”)。具體的方法很多,如:在教學《背影》一文時,利用投影儀,讓學生看到父親為“我”買橘子時向上攀爬的“背影”,讓學生找出里面的幾個關鍵動詞,從而能體會父愛子的深情。教師再用低沉的語調朗讀,進行情感渲染。最后加以引申:“同學們,我們都有父母,父母對我們的愛是寬厚的、博大的,正如有首歌唱的那樣:只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間?！边@樣就增強了教育的針對性。

2、活躍課堂,把學生置于主人翁地位

過去的教學法,使學生處于被動接受的地位,阻塞了學生的思考力,也鉗制了學生的想象力,甚至把學生的創造精神和進取精神也扼殺了。課本更是和實踐難以有機地結合起來。素質教育就應該改變這種做法,使學生的綜合能力都得到發展。美國一位教育家說過:“人們告訴我的我容易忘記,演示課本給我的我將牢記,自己理解的、創造的永遠不會忘記?！币囵B學生勇于實踐、不斷探索的習慣、能力和品質,提高他們的思維能力和創新能力。

在人的心靈深處,有一種需要就是希望自己是一個發現者、研究者和探索者。在語文課堂中,不要讓學生被動的去聽你講敘,而應讓學生成為經歷獲取知識全過程的一個淘金者。

3、激發學生的學習興趣,提高課堂效果

“興趣是做好的老師?！敝挥屑ぐl興趣,才能增強學生的創造力,發揮人的潛在智力。例如:講解《我的母親》一文,用“慈母手中線,游子身上衣”把學生帶入文章。

4、在語文課堂教學中,教師要面向全體學生

素質教育要求學生由被動地學習變為主動地學習,這就要求我們運用多種教學手段,創設情境,激發學生的求知欲,把每一個學生都引入我們的學習情境中,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式,這就要求我們教師要在課堂上捕捉每個學生的情緒變化,研究學生。對班上成績較差的學生,課堂上為他們設置一個問題,讓他們享受到成功的快樂,從而使他對語文學習具有自信心。為了讓學生的作文水平得到提高,在每堂語文課前開展了“說說心里話”活動,使學生的表達能力、寫作能力都有了提高。

在進行素質教育的過程中,語文課堂教學需要探索,需要創新。眾所周知,未來社會需要的不是分數而是能力。最有價值的將不再是學歷而是創造力。作為一名語文教師,應該在教學中(尤其是課堂教學中)實現創新,把素質教育落到實處。