淺談多媒體在語文教學中的作用

侯軍蘇

摘要:隨著科技的不斷發展,應用多媒體輔助語文教學已成為一種高效的現代化教學手段,多媒體的使用給教學帶來了極大的便利,打破傳統的語文教學理念,采用多媒體教學手段是教學發展的必然趨勢。教師要適應時代潮流,積極探索多媒體在教學中的作用,以推動教育教學改革的不斷深入和發展。

關鍵字:多媒體 語文教學作用

隨著科技的不斷發展,多媒體在教學中已得到了廣泛運用,應用多媒體輔助語文教學已成為一種高效的現代化教學手段。利用多媒體輔助教學可以打破傳統的教學模式,優化課堂教學,提高教學效率,具有傳統語文教學無法比擬的優勢。多媒體輔助教學通過聲音、文字、圖像、動畫和視頻等多種信息,可以充分調動了學生的多種感官,讓學生在學習中始終保持良好的學習狀態,激發學生學習的興趣,同時,也能拓寬信息傳遞的渠道,增大課堂的語文信息容量,提高語文教學的效率?，F在的教師非常重視使用多媒體輔助教學手段,然而,許多老師由于對多媒體輔助教學的作用認識不夠,不能恰當地使用多媒體輔助教學手段來實現任務。只有在教學過程中適當運用多媒體,才能充分發揮其作用,使多媒體能夠更好地為語文教學服務。

第一、利用多媒體教學可以打破傳統課堂教學模式,激發學生的學習興趣

興趣是學生最好的老師。培養學生濃厚的學習興趣,使學生形成強烈的求知欲望,是提高學生學習成績的最有效的手段。在傳統教學中,教師主要是靠自己對教材的理解,憑借一支粉筆、一張嘴來把知識傳授給學生。在實際教學中,由于老師的素質參差不齊,示范朗讀課文和講解分析課文也很難真正做到讓學生有親臨其景的感覺,講課的好壞,就全憑老師的嘴上功夫。利用多媒體課件聲像并茂、視聽結合、動靜相宜、感染力強等優點,創設與教材相關的情景,能夠極大地激發學生的學習興趣和求知欲望,達到寓教于樂的目的。

比如在學習八年級上冊《故宮博物館》一課時,我課前讓去過故宮的學生把自己在故宮的照片整理好帶到學校,講課開始后,我先讓學生把照片在多媒體大屏幕上進行展示和講解,講講自己在游覽故宮時的感受和想法,雖然學生看到的故宮是跳躍式的片段,但是通過利用多媒體把學生自己經歷的圖片與課文相關的內容以直觀的形式展示給學生,大大地激發學生對該課文內容的興趣,使學生很快有了學習新課的熱情,大大提高了課堂的學習效率。

第二、利用多媒體教學可以創設教學情境、啟發學生想象

在傳統的教學中,老師一般是注重知識的傳授,強調讀寫練,往往缺乏與與學生進行情感交流,教師費盡心機的去表達自己對課文的理解,但學生也只是做做筆記,對課文的思想和內涵難以真正領悟,這樣勢必會影響學生語文素養的提高和學習語文的積極性。語文是人們交流思想、表情達意的工具,情感是語文的靈魂,語文教學要教會學生用語言文字表達自己的思想情感。情從何來,從課文的內容中來,從教師創設的意境中來,多媒體教學,圖、文、音并茂,形式新穎, 視聽結合,它可以化靜為動,化抽象為具體,化呆板為生動,可以對人的視覺、聽覺、甚至心理觸覺產生全方位的綜合刺激,這樣很容易把學生引入文章所描繪的意境,體現文章的主旨。

比如在學習八年級上冊《蘇州園林》一文,學生沒有游玩過蘇州園林,我們也不可能讓學生跑到蘇州去感受園林的古典美,老師講解即使是聲情并茂,繪聲繪色,但與學生意念中的景象也會有很大的差距,讓人覺得少了一些真切的感受。在這種情況下,利用多媒體輔助教學能圖文并茂、聲色俱佳的展示蘇州園林的獨有風格。在聲情并茂的配音朗讀中,一幅幅園林畫面出現在屏幕上,展現在學生眼前,大到假山池塘全貌,小到亭臺樓閣局部,細到門窗擺設等微處。學生猶如穿行于園林之中,在具體可感的情境中“身臨其境”地學習語文,使學生對課文獲得了深刻的印象,能極大的增強教學效果,啟發學生的想象。由此可見,運用多媒體,將意境與情感串聯起來,當聲情并茂的多媒體課件展示于學生面前時,他們的情感會被渲染,從而激發他們的學習興趣,獲得最佳的教學效果。

第三、利用多媒體教學可以豐富教學信息,提高教學效率

在傳統語文教學中,是利用課文講課文,跳不出“笆楸”頸,學習缺乏應有的廣度和深度,由于其課堂容量小,一節課下來,學生所學并不多。年復一年,形式照舊,枯燥單一,學生往往產生厭倦情緒,這自然會影響學生的成績,難以提高教學效率。信息技術的出現,無疑給語文教學帶來了更大生機,多媒體的應用能擴大課堂教學的信息傳遞,滿足各層次學生的需求,還能彌補教師自身不足,完善課堂教學結構,大大提高了教學效率。師生可以不受時空限制,不受教材的限制,利用網絡資源的豐富性,延伸教學活動。

比如在學習八年級上冊《奇妙的克隆》一課時,由于涉及的問題多,板書的內容也多,如果按照傳統的教學手段很難完成教學任務,光板書和比較表格就要占一節課的三分之一時間,講完練完這么多內容也約需兩課時的時間?，F在運用多媒體技術,節省了大量的板書和畫圖時間,保持了學生在學習中思維的連貫性,大大提高了語文課堂的效率,同時也提高了教學質量,使學生在一節課的時間里學到了更多的知識,起到了事半功倍的效果。

總之,多媒體輔助教學有許多優勢,多媒體技術使語文教學在時間和空間上變得更為廣闊,多媒體教學化繁為簡、形式多樣,給學生們創造了一個快樂學習的機會,有效地提高了語文教學的質量和效率。隨著信息高速公路的建成,將會開辟一個多媒體時代的新領域,多媒體作為輔助教學的一種手段,會越來越受到人們的重視,它必將成為教育改革中的一面閃亮的旗幟。教師要適應時代潮流,積極探索多媒體在教學中的作用,以推動教育教學改革的不斷深入和發展。

參考文獻:

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(2)吳曉萍.吳隆生 信息技術在語文教學中的運用[J].江西教育,2007年4月

(3)金莉 在語文課堂中正確把握計算機輔助教學[J].湖北教育,2007年第2期