淺談新的教育形勢下如何做好中學班主任工作

李玉坤

【摘要】 班主任關系到一個班的發展前途,關系到每個學生的成長前景,關系到祖國人才的培養.做為一名優秀的班主任,應做到與時俱進,加強修養,樹立威信;加強班干部培養,形成積極向上班風;處理好與學生,家長任課教師的關系,這樣,班級工作就事半功倍了。

【關鍵詞】 威信;班風;處理好關系

新時代中學生受各種媒體的浸染和各種意識的熏陶,他們的心理具有復雜多樣化的特點,他們的語言,行為具有叛逆﹑反復無常的特征,有時侯挺懂事,學習努力,勤奮,說話做事跟小大人似的;懂禮貌,通情達禮,可是,一旦有一點不順心不如意,就會象一匹野馬不通人性,做出令人費解,不可思議的事情。班主任工作就是要引導學生樹立正確的人生觀 、價值觀,培養學生自強不息、刻苦勤奮、立志成才的拼搏進取精神,激勵學生奮發圖強、力爭上游的堅強意志和不屈不撓、鍥而不舍的頑強斗志;隨時指出糾正學生的缺點和錯誤.培養他們嚴于律己,知錯必改的優良作風。班主任工作是學校工作的主要組成部分,班主任工作是繁重、復雜和辛勞的,做好班主任工作具有非常重要的意義。

面臨當前復雜的社會情形下多變的學生個體,班主任該如何應對?

一、班主任要與時俱進,加強自身修養,樹立威信

威信是一種客觀存在的心理現象,即個體的優勝智能和尊貴道德的外射和反映。班主任的威信是學生對班主任所持的相信而又尊敬的反映立場,本質上反映了師生之間積極必定的關系。班主任的真正威信,是建立在班主任的學識和人格基礎上的威信。

(一)淵博的知識

班主任淵博的知識、詼諧的辭吐會令學生由衷欽佩,對學生發出巨大的吸引力,于無形中樹立起班主任的威信。知識淵博、專業精湛、勝任教學是樹立班主任威信的前提。班主任首先應該是一名超卓的任課教師,對所教學科有精湛的研究和周全的把握,并能把所教的知識確切、系統、科學地教授給學生,使學生在輕松、興奮的氣氛中學到知識。同時,還要涉獵其它相關學科常識,使學生感知班主任是個鴻儒碩學的人,從而在他們的心目中樹立起高峻的班主任形象。

(二)高尚的人格

班主任要尊重學生,平等地看待每一個學生,無論在任何情形下,都不能用尖刻、粗俗的說話嘲諷、奚落、冷笑和沖擊學生,尤其是體罰和變相體罰學生。同時,班主任與學生要建立起一種平等、平易近人、合作的師生關系,要經常與學生平等交流意見,采納他們合理的意見、建議和要求,這樣有助于班主任威信的成立。

班主任要用愛心看待學生,關心學生的成長,實時與學生溝通,增添師生間的激情交流,以誠心和愛心感染學生。班主任用激情展示自己對學生的愛,不僅能增強班級的凝聚力,更有利于班主任威信的樹立。

二、加強班級培植,形成積極向上的班風

一個班集體對于每一個學生的成長是非常重要的,可以說班風決定每個學生的命運。

面臨新的教育形勢,針對學生的現實情形,我們應該做到以下幾方面:

首先,熱愛并正視自己的工作。班主任自身必須擁有進取心、上進心,應有把班級搞好的理想和堅定信念。

第二、讓學生明晰“小我”和“班集體”之間的關系,讓學生明晰,班集體的命運決定每一小我的前途命運。班集體搞好了,學生就有一個精彩的人生和光明的前途,然后小我才有可能獲得更好的成長。

第三、著力培育一支精干的班干部隊伍,提高班級活力。一個成功的班集體,除了要有一名優異的班主任外,還必須有一支能干的班干部隊伍,班干部作為聯系班主任與學生的橋梁,作為班主任的助手,他們工作能力的強弱,工作效率的高低,在同窗中威信的高低,往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。班干部隊伍是班級工作的焦點,是一個班能否形成良好班風的決定因素。

第四、針對具體情形開展主題班會。經由多種渠道體味學生,然后對學生的性格特點,心里世界,喜怒哀樂,興趣和追求等現實情形做耐心詳盡的思想工作。我們可以就這些問題以主題班會的形式對學生進行思維滲入。讓學生明晰:一個有追求、有理想的學生應該使自己擁有健康的,尊貴的心理素質;應該培養自己的吃苦精神和奮斗精神;應該學會理解別人,關心別人,輔佐別人;應該用真誠去換取真誠;應該用諒解和寬容去換取同窗間竭誠的友情,使班級最終形成一種“人酬報班級,班級為人人”的和諧風氣。

三、處理好班主任與學生、家長、任課教師的關系

(一)處理好班主任和學生的關系

班主任和學生的關系要融洽,要互相信賴,班主任應該是學生的良師益友,而不是警察與小偷。班主任在處理班級事務和學生矛盾時要做到合理、公允,不要有任何的傾向性和不公正性。班主任對于學生的關心不只是學習方面,還應該關注學生的生活和交往。

作為班主任要正視轉化“問題學生”,轉化問題學生需要有堅韌不拔的精神。在轉化過程中要有“四個心”,即對學生要有愛心,生活上要多關心,處理矛盾要留心,做思想工作要細心。

(二)處理好班主任和家長的關系

學生走進校門,教師與學生家長的交往就開始了,其中班主任與學生家長的聯系最多。在交往過程中,班主任只有和家長成為朋友的關系,才能得到家長的信賴、支持和配合,才能在對學生的施教過程中達成一致,達到事半功倍的效果。

(三)處理好班主任和任課教師的關系

首先,班主任要主動與其他任課教師溝通,學生往往怕班主任而不怕任課老師,在班主任面前和在任課老師面前明顯有不同。所以班主任對學生表現的兩面性要有足夠的認識,多與任課教師取得聯系,周全把握學生的真實情形,對學生才能作出適當的評價,教育才有針對性。多與任課教師聯系,增強與任課老師的溝通,有利于形成堅強有力的教師集體。

其次,樹立任課教師的威信。在學生中,班主任的威信較易樹立,任課老師威信的樹立就比較難,班主任在上課時,多去班里看看,發現破壞課堂紀律的學生要嚴厲批評,不良現象要實時糾正等。老師們對學生的各類要求要協助去完成,家長和老師們的矛盾要協調處理,教師集體的威信樹立起來了,班級工作就會無往而不勝。

總之,班主任要與時俱進,加強自身修養,樹立威信;要增強班級的凝聚力,要堅信每一個學生都能成人成才,對待每一個學生都象自己的孩子,滿懷深情的感染他們,信任他們,培育他們,讓學生們在充滿希望和愛心的班集體中快樂學習,拼搏進取,自強不息,成長為國家的棟梁之材。